營造良好體育課堂教學(xué)氛圍的有效策略

研討背景：良好的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的保證?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，體育教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效營造良好的教學(xué)氛圍，已成為當(dāng)下許多一線體育教師在教學(xué)實(shí)踐中研究的話題，許多教師也通過教學(xué)實(shí)踐研究形成了一定的教學(xué)策略與方法。本期的研討旨在通過來自全國的體育教師，分享教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，對營造良好教學(xué)氛圍進(jìn)行深入探討，尋找有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

話題一：良好的體育課堂教學(xué)氛圍有哪些特征和具體表現(xiàn)？

特征：1.學(xué)生注意力集中，紀(jì)律良好，張弛有度;2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，互動性強(qiáng);3.學(xué)生發(fā)言積極，有激烈的探討學(xué)習(xí)氛圍;4.師生間關(guān)系和諧融洽以及互相尊重。

具體表現(xiàn)：1.學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備，穿好運(yùn)動服和鞋子，期待教師的到來;課間愿意繼續(xù)探討學(xué)習(xí)的動作以及匯報有趣的事情;課后纏著教師，在教師面前展示他的技能。2.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計總能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的“眼球”和“胃”。3.對學(xué)生的鼓勵和評價總是正能量，有效和真誠。

——廣東宋華娟

課堂氣氛主要是看教師組織的能力和人格魅力。課堂氣氛活躍，表現(xiàn)在組織井然有序，學(xué)生活動充分，都能達(dá)到鍛煉的目的。

——山東梁西軍

良好的體育課堂氛圍具有自主性、民主性、可選擇性、合作性、有效性等特征。

——江蘇倪晨瑾

1.師生關(guān)系融洽，教師的親和力強(qiáng)，教師掌控課堂的能力過硬，教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)高，教師能平等對待每一名學(xué)生;2.學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考，小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成共識，目標(biāo)達(dá)成好;3.合作探究學(xué)習(xí)中，勇于創(chuàng)新，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題;4.課堂氣氛濃厚，學(xué)生積極主動，奮力拼搏，集體榮譽(yù)感強(qiáng);5.學(xué)生因體育教師的魅力喜歡上體育課，教師因?qū)W生的表現(xiàn)而感到幸福和快樂。

——山東宋曉露，江蘇楊衛(wèi)華

良好的體育課堂氛圍具體表現(xiàn)為：1.學(xué)生積極主動參與;2.教師有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動參與熱情;3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合本年級本班學(xué)生學(xué)情。

——山西陳世婧

學(xué)生是主體，但主導(dǎo)還是教師，教師要合理去導(dǎo)，放下高高在上的師道尊嚴(yán)。低年級的教學(xué)要盡量俯首和他們溝通，學(xué)生覺得教師親切，他們就不會拘束，能有效融合到課堂里，再加上體育教師的人格魅力，整堂課就會很有氛圍。

——浙江許東寶

筆者認(rèn)為良好的課堂氛圍表現(xiàn)為：親和、魅力、服眾。上課時，教師帶著笑容問好和講解內(nèi)容，學(xué)生就迅速安靜了。教師宣布完一個游戲內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和情緒迅速高漲。教師的一次標(biāo)準(zhǔn)示范，學(xué)生們掌聲自覺響起，并認(rèn)真模范練習(xí)。

——重慶向宏釗

教育心理學(xué)家認(rèn)為，課堂心理氣氛寬松愉悅，能產(chǎn)生催人奮發(fā)的教育力量，令學(xué)生的智能得到激勵和高水平的發(fā)揮。體育課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的輸入途徑，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與運(yùn)動能力，是教學(xué)課堂中必須實(shí)現(xiàn)的。

——甘肅王宗社

課堂氣氛活躍，課堂中每名學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)技術(shù)動作時非常專注，做游戲時意猶未盡，這些都是課堂教學(xué)氛圍良好的具體體現(xiàn)。

——遼寧孫澤宇

特征：組織有序、氣氛活躍、表情豐富、精神飽滿、負(fù)荷適宜等;

