營造教學氛圍 展現(xiàn)優(yōu)質課堂

體育課堂教學中，有效的課堂互動是打造優(yōu)質體育課堂教學的主要手段，它離不開師生之間、生生之間的相互作用與影響，良好、和諧的課堂是一堂成功體育課的必要條件。同時，愉快的、催人向上的課堂氛圍可以幫助學生了解自己的興趣愛好，可以讓學生充分發(fā)揮自己的潛能，學習更多的知識，并愛上體育課。

一、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率

師生關系在體育課堂教學中扮演著重要的角色，而良好的師生關系依賴于民主、平等、和諧的教學氛圍。因此，教師在體育教學的過程中要在課堂中建立起一個平等和諧的師生關系，在授課的過程中尊重每一名學生，讓每一名學生都能有快樂的體驗。在課堂教學中，體育教師可以走到學生中去，參與學生的學習和游戲比賽環(huán)節(jié)，從指導者變?yōu)閰⑴c者，走近學生，拉近師生間的距離，讓師生間互動更積極、更自然、更高效，讓教與學自然、流暢地融合在一起，最終打造優(yōu)質的體育課堂。

二、建立民主的師生關系，促進形成良好的課堂氛圍

在體育課堂中要樹立民主的思想，提高法治意識，真誠對待每一名學生，關心愛護每一名學生，建立良好的師生情感關系，公平對待每一名學生。教師與學生之間的關系亦師亦友，這種關系拉近了教師與學生之間的距離，學生在尊敬教師的同時才會相信，并學習其所傳授的知識與技能。民主的師生關系，需要加強師生間的溝通和交流，增加課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，轉變角色，讓教師更好地融入到學生的學習中，成為學生成長過程中的好朋友，這樣才能充分釋放學生的天性，給學生創(chuàng)造想象的空間，讓他們張揚個性，體驗成功的快樂。

三、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準引領學生愛上體育

學生的需求，就是教師提高自身修養(yǎng)的方向，教師可以在與學生的溝通中互動，不斷提高自身的素養(yǎng)，完善自身的人格修養(yǎng)，成為學生心目中的榜樣。從哲學的觀點看，教師與學生是一件事物的2個方面，即教師對學生持認知取向，學生對教師持情感取向，只有當這2個方面達到和諧一致的時候，才能產生最優(yōu)的教育教學效果。親其師而信其道，只有學生喜歡你了才能喜歡你這門學科，體育教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，提高自身修養(yǎng)，積累并改進實踐經(jīng)驗，更新教育理念，注重個人魅力的培養(yǎng)，用行動感染學生，使體育課變得和諧，形成獨特的教學風格，提升體育課堂教學的藝術。

四、克服溝通障礙，以積極情緒影響學生參與體育學習

有的教師羨慕其他教師體育課上得比較成功，埋怨自己的學生紀律渙散，感覺是自己對學生“兇”不起來，沒威信，其實不然，要使學生“心服口服”并不是橫眉豎眼，教學過程簡單粗暴，而是靠教師的“德”和“才”樹立形象和威信。學生都渴望得到教師的平等相待、寬容理解。教師關心學生卻嚴厲刻板，態(tài)度生硬，“嚴中少愛”，有好心但不給好臉色，課堂上常會讓學生消極被動、膽戰(zhàn)心驚。教師面對學生要避免語言不生動、表情嚴肅呆板以及上課精神不振、敷衍了事等消極狀態(tài)，這樣容易給學生心理造成壓抑和緊張感，抑制大腦皮層的思維活動，想象力和思考力下降，容易形成學習障礙，對學習缺乏熱情，或產生恐懼。教師還要學會用幽默的語言和微笑來調節(jié)課堂氣氛，讓課堂變得生動有趣，給學生的學習創(chuàng)造出親切的氛圍。課堂上教師嚴厲的話語、嚴肅的表情、憤怒的動作常會使課堂氛圍緊張壓抑，而微笑的表情結合教師激情的講解、示范，會更利于營造合理融洽的課堂氛圍。

——曲藝（吉林省吉林市第一實驗小學，132011）