文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境及破解路徑研究

李春英

摘 要：文化自信為思想政治教育的推進(jìn)與實(shí)施奠定了思想和文化方面的基礎(chǔ)，思想政治教育又助推了文化自信的實(shí)現(xiàn)?；谖幕孕诺囊暯菍?duì)高校思想政治教育的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新進(jìn)行的探討，是一種有意義的嘗試和創(chuàng)新。分析文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境及原因，并探尋可能的破解路徑，可以為今后的高校思想政治教育工作提供一種思路和參考。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校思想政治教育;路徑

文化作為高校思想政治教育的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，能促使高校思想政治教育主客體在思想觀念和價(jià)值取向上達(dá)成共識(shí)，這也是義化本源價(jià)值和功能屬性的回歸。文化自信為高校思想政治教育奠定了思想文化基礎(chǔ)，高校思想政治教育又助推了文化自信的實(shí)現(xiàn)。

一、文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境

（一）高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面較為欠缺

高校思想政治教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要渠道，也是提升文化自信、培養(yǎng)文化自覺(jué)的重要渠道。近年，黨和國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育工作非常重視，從政策、資金、人員配置等方面對(duì)高校給予了充分的支持，不僅營(yíng)造了高校思想政治教育的良好氛圍，而且著力在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)運(yùn)用、理論宣講及校園社團(tuán)活動(dòng)等方面全力推進(jìn)。然而，高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面存在一定的欠缺?，F(xiàn)有的高校思想政治理論課對(duì)本土文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承、創(chuàng)新和弘揚(yáng)還不夠充分。

（二）高校思想政治教育在文化自信話語(yǔ)表達(dá)方面呈現(xiàn)不足

由于高校思想政治教育具有非常強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)教育屬性，其政治色彩非常濃厚，加之政治性用語(yǔ)對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確性的要求更高，高校思想政治教育無(wú)形之中就具有一定的嚴(yán)肅性，用語(yǔ)可能較為生硬。因此，高校思想政治教育在文化自信表達(dá)方面也容易出現(xiàn)用語(yǔ)教條、呆板，表達(dá)方式生硬等情況，需要教育者努力將表達(dá)文化自信的話語(yǔ)通俗化、生活化。在文化自信視域下，教師對(duì)思想政治教育話語(yǔ)方式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新需要把握幾個(gè)基本前提：注意把握文化的基本屬性與政治的基本站位，注意把握理論邏輯的嚴(yán)密性和話語(yǔ)解讀的規(guī)范性，注意在不斷繼承和借鑒中對(duì)原有話語(yǔ)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，注意面向話語(yǔ)客體的客觀實(shí)際和面向現(xiàn)實(shí)的生活世界等。

（三）高校思想政治教育在文化自信實(shí)踐方面略顯薄弱

傳統(tǒng)的高校思想政治教育在課堂內(nèi)外凸顯了“政治性”和“理論性”的主題和內(nèi)容，而在文化自信的引導(dǎo)、傳播和發(fā)展方面略顯不足，在實(shí)踐教學(xué)方面體現(xiàn)得尤為明顯。雖然教師在課堂上就中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)性的講解和理論上的闡述，但學(xué)生如果在實(shí)踐中缺乏生動(dòng)而深刻的體驗(yàn)，不太容易引發(fā)他們情感上的共鳴?，F(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等涉及文化自信方面的主題，但這些主題無(wú)法充分地呈現(xiàn)于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生文化自信認(rèn)同也沒(méi)有太大的作用。

二、文化自信視域下高校思想政治教育面臨困境的原因探尋

（一）高校思想政治教育中文化自信的時(shí)代價(jià)值未能充分凸顯

文化自信從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的繼承和發(fā)展。但是，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和能力的教育，這相對(duì)削弱了對(duì)學(xué)生人文傳統(tǒng)的教育。盡管我國(guó)出臺(tái)了一系列強(qiáng)化人文傳統(tǒng)教育的指引政策，但部分高校領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有準(zhǔn)確把握文化自信的時(shí)代價(jià)值。一些高校思想政治理論課教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)義化的精髓了解不深，對(duì)其時(shí)代價(jià)值沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)知和深刻發(fā)掘，他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不自覺(jué)地弱化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化在思想政治教育中的地位。受諸多因素的影響，作為受教育者，一些高校學(xué)生也沒(méi)有從心理上對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化產(chǎn)生認(rèn)同，更不要說(shuō)繼承和弘揚(yáng)了。