具體表現(xiàn)：1.學(xué)生有掌聲、笑聲，教師有激情、熱情;2.學(xué)生有展示;3.教師有點(diǎn)評;4.課堂上有合作學(xué)習(xí);5.教師與學(xué)生一同活動等。

——安徽李厚余，四川黃烈鵬

良好的課堂氛圍前提是有秩序的課堂，學(xué)生之間互相關(guān)愛、互相幫助;良好的課堂氛圍應(yīng)該是汗水與笑聲兼具。

——江蘇毛健、李大健

課堂氣氛來自規(guī)范常規(guī)和融合師生關(guān)系，首先是教師的激情引領(lǐng)，教師幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系融洽，一起快樂地合作教學(xué);然后是精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，還有教師及時地鼓勵性評價。課堂氣氛嚴(yán)肅活潑、有序快樂，學(xué)生既掌握技能，又增強(qiáng)本領(lǐng)。

——山東牟保真

話題小結(jié)：良好的課堂氛圍是師生共同營造的，它具有民主、平等、和諧、身心愉悅等特征。具體表現(xiàn)為：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠積極主動地投入學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，具有學(xué)業(yè)自信，能夠自信主動展示;2.教師起主導(dǎo)作用，教學(xué)規(guī)范、嚴(yán)肅、活潑，能夠使課堂忙而有序、活而不亂，并讓課堂充滿著掌聲、笑聲;3.師生之間身份平等，關(guān)系和睦融洽，教師關(guān)注、關(guān)愛每一名學(xué)生，學(xué)生喜愛、敬仰教師;4.生生之間互相合作、互相關(guān)愛、互相幫助等。

——江蘇張建

話題二：營造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，有哪些影響因素？

1.教師的教育教學(xué)能力;2.教師教學(xué)的心態(tài);3.教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n;4.教師處理課堂突發(fā)情況的能力。

——甘肅金智宏

教師方面：情緒、形象、態(tài)度、熱情，教學(xué)能力和風(fēng)格，教學(xué)水平等。

學(xué)生方面：學(xué)生年齡、性格特征和課前心理狀態(tài)、教學(xué)環(huán)境、課堂人際關(guān)系、學(xué)生身體狀態(tài)等。

其他方面：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教學(xué)的環(huán)境，還有場地和器材布置、音樂挑選是否合理等。

——江蘇張建

體育教師主導(dǎo)作用是影響課堂教學(xué)氛圍的主要因素，學(xué)生主體在教學(xué)活動中參與的行為表現(xiàn)，以及有效的教學(xué)實(shí)施環(huán)境也會影響課堂教學(xué)氛圍。

——山東宋曉露

1.學(xué)生的心智、體能發(fā)育情況;2.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的喜愛程度;3.教師的人格魅力;4.學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果充滿期待，有明確學(xué)習(xí)任務(wù);5.師生間的互動評價。

——江蘇周海軍

1.教師備課情況;2.學(xué)生紀(jì)律;3.教師的組織能力如何;4.天氣狀況;5.學(xué)生的技能基礎(chǔ);6.教師的心理狀態(tài);7.教學(xué)環(huán)境;8.教學(xué)內(nèi)容;9.場地布置。

——山東楊清妍，廣東宋華娟

影響因素有：1.學(xué)生良好的常規(guī);2.教師的教學(xué)設(shè)計;3.教材的創(chuàng)新教法;4.備課中預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)有效性等。

——江蘇毛健

影響因素：一是教師激情是否積極投入;二是教學(xué)活動內(nèi)容是否體現(xiàn)快樂體育的理念，三是教師語言是否感染學(xué)生;四是教師的示范動作是否準(zhǔn)確優(yōu)美;五是教師的舉止是否美觀大方。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容以及教師營造課堂教學(xué)氛圍手段、方式、方法則不同，才能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)生的品格也同樣影響教學(xué)氛圍。

——湖北熊昌軍

教師層面：情緒、形象、態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容的安排、語言表達(dá)能力、課堂駕馭能力、動作技能展示能力、場地器械運(yùn)用能力等。學(xué)生層面：學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、同伴的影響、身體素質(zhì)的狀態(tài)、技能的儲備等。

