中職生德育教育培育現(xiàn)代人格存在的誤區(qū)

李燕

【內(nèi)容摘要】中職教育不僅是要培養(yǎng)專業(yè)性的人才，更要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呔C合素質(zhì)的人才，但在當(dāng)前我國的中職德育教育中，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代人格培育狀況并不佳。因此，應(yīng)該明確當(dāng)今中職生德育教育培育現(xiàn)代人格存在的誤區(qū)，利用相應(yīng)的手段，走出誤區(qū)，是當(dāng)今中職德育教育的重要工作課題。本文結(jié)合自身相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職生德育教育培育現(xiàn)代人格存在的誤區(qū)進(jìn)行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】中職生德育教育 現(xiàn)代人格 誤區(qū)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域都提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，當(dāng)今時(shí)代的中職生如若想在社會(huì)中謀求生存和發(fā)展，不僅需要專業(yè)技術(shù)，還要同時(shí)擁有良好的思想道德、品質(zhì)。因此，在中職教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)出具有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是當(dāng)今中職教育者需要重視的話題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育培育現(xiàn)代人格存在的誤區(qū)

1.受生源因素的影響，對(duì)學(xué)生過分遷就

諸多的家長或者學(xué)生對(duì)于中職學(xué)校認(rèn)識(shí)較為片面，因此，中職學(xué)校的生源十分匱乏，而學(xué)校對(duì)于學(xué)生十分驕縱，過分的對(duì)學(xué)生遷就，從而對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為過分的寬容對(duì)待，執(zhí)行相關(guān)的校規(guī)也過于松懈，究其主要是因?yàn)檎猩щy的原因。

2.知道思想有偏差，對(duì)德育教育培育現(xiàn)代人格的內(nèi)涵理解片面

大部分的中職院校一般都只追求學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)其知識(shí)教育、專業(yè)培養(yǎng)十分重視，卻忽視了學(xué)生思想方面的教學(xué)[1]。進(jìn)行德育方面的教育也僅僅是從學(xué)生是否聽話、服從校規(guī)，作為衡量學(xué)生道德和人格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生保持衛(wèi)生是為了班級(jí)可以獲得流動(dòng)紅旗，遵守紀(jì)律是為了獲得優(yōu)秀班級(jí)，這樣就讓德育教育變得利益化，失去了原有的作用，也促使學(xué)生的人格培養(yǎng)走向誤區(qū)。而在培育學(xué)生現(xiàn)代人格中，將德育教育理解成為思想教育，進(jìn)而沒有對(duì)學(xué)生的道德、行為等進(jìn)行培養(yǎng)，無法使學(xué)生發(fā)揮自身的獨(dú)立性和創(chuàng)造性人格，并且學(xué)生的集體主義精神、公民道德等都沒有足夠的培育。

3.相關(guān)教育內(nèi)容空洞、枯燥，方法陳舊落后

一般中職的學(xué)生對(duì)德育教育都感到乏味、沒有作用，究其原因主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行德育教育中，主要“口號(hào)式”的教育明顯，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進(jìn)而無法達(dá)到相應(yīng)的結(jié)果。如果不能改變這個(gè)現(xiàn)狀，就無法促使學(xué)生可以健康成長，同時(shí)還會(huì)直接影響到學(xué)生的教育秩序和質(zhì)量，對(duì)招生工作、就業(yè)工作，乃至學(xué)校的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。

二、中職生德育教育培育現(xiàn)代人格的策略

在中職德育教育培育現(xiàn)代人格過程中，其效果低下主要因?yàn)槿狈γ烙娜谌?。德育教育重點(diǎn)在于促使學(xué)生明白道理，而美育教育則是豐富學(xué)生的感情，促使學(xué)生可以以真情來理解德育的道理。進(jìn)而可以促使學(xué)生以審美的角度來對(duì)待德育教育的形式和內(nèi)容，就會(huì)自然而然的積極進(jìn)行德育方面的相關(guān)學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