（二）文化自信在高校思想政治教育中的政治地位略顯不足

始終堅(jiān)持高校思想政治教育的正確政治導(dǎo)向，必須堅(jiān)持以文化自信為指導(dǎo)，將文化自信融入高校思想政治教育工作中，唯有如此，高校思想政治教育才能更好地堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，更好地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人。目前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在多種社會(huì)思潮和多元價(jià)值觀的影響下，高校學(xué)生可以通過(guò)多種渠道認(rèn)識(shí)不同的文化，不斷開(kāi)闊個(gè)人的視野。然而，文化日益多元化的趨勢(shì)也導(dǎo)致高校學(xué)生的價(jià)值觀念日益多元化。當(dāng)前，西方的一些文化和思潮隨著網(wǎng)絡(luò)信息的傳播會(huì)更廣泛地影響人們的價(jià)值觀念，如果學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化底蘊(yùn)較為薄弱，那么在一定程度上學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生盲目崇拜和推崇西方文化的傾向，這也給我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（三）相關(guān)教育者對(duì)文化自信融人思想政治教育的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，我國(guó)高校的思想政治教育過(guò)于重視政治素養(yǎng)方面的教育，相對(duì)輕視人義精神方面的教育。高校思想政治教育從教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面均難以更好地顯現(xiàn)文化自信的內(nèi)容。雖然高校思想政治教育也有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)閃現(xiàn)在相關(guān)章節(jié)之中，但這些知識(shí)點(diǎn)不成體系或其主線不突出，難以發(fā)揮較大的作用。同時(shí)，高校思想政治教育取得一定教學(xué)效果的關(guān)鍵在于思想政治理論課教師。當(dāng)前，相當(dāng)一部分思想政治理論課教師不能充分地從加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育和文化自信的引導(dǎo)角度來(lái)看待思想政治理論課教學(xué)。當(dāng)然，也有一些教師雖然意識(shí)到這種文化層面的深層次價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題，但在教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面尚有不足。如何提高思想政治理論課教師思想上的認(rèn)識(shí)，并將思想政治理論課教師思想上的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，是教師具體操作層面必須直面的問(wèn)題。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

（一）豐富高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，將文化自信融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程

文化自信是支撐道路自信、理論自信和制度自信三個(gè)自信的重要基礎(chǔ)。將文化自信作為一條鮮明的主線貫穿于高校思想政治教育的始終，思想政治理論課教師首先要從豐富教學(xué)內(nèi)容上著手，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略深厚的文化底蘊(yùn)，把文化自信融入教育教學(xué)的全過(guò)程。中華民族五千多年的文明歷史孕育出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革等不同時(shí)期的偉大斗爭(zhēng)中創(chuàng)造出來(lái)的革命文化和不斷探索前進(jìn)中的社會(huì)主義先進(jìn)文化，都是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、提升高校學(xué)生民族自豪感的重要載體。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了新的變化，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的滲透形式和變化。堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)國(guó)主義信仰，增強(qiáng)學(xué)生民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，事關(guān)中華民族“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

思想政治理論課是鑄魂育人的課程，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道。思想政治理論課教師要把樹(shù)立文化自信深入融入思想政治理論課理論和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅(jiān)定不移地進(jìn)教材，生動(dòng)活潑地進(jìn)課堂，融會(huì)貫通地進(jìn)頭腦，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知與認(rèn)同。在高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思想政治理論課教學(xué)中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)與馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果相結(jié)合，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的文化導(dǎo)向相結(jié)合，切實(shí)提高思想政治理論課的吸引力、說(shuō)服力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在育人中的重要作用，通過(guò)貼近學(xué)生、實(shí)實(shí)在在的案例或體驗(yàn)活動(dòng)，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使他們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長(zhǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變高校思想政治教育的話語(yǔ)方式，實(shí)現(xiàn)從“情感共鳴”到“價(jià)值認(rèn)同”的轉(zhuǎn)變