——安徽金文波

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理;2.教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確;3.教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng);4.課堂教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化;5.對教材內(nèi)容的理解是否透徹;6.課堂教學(xué)評價是否具有激勵性;7.課堂師生關(guān)系是否和諧;8.學(xué)生的興趣是否激發(fā);9.體育教師是否博學(xué);10.課前的準(zhǔn)備是否充分;11.良好的體育課堂行為習(xí)慣是否養(yǎng)成;12.體育課堂教學(xué)常規(guī)是否建立等。

——四川段莉

因素有幾個方面。首先是教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡課堂是前提。其次，教師指導(dǎo)性同樣關(guān)鍵，包括教師的良好教態(tài)，獨(dú)特的易于學(xué)生接受的教學(xué)語言，適當(dāng)?shù)墓膭钆c激勵，和使學(xué)生佩服引以為榜樣的標(biāo)準(zhǔn)的示范動作。再其次是精心設(shè)計的教學(xué)手段，如，在學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷量較大時播放學(xué)生喜歡的音樂，設(shè)計一些新穎的教具，讓學(xué)生自己根據(jù)練習(xí)要求擺放教具;情境帶入，用語言、音樂、道具創(chuàng)設(shè)森林情境，讓學(xué)生感覺在森林里上課。此外，還有教學(xué)環(huán)境條件的好與壞，如在教學(xué)環(huán)境中營造體育運(yùn)動的氛圍，包括墻體的圖案、體育相關(guān)的掛圖設(shè)計。

——遼寧孫澤宇

話題小結(jié)：影響營造良好體育課堂教學(xué)氛圍的因素包括以下3個方面。1.教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)活動內(nèi)容體現(xiàn)快樂體育的理念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的推進(jìn)，教師不一定要求學(xué)生掌握多好的技術(shù)動作，但是一定要培養(yǎng)學(xué)生樂于接受體育、參與體育活動的習(xí)慣。2.學(xué)生方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、同伴的影響、教師的要求、身體素質(zhì)的狀態(tài)、技能的根基等因素。3.教師方面。教師是課堂的主導(dǎo)者，教師有激情，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地營造熱烈的課堂氣氛。如，教師是否精神飽滿、積極投入，鼓勵和評價學(xué)生時語言是否有感染力，示范動作是否準(zhǔn)確優(yōu)美，教師的舉止是否美觀大方等?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理、教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)、課堂教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化、對教學(xué)內(nèi)容的理解是否透徹、師生關(guān)系是否和諧、課前的準(zhǔn)備是否充分、學(xué)生良好的體育課堂行為習(xí)慣是否養(yǎng)成等都是影響營造良好體育課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵因素。

——山東羅兆杰

話題三：在營造良好體育課堂氛圍時存在著哪些誤區(qū)？如何規(guī)避這些誤區(qū)？

營造良好的體育課堂氛圍時會存在以下7點(diǎn)誤區(qū)：1.沉悶，教師過多地掌控課堂，學(xué)生缺少思維機(jī)會，教材目標(biāo)被拔高與學(xué)生基礎(chǔ)不相符合;師生間只存在教師講，學(xué)生聽的現(xiàn)象;教師對學(xué)生麻木，上課平淡;學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，無精打采;課堂沒有交流沒有互動死氣沉沉。2.單一，教師單向灌輸，為了追求教學(xué)進(jìn)度，只顧教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中沒有提問，不顧學(xué)生接受效果。3.無序，教與學(xué)缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系。4.亂堂，學(xué)生隨便講話，走動。5.過度活躍，即追求表面熱鬧，缺乏對教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。6.霸道，教師至上，學(xué)生服從。7.無趣，即內(nèi)容、手段、語言等沒有趣味。

——浙江顧安杰

主要誤區(qū)有：1.重視課堂提問、互動等形式，忽視問題有效性;2.重視情境設(shè)置，忽視情境中如何引發(fā)學(xué)生思考;3.重視學(xué)生主體地位，忽視教師主導(dǎo)性。

