高中信息技術(shù)教學(xué)計算思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

沙佟祎

【內(nèi)容摘要】計算思維作為高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，需要教師在教學(xué)的過程中，有效的創(chuàng)新教學(xué)觀念和方式，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時，也要提高對計算思維能力的培養(yǎng)，從而開拓學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 計算思維

前言

隨著信息技術(shù)的廣泛使用，為了日后更好的發(fā)展，學(xué)生一定要具有一定的操作能力，而計算機(jī)應(yīng)用能力則是衡量個人綜合能力最關(guān)鍵的指標(biāo)。學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對于學(xué)生今后的發(fā)展和生活都有一定的影響，因此學(xué)習(xí)好信息技術(shù)是十分重要的。本文主要通過對高中信息技術(shù)教學(xué)的探究，分析目前在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的計算思維需要考慮的幾點(diǎn)要求。

一、目前高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計算思維的狀況

計算思維在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中描述為：“個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生，在信息活動中能夠采用計算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中?！币陨厦枋鐾怀隽藘牲c(diǎn)，計算思維并不僅僅限于算法與編程或計算類問題，還包括利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移使用。因此目前進(jìn)行計算思維培養(yǎng)，最主要的是改變信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，將培養(yǎng)學(xué)生計算思維引入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。相關(guān)研究表明，大部分高中生對于計算機(jī)教學(xué)模式是不太滿意的，普遍認(rèn)為在計算機(jī)課程中并沒有學(xué)習(xí)到有用的內(nèi)容，教師通常只是對信息技術(shù)的知識進(jìn)行講解、介紹軟件使用，課程枯燥而乏味，從而使得學(xué)生自身對信息技術(shù)課程并不感興趣，甚至是無所謂的態(tài)度面對。這樣的情況下，計算思維的培養(yǎng)對學(xué)生來說，就是極為陌生的知識。因此想要改變目前高中生計算思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要教師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，并且轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，只有教師真正開始注重計算思維，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

二、如何在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念作為教師活動中的實(shí)際指導(dǎo)措施，若是教師自身對計算思維不加以重視，在教學(xué)中必定對計算思維滲透力度有所不足，從而影響教學(xué)的有效性。因此想要培養(yǎng)高中生的計算思維，首先教師自身要重視信息技術(shù)課程，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過新的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生拾起對信息技術(shù)課程的喜愛，使得整個信息技術(shù)課堂教學(xué)變得活躍起來。另外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到計算思維對于自身日后發(fā)展的重要程度，例如，可以通過相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀的了解信息技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化，從而讓學(xué)生能在有限的時間里探究無限的信息技術(shù)知識，以此提升自我能力，為日后更好的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)方法

豐富的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量提高是有一定作用的。要求教師在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，除了以傳授知識的專業(yè)角度進(jìn)行教學(xué)方式選擇，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)大綱的核心知識，有計劃的進(jìn)行教學(xué)活動的開展，并不斷的進(jìn)行探索、實(shí)踐。選擇符合高中生特征和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，只有這樣才能夠立足于計算思維的培養(yǎng)。例如，教師可以在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，有意識的選擇不一樣的教學(xué)方法，包括情境教學(xué)、分組討論、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動等，以項(xiàng)目整合教學(xué)內(nèi)容，變知識點(diǎn)講授為問題引領(lǐng)。在豐富信息技術(shù)教學(xué)方法的背景下，有效的將學(xué)生計算思維培養(yǎng)的工作進(jìn)行下去，幫助學(xué)生建立計算思維，提高學(xué)生的計算思維能力。

3.在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活

在信息技術(shù)教學(xué)中，將知識融入到生活中，讓教學(xué)變得更具生活化、實(shí)用化，從而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的強(qiáng)化自身的計算思維，并通過不斷的實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)和鞏固。信息技術(shù)對人們生活的影響是巨大的，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，能夠有很多的生活例子作為課堂教學(xué)的輔助。例如，在進(jìn)行“搜索引擎及其類型”的知識講解時，由于知識過于理論，導(dǎo)致了學(xué)生不愿意深入了解知識，這時，教師就可以通過日常使用的搜索引擎作為引導(dǎo)，將每個搜索引擎背后的故事介紹給學(xué)生，包括發(fā)展歷史、建立者的思想或是名人軼事等，從而激發(fā)學(xué)生對搜索引擎的探索興趣。在這樣的情況下，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用搜索引擎時展開思考，從而在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的計算思維。

總結(jié)

在高中階段，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，幫助其在信息技術(shù)教學(xué)課程中樹立良好的計算思維。只有這樣，才能讓學(xué)生在競爭日益激烈的現(xiàn)下，有脫穎而出的機(jī)會，而計算思維作為學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵部分，提升高中生的計算思維是十分重要的。因此，在高中階段，除了加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費(fèi)增喜.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)[J].新課程（下），2017（1）：104.

[2]王林超.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（7）：93.

（作者單位：南京市第二十九中學(xué)）