淺析地方高校參與社區(qū)教育的必要性

陳麗麗

黑河學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 黑龍江黑河 164300

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化不斷加快這使當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。同時(shí)地方高校的繼續(xù)教育也存在著如何持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)轉(zhuǎn)型的困境。讓地方高校參與社區(qū)教育中來是非常有必要的。本文從參與社區(qū)教育是地方高校的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，參與社區(qū)教育是我國(guó)城市化的必然要求，參與社區(qū)教育可發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，參與社區(qū)教育也是自身發(fā)展的要求這四個(gè)方面來論述地方高校參與社區(qū)教育的必要性。從而促進(jìn)地方高校盡快的參與到社區(qū)教育上來，實(shí)現(xiàn)地方高校和社區(qū)教育的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校;社區(qū)教育;參與

一、參與社區(qū)教育是地方高校的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)

教育是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，學(xué)校是教育的主要平臺(tái)，擁有豐富的智力資源。作為高校應(yīng)該走出“象牙塔”式教育，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步服務(wù)，為城鄉(xiāng)社區(qū)教育的發(fā)展服務(wù)。地方高校擁有高水平的師資隊(duì)伍和豐富的教學(xué)資源這也是社區(qū)教育發(fā)展所必須的條件。同時(shí)地方高校擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源和活動(dòng)的場(chǎng)地，精神文化的滲透，這為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)提供了重要的物質(zhì)保證。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，地方高校也出現(xiàn)了多種教學(xué)形式，例如：普通高等教育、成人教育、繼續(xù)教育的培訓(xùn)等，因此地方高校更應(yīng)該參與到社區(qū)教育上來，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育更好的發(fā)展，承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。

二、參與社區(qū)教育是我國(guó)城市化的必然要求

2016年6月28日教育部、民政部、人社部等九部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》，指出了社區(qū)教育在學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)中的重要作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》中提出高等學(xué)校要努力參與學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，要充分發(fā)揮高校在社區(qū)教育中的作用?？陀^上，要發(fā)展社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)型社區(qū)離不開高校的參與。同時(shí)地方高校參與社區(qū)教育可以為我國(guó)城市化道路提供助力，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）我國(guó)現(xiàn)階段的基本現(xiàn)狀是人口學(xué)歷層次在逐年提升，但平均學(xué)歷依然較低。這種現(xiàn)狀形成的原因是我國(guó)高考政策的變化，隨著高考錄取比例的逐年提升，適齡青年基本都受到了良好的高等教育。但對(duì)于40歲及以上的中年群體來說，他們沒有趕上我國(guó)教育發(fā)展的黃金期，或是因各種原因放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間推移和社會(huì)關(guān)系的變化，讓他們繼續(xù)全日制的教育已不現(xiàn)實(shí)，但他們自身還有提升個(gè)人素質(zhì)的渴求。地方高校與社區(qū)教育聯(lián)手便可以良好的解決這類矛盾。社區(qū)可以精準(zhǔn)的掌握所轄人口的信息，了解人員存在哪些培訓(xùn)需求。地方高?？梢砸劳凶陨淼娜瞬艃?yōu)勢(shì)，運(yùn)用電大、夜大、專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)等靈活辦學(xué)方式為居民提供服務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的操作，社區(qū)居民的個(gè)人素質(zhì)必然有大幅提升，最終形成居民、社區(qū)、高校三方共贏的局面。

（2）隨著一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷的向城市靠攏是發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)村人口的“轉(zhuǎn)職”，給社會(huì)帶來了莫大的機(jī)遇，也帶來了莫大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村人口大多學(xué)歷較低，技術(shù)力量薄弱，只能從事一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。如何提升這類人的綜合素質(zhì)，讓他們掌握一技之長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定向前發(fā)展，是擺在我們面前一個(gè)不可回避的課題。地方高?？梢酝ㄟ^社區(qū)為這一群體提供按需培訓(xùn)，社會(huì)需要什么樣的人才？他們自身想成為什么樣的人才？社區(qū)和高校就可以為他們提供什么樣的培訓(xùn)平臺(tái)，他們的培訓(xùn)形式可以更靈活，更有針對(duì)性，社會(huì)實(shí)踐意義和可行性更強(qiáng)。帶動(dòng)他們?cè)诔擎?zhèn)找到歸屬感，加快他們城鎮(zhèn)化的步伐，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的解決提供最理想的出路。甚至可以產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，通過他們的成功示范，加快農(nóng)村留守人員的城鎮(zhèn)化步伐，為我國(guó)人口整體素質(zhì)提升提供動(dòng)力。

三、參與社區(qū)教育也是自身發(fā)展的要求

十八大報(bào)告提出，“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型社會(huì)，是以全民終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以國(guó)民教育體系為主干，以終身教育體系為依托，以各類教育學(xué)習(xí)等資源為保障，以促進(jìn)人的全面終身學(xué)習(xí)為目的，能夠滿足全基本的終身需求的新型教育。因此，地方高校參與到社區(qū)教育也是自身發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）能夠進(jìn)一步拓寬自身的發(fā)展領(lǐng)域

2017年，國(guó)家下發(fā)了關(guān)于地方高校成人教育限制招生的文件。文件要求一些本科院校禁止招收?？茖W(xué)員，并且嚴(yán)厲禁止在校外設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，這導(dǎo)致大部分地方高校的成人教育生源急劇下降。隨著生源的減少地方高校面臨著轉(zhuǎn)型的困境，地方高校的成人教育應(yīng)該考慮多元化辦學(xué)，不斷的提升自身社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。積極參與到社區(qū)教育上來，不僅拓寬了自身的辦學(xué)領(lǐng)域，也可增加高校在該地區(qū)的知名度，美譽(yù)度，增加高校地方影響力。

（二）能夠進(jìn)一步提升自身的辦學(xué)質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì)

地方高校在參與社區(qū)教育的同時(shí)，社區(qū)教育也為地方高校的發(fā)展提供了有利條件。社區(qū)資源也可與學(xué)校共享，拓寬了地方高校的教師視野。高校教師可以通過參加社區(qū)活動(dòng)，接觸多元化的教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，這樣也避免了高校教師的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，提高了教師的綜合能力。社區(qū)也可為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生可利用所學(xué)知識(shí)為社區(qū)教育提供服務(wù)，做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)生也可進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)了高校學(xué)生參與社會(huì)，融入社會(huì)的能力。地方高校在參與社區(qū)教育的同時(shí)，也吸取了社區(qū)資源，開拓了辦學(xué)思路，提升了辦學(xué)水平。

為更好的發(fā)展社區(qū)教育和進(jìn)一步提升地方高校的社會(huì)服務(wù)能力，拓寬地方高校的發(fā)展領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與地方高校的可持續(xù)發(fā)展，讓地方高校參與到社區(qū)教育中是非常必要的。

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