——吉林白翠瑾

筆者認(rèn)為最主要誤區(qū)是追求快樂體育而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視了技能教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛是活躍了，但是他們在玩的過程中沒有學(xué)到真正的體育技能，而且運(yùn)動量也沒有上去。如何去避免呢？筆者認(rèn)為還是要踏踏實(shí)實(shí)地從根本技能出發(fā)，讓學(xué)生有成就感和喜悅感，這樣學(xué)生上課的氣氛才會真正活躍起來。

——浙江俞錢軍

存在的誤區(qū)：為了和諧關(guān)系而虛情假意，為了自主學(xué)習(xí)而放任放縱，為了信息技術(shù)而生搬硬套，為了多元評價而面面俱到。

——江蘇倪晨瑾

筆者認(rèn)為最大的誤區(qū)，就是為了課堂氛圍好，盲目地引入許多體育游戲，致使教學(xué)任務(wù)不能較好地完成。規(guī)避這個誤區(qū)，就是仔細(xì)研究這個體育游戲與教學(xué)內(nèi)容到底有什么聯(lián)系，能否促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。如果不能，堅決不用。

——黑龍江顧文軍

1.教師方面：為了營造氛圍，設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，往往課堂氛圍較好，而實(shí)際作用不大，不能有效解決課堂教學(xué)中的問題。

2.學(xué)生方面：雖然積極回答教師提出的問題，參與技術(shù)的探討，但是往往詞不達(dá)意，需要體育教師更加合理地引導(dǎo)，從而使體育課堂更加專業(yè)化，讓學(xué)生知其然更知其所以然。

——安徽方燕

1.教師營造所謂的氛圍：教師認(rèn)為自己的預(yù)設(shè)能夠達(dá)到一定的教學(xué)氛圍，卻忽視了學(xué)情。2.為了氛圍而營造氛圍：公開課不一定每節(jié)課都需要音樂，但是音樂確實(shí)能夠帶動學(xué)生，所以是否利用音樂，筆者覺得要根據(jù)課而言。3.無目標(biāo)性的氛圍營造：學(xué)生一節(jié)課運(yùn)動負(fù)荷能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不一定表示這個班級這一學(xué)期的運(yùn)動負(fù)荷都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

——浙江王志軍

創(chuàng)造一些“作秀”的課堂氛圍，假熱鬧，是當(dāng)前課堂上的一種常見的誤區(qū)。

——湖北熊昌軍

營造良好體育課堂氛圍不是一朝一夕形成的，需要體育教師在每一節(jié)課中不斷地總結(jié)與反思，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)的過程;對教學(xué)中的定位不當(dāng)，沒有吃透教材，沒有真正了解學(xué)生，教師應(yīng)該提前做準(zhǔn)備;教師在一節(jié)課中，一味地追求運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度，不切實(shí)際地安排內(nèi)容，擺放了一些沒必要的器材，違背了學(xué)生的生理規(guī)律，因此應(yīng)根據(jù)不同的教材，不同的學(xué)生、不同的目的任務(wù)而定內(nèi)容，不能一概而論。

——山東宋曉露

部分教師會認(rèn)為“熱鬧”的就是好的，“一時”的好就是永久的好，其實(shí)往往最重要的是看實(shí)質(zhì)的東西，但是許多時候領(lǐng)導(dǎo)以及看課的教師忽略了。為了避免這些誤區(qū)，應(yīng)實(shí)實(shí)在在地從課堂教學(xué)要質(zhì)量，從扎扎實(shí)實(shí)的基本功里要教學(xué)效果。

——廣東宋華娟

為規(guī)避誤區(qū)，體育教師需要重視以下5方面：1.教師個人魅力：語言表達(dá)規(guī)范，有親和力;個人素質(zhì)比較高，課堂展示比較吸引學(xué)生。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實(shí)施方法以學(xué)生發(fā)展為中心：教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生發(fā)展水平，學(xué)生容易達(dá)成，實(shí)施方法比較吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，學(xué)生能體驗(yàn)到體育鍛煉帶來的樂趣。3.教師采用多種體育器材：充分利用器材，改變以往的枯燥方式進(jìn)行教學(xué)。如，用跳繩、沙包等來練習(xí)快速跑步頻。還可以自制體育器材激發(fā)學(xué)生參與積極性。4.組織形式：小組合作優(yōu)于集體活動。5.多采用小游戲或小比賽，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