優(yōu)良、美好的校園環(huán)境可以給學(xué)生提供巨大的精神力量。當(dāng)學(xué)生處在優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中，就會(huì)自然釋放出自己的情感，從而產(chǎn)生熱愛生命的感情。與此同時(shí)，良好的環(huán)境可以規(guī)范學(xué)生的行為和環(huán)保意識(shí)。另外，這樣高雅的校園文化可以對(duì)低速、腐敗的思想起到良好的抑制作用。

2.開展德育實(shí)踐活動(dòng)，豐富校園文化生活

在實(shí)際中職德育教育中，應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在其中融入美育，開展相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生可以在相關(guān)活動(dòng)中根據(jù)自身的實(shí)際情況，各自發(fā)揮自己的喜好和特長。進(jìn)而促使學(xué)生可以在輕松、和諧的環(huán)境和狀態(tài)下，提升學(xué)生對(duì)于美的鑒賞、創(chuàng)造、體現(xiàn)的能力，進(jìn)而提升其現(xiàn)代人格和修養(yǎng)。例如，教師可以利用第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成興趣小組，也可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師、網(wǎng)絡(luò)中的資源，組織一些藝術(shù)類的講座或者是一些藝術(shù)作品展覽[2]。作品可以是學(xué)生在校內(nèi)拍攝的圖片，來表現(xiàn)校園中的魅力、丑陋等鏡頭，無關(guān)乎作品好壞與否，再引導(dǎo)學(xué)生參與其中，自行評(píng)判。再者教師可以引領(lǐng)學(xué)生在假期參觀一些藝術(shù)展覽，也可以帶學(xué)生觀看一些有關(guān)德育教育培育現(xiàn)代人格的電影，閱讀相關(guān)的文學(xué)作品等。并在活動(dòng)后積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生可以在活動(dòng)中進(jìn)行交流，總結(jié)出自身的心得體會(huì)。除此之外，教師可以在校內(nèi)連同其他教師舉辦一些比賽，比賽的形式可以多樣性，如歌唱比賽、體育競賽、舞蹈比賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等都可以，主要目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，并在比賽中充分表現(xiàn)出自身的人格、個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識(shí)，也鍛煉學(xué)生的合作和集體榮譽(yù)感。另外，教師可以在我國的傳統(tǒng)節(jié)日或者是重要的紀(jì)念日，組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀性活動(dòng)，或者是開展一些與節(jié)日相關(guān)的宣傳活動(dòng)。

3.將“美”的理念引進(jìn)教學(xué)和學(xué)生管理中

在對(duì)學(xué)生的管理過程中，要秉承以生為本的思想，給予學(xué)生足夠的尊重以及幫助、支持，而不是僅以嚴(yán)厲的制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要提升對(duì)學(xué)生心理層面的教育。于此同時(shí)，教師要做到為人師表，給學(xué)生做好榜樣和示范作用，在著裝上要大方得體，其一言一行要體現(xiàn)出美，給學(xué)生做好美的正面示范，從而通過自身美的人格來感染學(xué)生，培育學(xué)生形成良好的現(xiàn)代人格。

中職學(xué)校德育教育培育學(xué)生的現(xiàn)代人格并非一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長期的具有反復(fù)性、復(fù)雜性等多想特征的教育工作。因此，在中職德育教育工作中，教師應(yīng)該充分對(duì)德育教育培育現(xiàn)代人格認(rèn)識(shí)，在教育中秉承足夠的信心，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的實(shí)時(shí)情勢進(jìn)行相關(guān)的德育教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉德云，張麗梅.中等職業(yè)學(xué)校“四位一體”德育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2019（01）：101-104+108.

[2]閔鵬.淺析中職信息技術(shù)專業(yè)德育教學(xué)的策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（06）：132-134.

【課題項(xiàng)目：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃高校與職業(yè)院校一般自籌課題《中職生人格教育狀況的調(diào)查及其對(duì)策研究》 的階段性成果；課題批準(zhǔn)號(hào)： GS〔2018〕GHBZZ059.】

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）