微課在高中歷史教學中的應用

陳武

【內容摘要】高中歷史在我們學習中，如果你對這個學科不是特別感興趣，一定十分的枯燥無味，并且還特別的難背和記憶不來，無法將自己自然而然地進入到那個時代發(fā)生的事情。教師就不好的趨勢之下去挖掘現(xiàn)代流行的方式，結合現(xiàn)在流行的科技，現(xiàn)在逐漸發(fā)掘到一種高科技“微課”，也是經過多個課堂實驗，是一個非常巧妙的方式?？梢詫敃r的歷史情節(jié)，通過一個視頻的方式，向學生進行灌輸知識。那么微課到底是不是適合大眾使用以及被認可的呢？也是一個重要的研究方向。本文就是主要去了解和發(fā)現(xiàn)微課的優(yōu)點以及在歷史課堂上的應用，相信會成為一個有益無害的教育方式。

【關鍵詞】微課 高中歷史 應用

引言

多媒體是現(xiàn)在必不可少的授課方式，那么“微課”就是一個新型的產物。微課可以讓學生在視覺和聽覺雙重感受到歷史事件發(fā)生的情景，感官上直接的進行吸收知識。那么如何在課堂上靈活的利用微課，讓學生能夠充分利用課堂，就是教師應該考慮的問題，在學習上的應用才是微課必須經歷的道路，相比許多教師也是希望這種時代的到來。

一、微課不只是視頻，還有屬于自己的特征

許多人可能并不是很了解微課是個什么東西？現(xiàn)在許多老師的思想總是保全，保留以前的教學方式，很難去接受現(xiàn)在時代的產物，覺得微課會讓學生走上歧途。那么微課到底是什么樣子呢？更準確來說微課是多媒體的產物，就比如現(xiàn)在書都是分有很多版本，因為地區(qū)的不同，學習的程度都是不一樣。

比如學習人教版的一篇文章，你可以根據文章的主要情節(jié)脈絡，做成一個小動畫加上一些搞笑的配音，在不經意間就將這節(jié)課需要學習的重難點都在其中包含了。學生會覺得時間過得太快，意猶未盡的感覺。但是如果讓學生回想剛剛發(fā)生了什么事件或者什么事情是學生最感興趣，相信在不經意間就已經在學生的腦海里回旋了。微課的特點吸引性和新鮮性就淋漓盡致的發(fā)揮出來。并且還會穿插現(xiàn)在十分潮流的事情，時效性十分的強，因為微課就是當下流行的方式，現(xiàn)在是不會過時的。同時最便捷的是，微課不會成為課堂的絆腳石，時間最多只有五分鐘，不會占有大量的時間，也可以看出微課所體現(xiàn)的東西都是十分精煉的，相比之下微課的效率就是很高的，現(xiàn)在學生壓力這么大就是需要這樣的方式更加有效快速的學習[1]。

二、資料全面，開闊眼界

可以說微課的資源全面對歷史課堂是大大的益處。歷史所發(fā)生的時間不止是中國的上下五千年，還有世界的歷史，所以就需要一個資料全面的方式來讓學生的眼界開闊起來。資源的來源可能是來源于現(xiàn)在比較流行的互聯(lián)網，也有可能就是，比如在講解人教版關于二戰(zhàn)的事件的時候，可以在中間播放關于怎么納粹德國的時間，在短范圍了解課本上不知道的時間，就是對事件進行直接的放置。

另外就是結合上課教室所講的ppt，進行精煉的整合，并且還可以對知識點進行適當的擴充，省略掉會在ppt上拖沓的地方，不需要大量的文字放在ppt上，十分的冗長，讓人看了一眼就覺得沒有意思，并且如果出現(xiàn)許多專業(yè)詞匯的話就更讓人讀不懂，學生畢竟是學生，對于去接受知識一開始都是被動和強迫，如果再枯燥無味，那學生就會對歷史這個門關閉了。比起短短幾分鐘就能夠接受和理解那些歷史事件，大部分人還是會選擇后者，因為效率高并且內心還是十分的愉悅，對教師的能力也是一種考驗，不再是只是對著學生念課文的時代，需要對只是有更深層的見解。并且微課還有自己的特點，可以在適當的時候會引起學生的互動，讓課堂更加互動，更廣闊的知識來源會讓學生得到更全面的知識，并且能夠激發(fā)學生興趣，開拓思維，何樂而不為呢[2]？

三、課后輔導，抓住重難點

現(xiàn)在有很多人痛恨高考的殘酷制度，并且知識在一步步的提高，家長有的時候就已經跟不少學生的步伐，這時候家里又沒有老師，微課就在這個時候派了用場。微課還有很好的應用就是能夠對學生進行課后的輔導。微課可以進行來回查看，進行自己弱項復習，將自己沒有完全掌握的知識點進行整理和梳理，也可以對自己一天學習進行復習，同時也是一個復習利器。同時還可以針對重難點來進行整理，比如人教版在高考設計跟別人涉及的考點不一樣，這個事件其實在別的地方不考，但是只要是學人教版的人就要掌握的知識點，就可以搜尋相關的微課進行學習。還可以突出小組合作學習，當學習人教版關于改革開放的例子，可以讓學生進行自己研討，并且進行之作，在制造的時候學生就會發(fā)現(xiàn)這一課的重難點，同時還可以讓學生來利用微課來進行講解，這就需要對這一課知識進行充分的掌握，同時還是學生學習歷史的一大方式，在學習中并沒有太多的壓力，更多的是手到擒來。

結束語

對一個新鮮事物的誕生可能需要一段時間來進行適應，微課也可以逐漸讓人來接受，在應用的效果一步步成長，得到很多人的喜愛和認可。通過微課的這種方式，能夠在一定程度上抓住學生學習的激情，并且沒有太多的壓力，不再只是枯燥的學習。讓學生能夠選擇的學習，在生活中和不經意間就想要去了解歷史。雖說微課是一個非常有益的教育方式，其實還有一些需要在使用微課時候必須注意的地方，但是如果都注意到的話，微課的應用范圍將會是越來越廣，因為沒有一個新的開發(fā)應用效果比抓住學生注意力和興趣更強了。同時微課不僅僅體現(xiàn)在課堂上的應用，還能在課外和學生協(xié)作能力和表達能力進行一定的鍛煉。另外還有一些喜歡計算機的學生還可以因此掌握一項技能，可以說只要使用得到，這會是一個教育授課方式新的開始，新的知識在逐漸向學生靠近。

【參考文獻】

[1]顧懷晶.微課在高中歷史教學中的應用[J].西部素質教育，2016， 2（3）：107.

[2]辛惠萍.微課在高中歷史教學中的應用[J].新課程（下），2016（9）：29.

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）