——山東張苗

1.追求課堂的“花架子”，運(yùn)動負(fù)荷小，學(xué)生體質(zhì)鍛煉效果差，應(yīng)精講多練增加游戲、比賽或課課練內(nèi)容。2.學(xué)生比賽時間過多，造成運(yùn)動負(fù)荷過大，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒，適時停止比賽。

——安徽李厚余

話題小結(jié)：通過話題研討，教師們認(rèn)為營造良好體育課堂氛圍時存在的誤區(qū)包括：師道尊嚴(yán)橫行課堂，要求學(xué)生服從便是當(dāng)然，缺少了課堂人文環(huán)境的培育;對學(xué)生太嚴(yán)厲與苛刻，形成了教育的模板加工，缺少了作為人的靈動和生成;未透過現(xiàn)象看本質(zhì)，誤認(rèn)為扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象即有效，缺少課堂本質(zhì)的呈現(xiàn)，既治標(biāo)不治本，后期還會產(chǎn)生不理想的氣氛;喧賓奪主的“作秀”課堂，使課堂的主體和目標(biāo)失去方向。因此，教師營造氛圍時，一定要切合教學(xué)內(nèi)容主體，要符合學(xué)生學(xué)情和年齡特征的，且教師能夠收放自如。同時，切不可為了流行而流行導(dǎo)致運(yùn)動負(fù)荷小、德育滲透差、規(guī)則意識薄、鍛煉效果差的誤區(qū)?？傊諊菫檫\(yùn)動和學(xué)習(xí)服務(wù)的，要有主有次，恰到好處。如，中學(xué)階段精講多練，多樣化教學(xué);小學(xué)情境誘導(dǎo)趣味化開展，增加游戲和比賽，營造氛圍要實(shí)在。

——安徽金文波

話題四：通過教學(xué)實(shí)踐案例，談?wù)勼w育課堂中良好教學(xué)氛圍的營造策略有哪些？

微笑策略：微笑可以拉近教師與學(xué)生間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是營造良好課堂氣氛的基石。青春期學(xué)生反抗心理較明顯，反之，對于喜歡的事情學(xué)生會更加樂于接受。

親切策略：“親其師，信其道”，教師不只是傳道授業(yè)解惑，更要親切學(xué)生，達(dá)到事半功倍的奇效。人與人的接觸中，尊重是相互的，用親切的行為來溫暖學(xué)生，讓其感受到教師對自己的關(guān)心。

商量策略：教師要以平等的姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主的平臺，與學(xué)生共同商量教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。充分考慮學(xué)生心理感受，以學(xué)生為本開設(shè)教學(xué)，創(chuàng)造平等教學(xué)課堂氛圍。

鼓勵策略：“贊美是照在人心靈上的陽光”，課堂上教師對待學(xué)生錯誤行為時，鼓勵比批評更行之有效。

——山西閻璐璐

精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師保持精神飽滿，及時鼓勵和評價學(xué)生。如，快速跑教學(xué)中，班級中誰跑得最快？激情出來了。誰想和他PK一下？激情又來了，跑完了全體掌聲響起。拋出問題：1.他為什么跑這么快？2.想不想跑得更快？好，那就一起學(xué)唄！這樣一直帶著激情教和學(xué)，迎面接力的學(xué)習(xí)氛圍總處于高潮，總結(jié)評價及時跟進(jìn)，德育滲透隨時進(jìn)行，一節(jié)課汗水伴著歡笑，誰能不喜歡？熱愛本職工作是前提，精心設(shè)計是保障，努力踐行是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。關(guān)注技能教學(xué)，培養(yǎng)體育品質(zhì)，強(qiáng)化德育滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

