小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略

彭安全

摘要：作文是學生在語文學習中一個重要的組成部分，它考察著學生對于語言文字的運用能力。同時在作文中，學生的想象力也是非常重要的，小學語文老師在課堂教學中就需要注意培養(yǎng)學生的想象力。本文就具體實例談談小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力培養(yǎng)

一、利用圖片，訓練學生的發(fā)散思維

想象力是學生進行寫作的時候一個非常重要的因素，只有具備了豐富的現(xiàn)象力，學生才能對現(xiàn)有的一些素材進行合理的加工，才能更好地完善整個寫作過程，讓自己的作品內(nèi)容更加豐富。因此小學語文老師在作文教學中可以利用一些圖片，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。對于小學階段的學生來說，他們還處于思維比較活躍的階段，有的時候他們會想到一些成年人想不到的答案，這也是他們思想活躍的表現(xiàn)。對于一個問題來說，很多時候答案并不是唯一的，看待問題的角度不同，得到的結論也會不一樣。

二、利用課文素材，進行想象創(chuàng)作

在小學語文課本中，所選擇的文章大多數(shù)都是文筆比較優(yōu)美，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，對學生具有良好的教育作用的文章。因此，小學語文老師在課堂教學中除了要讓學生理解這些文章，利用這些文章培養(yǎng)學生的理解和感悟能力，同時也可以利用這些文本來培養(yǎng)學生的寫作能力?？梢宰寣W生對于一些文章的結局進行合理的聯(lián)想，或者也可以根據(jù)自己的意愿，給某篇文章編寫一個新的結局。

三、對學生的想象多一些鼓勵

對于小學階段的學生來說，他們涉世未深，還沒有太多的實踐經(jīng)驗，很多時候他們會有一些天馬行空的想象，這些想象在大人看起來很不切實際。這個時候小學語文老師不能說一些打擊學生的話，而是要詢問學生這樣思考的原因，為什么會引發(fā)這樣的想象，只要學生能夠說出一定的道理就要肯定并且表揚。并且很多時候，成年人的思維往往會受到各種各樣的限制，但是小學階段的學生有時候就會有一些比較奇特的想法，這個時候老師就應該對他們多一些鼓勵，肯定他們的想法，這樣可以有效幫助培養(yǎng)學生的自信心，提高學習的效率。

總之，想象力是學生進行寫作的一個重要要素，在具體的課堂教學中，小學語文老師可以利用圖片，訓練學生的發(fā)散性思維，利用課文中的素材，讓學生大開腦洞，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時，老師也要注意保護學生的童心，對他們多一些鼓勵，讓他們能夠敢于想象。

參考文獻：

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[2]李建國.利用留白處發(fā)展想象力——淺議利用小學語文教材課文留白培養(yǎng)學生寫作能力[J].作文成功之路（中旬），2014（5）：77.

（作者單位：貴州省甕安縣珠藏鎮(zhèn)榮院小學）