情感共鳴是文化自信形成的邏輯起點(diǎn)，學(xué)生接受思想政治教育的前提是教師要在知識(shí)性引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生義化認(rèn)知和感知。教師可以設(shè)置具體的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同，激發(fā)他們的情感共鳴。這是產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同的前提，也是樹(shù)立文化自信的重要前提。作為鑄魂育人的課程，高校思想政治理論課的開(kāi)展情況對(duì)大學(xué)生理想信念和價(jià)值取向的形成有直接的影響。近年，隨著思想政治理論課建設(shè)水平的不斷提升，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富，教師教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性明顯加強(qiáng)，但一些高校的思想政治理論課仍存在一些問(wèn)題。比如，個(gè)別教師簡(jiǎn)單采用“大水漫灌”的教學(xué)方式，致使一些學(xué)生不愿意上課、不認(rèn)真聽(tīng)課。高校思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要把理論供給與個(gè)人需求、知識(shí)傳授與情感共鳴、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)情感共鳴產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，真正解決好學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課的獲得感。同時(shí)，教師也要用學(xué)生習(xí)慣的、接地氣的話語(yǔ)以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)闡述、表達(dá)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、能接受，只有這樣，理論才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的舉措讓學(xué)生既當(dāng)“聽(tīng)眾”，又當(dāng)“主角”。在平等溝通、自由討論、互動(dòng)交流中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)自然而然地入學(xué)生腦、入學(xué)生心。

（三）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，夯實(shí)文化自信的實(shí)踐平臺(tái)

在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，高校管理者要注重加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育及社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，注重以文化人、以文育人，多層面、多視角挖掘思想政治教育素材，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這也是高校校園文化建設(shè)的意義所在和價(jià)值所在。要充分發(fā)揮高校校園文化的正面引導(dǎo)作用，就要堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。

開(kāi)展高雅校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮文化育人功能，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，是強(qiáng)化學(xué)生文化自信的有效載體。高?？梢越Y(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展特色，大力開(kāi)展“國(guó)學(xué)講堂”“詩(shī)詞朗誦大賽”“書(shū)畫(huà)作品展”“禮儀知識(shí)講座”等，將高雅文化與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，夯牢他們堅(jiān)持文化自信的信心和決心。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀越來(lái)越成為全體人民共同的價(jià)值追求。高校要結(jié)合校園文化活動(dòng)，開(kāi)展一系列豐富多彩、內(nèi)容多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，如學(xué)生干部培訓(xùn)、讀書(shū)月活動(dòng)、主題班會(huì)、辯論賽、話劇表演、簽名活動(dòng)等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)生校園生活中，切實(shí)培育學(xué)生高度的文化自信，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）打造融媒體傳播平臺(tái)，拓展文化自信傳播渠道

新形勢(shì)下，將文化自信融入高校思想政治教育，高校管理者要善于借助融媒體傳播平臺(tái)，拓展高校思想政治教育的傳播渠道，要切實(shí)做好傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)今時(shí)代，新聞客戶端和各類社交媒體成為學(xué)生重要的信息來(lái)源，以“兩微一端”為代表的新媒體傳播平臺(tái)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。

增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課的獲得感，打造文化自信傳播平臺(tái)，要積極占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。高校管理者和教師要善于學(xué)習(xí)、運(yùn)用新媒體新技術(shù)，科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，樹(shù)立“思想政治理論課+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，既重視發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又要研究利用新媒體新技術(shù)快捷、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的正效應(yīng)。同時(shí)，高校管理者和教師也要積極探索適應(yīng)線上線下融合發(fā)展的教學(xué)新模式。比如，他們可以運(yùn)用圖像、音頻、視頻等信息技術(shù)，利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，回應(yīng)學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)和深層次問(wèn)題，使思想政治理論課教學(xué)更有情懷、更有溫度，從而做到網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外互聯(lián)互通，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力。此外，高校管理者和教師也要借助微博、微信等新媒體傳播平臺(tái)，利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)更多內(nèi)涵豐富的優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品，形成一批有影響力的校園義化精品，打造文化校園、書(shū)香校園，使更多的學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化有更全面、客觀和正確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社.2017.

責(zé)編：清 歡