——山東牟保真

良好的教學(xué)氛圍前提就是教師要有有效的備課，備學(xué)生、備教材。常態(tài)課教學(xué)不一定嚴(yán)格要求按照公開課教學(xué)，但最基本的是每一名教師都需要抓住：學(xué)生的學(xué)情，教材的吃透，教學(xué)方法的多樣性、有效（時效性）、有笑（笑聲和汗水）、有技（技術(shù)掌握）、有計（計謀、策略），這樣才能塑造良好的課堂氛圍?，F(xiàn)在的課堂隨著課改的推進(jìn)，教師不一定要求學(xué)生掌握多好的技術(shù)動作，但是一定要培養(yǎng)學(xué)生樂于接受體育、參與體育活動。筆者認(rèn)為教師有激情非常重要，但是前提是教師的教學(xué)手段必須有針對性、多樣性、趣味性，教師不僅僅是主導(dǎo)者，還是組織者、參與者、鼓勵者。

——浙江王志軍

1.抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，如好勝心強(qiáng)，參考以賽促學(xué);2.用多種方式方法吸引學(xué)生注意力;3.教師積極參與活動，與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)。4.根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，變單一動作技術(shù)向組合動作技術(shù)過渡，注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計以技術(shù)學(xué)習(xí)、技能運(yùn)用與體能發(fā)展于一體的綜合性課程為目標(biāo)。

——江蘇李雙林

1.內(nèi)容設(shè)計：根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，安排不同的內(nèi)容進(jìn)行。2.環(huán)境布置：含器材等布置，讓學(xué)生們投入到課堂中。3.創(chuàng)設(shè)疑問：讓學(xué)生們在有效的提問中尋求學(xué)習(xí)的途徑與幫助。4.積極評價：找到符合學(xué)生存在的切入點(diǎn)進(jìn)行有效評價。5.教師素養(yǎng)：扎實(shí)的基本功以及豐富的閱歷，讓教師身上有著“非一般”的技能，促使學(xué)生為教師喝彩和著迷。

——廣東宋華娟

有針對性地根據(jù)各學(xué)段的學(xué)情，采取教學(xué)措施，有的放矢地營造課堂氣氛，不可一把尺子量到底。

——安徽楊斌、夏遠(yuǎn)群

課堂中良好氣氛的營造策略：1.游戲激趣，如在短跑教學(xué)前，可以安排“大漁網(wǎng)”“貼燒餅”等奔跑類的游戲。2.比賽法，如在初步掌握了排球正面雙手墊球的技術(shù)動作后，進(jìn)行組與組墊球的比賽。3.掌聲激勵，如，學(xué)生在初步掌握了所學(xué)的一段舞蹈后，讓學(xué)生進(jìn)行分組展示，并為展示的小組送上熱烈的掌聲。4.讓特長生示范帶動，如，在籃球比賽中，可以讓籃球技術(shù)出色的學(xué)生進(jìn)行組織，帶動其他學(xué)生積極地進(jìn)行比賽。

——安徽李厚余

氛圍控制需張弛有度：過于興奮容易出現(xiàn)多余動作，發(fā)生意外事故，過緊又容易死氣沉沉，效果不好。

——山東李新革

讓學(xué)生知道自己的任務(wù)，知道課堂的要求，不要有多余的動作，逐步養(yǎng)成自己的行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和學(xué)會學(xué)習(xí)，體育課是集體活動，不僅可以向教師學(xué)習(xí)，還可以向同伴學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與比賽，并在課堂上要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)爭取勝利，讓學(xué)生既要展示自我，還要為同伴加油。關(guān)注個體，及時評價，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)小助手，開展小組合作學(xué)習(xí)。

——江蘇周海軍

1.嚴(yán)于律己，身教重于言教。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生做到的自己首先做到，如，要求學(xué)生打預(yù)備鈴集合站隊，筆者每次課都是提前5分鐘到場地等候。

2.教師的魅力和引領(lǐng)能讓學(xué)生愛上體育課。如，耐久跑比較枯燥無味，教師可以換著法子給學(xué)生上課，自己參與其中，與學(xué)生一起奔跑，一起成長。

