如何提升小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性

趙磊

小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于通過有效的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中將興趣培養(yǎng)予以落實(shí)。音樂教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，必須通過有效的途徑來提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、影響小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)效性的癥結(jié)

（一）教師的教學(xué)能力弱，對(duì)音樂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與管理能力無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的中心任務(wù)是獲得一定的語數(shù)外知識(shí)，用于音樂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少，而且在小學(xué)從事音樂教學(xué)的老師也缺乏專業(yè)知識(shí)，如此一來，教師對(duì)音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理就會(huì)出現(xiàn)缺陷。學(xué)生的需要難以切實(shí)滿足。

（二）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣高，但學(xué)習(xí)效果差、音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力差，小學(xué)音樂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生整體，也就是要確保學(xué)生全部參與學(xué)習(xí)，并且保持較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，小學(xué)生所具有的音樂知識(shí)并不多，個(gè)人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的難度較大，效果明顯不足，尤其是在音樂實(shí)踐方面的能力低下，這使得小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際效果不夠理想。

（三）音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)器材，無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不少小學(xué)對(duì)音樂教學(xué)的關(guān)注度較低，根本沒有專用音樂教室，與教學(xué)相配套的器材配備不齊，如此一來，教師只能選用灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)，音樂活動(dòng)的組織相對(duì)較少。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，老師還需要主動(dòng)優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，既不能全按照音樂課本進(jìn)行音樂教學(xué)，同時(shí)也不能脫離音樂課本組織音樂教學(xué)。做好小學(xué)音樂教學(xué)管理，營(yíng)造輕松互動(dòng)的音樂教學(xué)氛圍在組織小學(xué)音樂教學(xué)之時(shí)，教學(xué)管理不容忽視，同時(shí)，還要在音樂氛圍的營(yíng)造上多加思考，讓學(xué)生在貼近內(nèi)在需要的情境中展開學(xué)習(xí)，方可將個(gè)人的音樂才能真正展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的狀態(tài)才會(huì)更加積極。

（二）開展多樣化音樂教學(xué)活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生參與到音樂教學(xué)情境中。在展開音樂教學(xué)之時(shí)，活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容，而且要保證活動(dòng)的方式多樣化。通過活動(dòng)可使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入音樂學(xué)習(xí)之中，師生之間的關(guān)系更為和諧。規(guī)定音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，制定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度在展開音樂教學(xué)之時(shí)，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)予以明確，并據(jù)此來制定出具體的目標(biāo)，使目標(biāo)的針對(duì)性更強(qiáng)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識(shí)比拼比賽，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力在課堂中，提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，形式要多樣，演唱、演奏以及知識(shí)等均要納入其中，這樣教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有切實(shí)的把握，后續(xù)的教學(xué)才能更具針對(duì)性。

三、圍繞內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生雖然在幼兒園時(shí)以兒歌的形式接觸了音樂，但那算不上音樂啟蒙。小學(xué)音樂教學(xué)作為對(duì)小學(xué)生藝術(shù)和情操的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們要根據(jù)它的學(xué)科特點(diǎn)，制定長(zhǎng)期、短期，甚至一堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，逐步提高學(xué)習(xí)音樂的信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。比如：在課堂上，我們教會(huì)學(xué)生某一首歌曲，那么我們就要圍繞這個(gè)歌曲，找資料、講故事、聽音樂、等，通過多種形式的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生理解，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳返