昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

□ 韓汝旭

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650000）

我國體育舞蹈人才培養(yǎng)是直接關(guān)系到我國體育舞蹈事業(yè)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，不可避免地將會(huì)出現(xiàn)各種問題和分歧，很多因素直接或間接地影響到體育舞蹈在全國乃至世界的競(jìng)技水平。本文以昆明地區(qū)最具代表性的院校：云南師范大學(xué)和云南省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，作為研究對(duì)象，將兩所院校的人才培養(yǎng)進(jìn)行比較分析，研究兩者差異性，指出現(xiàn)階段昆明地區(qū)體育舞蹈人才培養(yǎng)的存在的主要問題，從總體規(guī)劃、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，全方位、深層次地分析昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)本?？迫瞬排囵B(yǎng)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及異同，探究適合兩所院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為云南省體育舞蹈事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，從而推動(dòng)云南體育舞蹈的蓬勃發(fā)展。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文將昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，將云南師范大學(xué)和云南省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的體育舞蹈專業(yè)教師和該專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

搜集云南師范大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)方案，根據(jù)本課題研究需要，先后從云南師范大學(xué)圖書館查閱了2000年以來的有關(guān)體育舞蹈方面的國家體育文獻(xiàn)資料，了解了我國體育舞蹈的現(xiàn)狀與昆明地區(qū)體育舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注國內(nèi)體育舞蹈發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的問題進(jìn)行解決。

著作類：《現(xiàn)代教學(xué)論》、《課程與教學(xué)基本理論》、《體育舞蹈理論與實(shí)踐》、《體育科學(xué)研究方法》、《課程理論一課程的基礎(chǔ)、原理與問題》等。

期刊雜志類：《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《體育學(xué)刊》、《I D S F Operation》、《中國國標(biāo)舞》、《尚舞》、《體育舞蹈》等。

互聯(lián)網(wǎng)資料：中國知網(wǎng)（http://www.cnki.net/）、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（http://caj.nenu.edu.cn）等。

（2）邏輯分析與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查、咨詢所收集的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)體育學(xué)統(tǒng)計(jì)原理進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出研究本課題所需的有效數(shù)據(jù)。運(yùn)用邏輯推理分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類比較，歸納并分析，為存在問題提出相應(yīng)的建議。

（3）專家訪談法。

在制定體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的方案過程中，廣泛聽取體育舞蹈專項(xiàng)專家和教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姾徒ㄗh，開闊研究思路。這些專家的意見和建議，對(duì)本文的研究提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。

（4）問卷調(diào)查法。

通過向兩所院校的專業(yè)教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，主要針對(duì)了解昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案目標(biāo)與要求和對(duì)人才培養(yǎng)的建議等進(jìn)行調(diào)查研究。

（5）分析比較法。

將云南師范大學(xué)與云南省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，研究體育院校與藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的不足之處。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、比較分析兩所高校體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

表1 兩所高校體育舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)，是學(xué)校制定詳細(xì)培養(yǎng)規(guī)格、課程體系與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。具體所指的是各級(jí)各類學(xué)校確定的對(duì)所培養(yǎng)的人才的特殊要求，它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需求所決定的，也因受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別而變化，是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。人才培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前高校教育改革的切入點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)不切合實(shí)際或目標(biāo)不清不楚的狀況都會(huì)直接影響到培養(yǎng)的規(guī)格、課程的設(shè)置和教學(xué)的質(zhì)量。兩類院校體育舞蹈在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上符合高等院校教育對(duì)學(xué)生思想道德教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專項(xiàng)能力的要求，但在工作領(lǐng)域、專業(yè)側(cè)重點(diǎn)、培養(yǎng)層次等方面要求是不同的。

2.2、體育院校與藝術(shù)院校體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的對(duì)比分析

規(guī)格是指要達(dá)到的質(zhì)量或水平。所謂院校培養(yǎng)規(guī)格，是指接受高等教育后學(xué)生應(yīng)具有的各方面的素質(zhì)、能力。它是培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，把培養(yǎng)目標(biāo)的各個(gè)方面給出詳細(xì)的規(guī)定，以便指導(dǎo)具體的實(shí)施。換句話說，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了該專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的要求，培養(yǎng)規(guī)格則是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專業(yè)人才所要涉及知識(shí)范圍、掌握技能的程度以及具有能力的高低制定的具體標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要重視人才培養(yǎng)規(guī)格的定位和特色。體育舞蹈人才培養(yǎng)規(guī)格是根據(jù)社會(huì)發(fā)展、教育改革和實(shí)際工作對(duì)未來表演專業(yè)人才的要求來取得的，一般包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面。

表2 體育院校與藝術(shù)院校體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)比

體育院校人才培養(yǎng)規(guī)格較為全面系統(tǒng)。在政治思想方面要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立辯證唯物主義世界觀和方法論；在業(yè)務(wù)要求方面要有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)理論和技術(shù)技能、具有較強(qiáng)的競(jìng)賽訓(xùn)練能力、具有較高的表演能力和一定的編導(dǎo)能力、具有一定的科研能力、實(shí)踐能力及外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)“一專多能競(jìng)技型”復(fù)合人才。

藝術(shù)院校的培養(yǎng)規(guī)格更是顯而易見——培養(yǎng)高層次專業(yè)表演人才”。規(guī)范的掌握國標(biāo)舞表演，能將技術(shù)、表現(xiàn)形式融為一體，了解體育學(xué)科類知識(shí)，有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德的國際標(biāo)準(zhǔn)舞髙級(jí)專業(yè)表演人才。

由此得出，體育院校培養(yǎng)規(guī)格全面，著重于培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才，而藝術(shù)院校注重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次表演人才。

2.3、體育院校與藝術(shù)院校體育舞蹈人才培養(yǎng)課程設(shè)置

表3 兩所院校體育舞蹈的人才培養(yǎng)課程設(shè)置對(duì)比表

課程架構(gòu)是指課程的配合和組織。上表所討論的課程框架是指根據(jù)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程種類進(jìn)行規(guī)范，決定著培養(yǎng)的專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)門類和專業(yè)能力類型的宏觀配置。

體育院校與藝術(shù)院校的課程架構(gòu)在名稱上略有不同，但內(nèi)容性質(zhì)一致，包括必修課、選修課、社會(huì)實(shí)踐三方面。這兩所院校都把社會(huì)實(shí)踐單列一個(gè)模塊，作為第二課堂。

2.4、昆明地區(qū)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)基本情況

（1）男女生比例。

從表4的數(shù)據(jù)來看，昆明地區(qū)高校體育舞蹈專業(yè)男女生比例接近1:3，女生人數(shù)比例太多。高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生男女生比例嚴(yán)重不平衡的情況給體育舞蹈的發(fā)展造成極其嚴(yán)重的影響。造成高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的原因主要有：學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，家長對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)不深，存在一定的誤解，認(rèn)為舞蹈偏向女性化，導(dǎo)致體育舞蹈專業(yè)的女生比例過大；相對(duì)來說，男生的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性比女生要差，學(xué)生在參加藝術(shù)考試時(shí)男生的通過率較低。

表4 昆明地區(qū)高校體育舞蹈專業(yè)男女大學(xué)生比例表

（2）兩所院校畢業(yè)生就業(yè)情況及方向。

調(diào)查可知，兩所院校由于專業(yè)特征，畢業(yè)后繼續(xù)考研的本科畢業(yè)生占36%，選擇人數(shù)較多；選擇考取公務(wù)員的本科畢業(yè)生最少，占總數(shù)的5%；選擇應(yīng)聘教師的本科畢業(yè)生不在少數(shù)，占總數(shù)的28%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生的也較多，占總數(shù)的17%；選擇進(jìn)入其他就業(yè)方向的本科畢業(yè)生不多，占總數(shù)的9%。昆明地區(qū)高校體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向具有局限性，本科畢業(yè)生不僅要注重自己的專業(yè)，還要考慮就業(yè)問題，提前為自己的就業(yè)之路做準(zhǔn)備。高校給了學(xué)生一個(gè)可以利用的平臺(tái)，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何更好的使用和把握。

3、結(jié)論

（1）體育舞蹈院校和藝術(shù)類院校在畢業(yè)生就業(yè)單位，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向定位，對(duì)學(xué)生的全面性培養(yǎng)以及培養(yǎng)層次等方面存在著一些細(xì)微的差別，兩個(gè)院校都要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)理論后進(jìn)行舞蹈實(shí)地練習(xí)；

（2）從調(diào)查中來看體育舞蹈目前來說男女性別構(gòu)成嚴(yán)重失衡，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人的技術(shù)水平。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)的根本，必須要得以完善，不然會(huì)讓學(xué)生無法將理論作用于實(shí)踐。