3.教師既要有激情，又要給學(xué)生創(chuàng)造小小的浪漫，用自己的活力感染學(xué)生。如，學(xué)生上課時表現(xiàn)特別突出，筆者會給他一個大大的飛吻，個別學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，筆者會給他一個擁抱或者一個大大的贊。

4.教師要用扎實(shí)的專業(yè)讓學(xué)生口服心服。如，筆者在上課中，學(xué)生總以為筆者年齡較大，做動作肯定不行，但是筆者會在關(guān)鍵時刻做一次示范，讓他們看到筆者的功底。

5.用專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。如，為了讓學(xué)生對體育課感興趣，培養(yǎng)他們學(xué)會自己鍛煉身體，學(xué)會1～2項(xiàng)體育項(xiàng)目，筆者會在課上展現(xiàn)自己的各項(xiàng)特長，讓學(xué)生仰慕教師，讓學(xué)生愛上體育，并且積極參加體育活動。

6.及時總結(jié)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生品嘗到成功的樂趣。如，筆者在上課時，看到學(xué)生進(jìn)步就及時鼓勵，獎勵砥礪攀登卡，記錄每個月的中學(xué)生綜合素質(zhì)評定手冊。

——山東宋曉露

構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)該用合理的教學(xué)方法和教學(xué)趣味性的設(shè)計，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在教學(xué)的評價中，善于運(yùn)用激勵性的語言進(jìn)行鼓勵。

——安徽申克才

課堂教學(xué)中教師需要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的主要平臺。在體育學(xué)習(xí)中，教師誘發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣是創(chuàng)造氛圍的動力，所以應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探索的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，真正喚醒學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的時間和空間最大限度地還給學(xué)生。

——江蘇楊衛(wèi)華

教師要認(rèn)識體育課堂的特殊性，以情育情，情感交融，及時肯定，多加鼓勵學(xué)生。

——遼寧楊春暉

耐久跑教學(xué)時，可以考慮轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，如，小組形式的每人領(lǐng)跑一段距離，以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。強(qiáng)調(diào)體會技術(shù)動作，如，體會呼吸節(jié)奏，體會步幅與步頻等。

——吉林曲藝、安徽程同生

教學(xué)氛圍的營造策略：1.對于注意力不集中的班級，可進(jìn)行注意力集中的練習(xí)，可保障活躍的課堂氣氛;2.比較活躍的班級，可多加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則，以保障課堂氣氛活而不亂;3.為進(jìn)一步活躍課堂氣氛，可選擇運(yùn)用音樂、多媒體或者創(chuàng)作教學(xué)情境，也可拋出有趣問題激發(fā)課堂氣氛。

——山東牟保真

話題小結(jié)：通過研討總結(jié)發(fā)現(xiàn)，體育課堂中良好教學(xué)氛圍的營造策略大致包括以下6條：1.教師要以良好的個人形象，積極、喜悅的情緒進(jìn)入課堂。如，面帶微笑更顯得和藹可親，容易和學(xué)生親近。2.體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備場地器材，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。如，在快速跑教學(xué)前，可以安排“大漁網(wǎng)”“貼燒餅”等奔跑類的游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情;在初步掌握了排球正面雙手墊球的技術(shù)動作后，進(jìn)行組與組墊球的比賽，豐富教學(xué)方法。3.要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如，幽默風(fēng)趣睿智的教學(xué)語言，充滿吸引力的準(zhǔn)備活動，適時的激勵性評價等。4.關(guān)心每一名學(xué)生，讓每名學(xué)生感受到教師的關(guān)心和溫暖。5.及時公平公正的評價，既不偏袒優(yōu)生，也不歧視身體素質(zhì)差的學(xué)生，自我技術(shù)動作慢的學(xué)困生，要一視同仁。6.運(yùn)用音樂、多媒體或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是對于低年級學(xué)生，配合一些音樂，讓他們積極廣泛地參與課堂，如，一年級學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，創(chuàng)設(shè)小青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境，練習(xí)時播放《我是一只小青蛙》的歌曲。

——江蘇張建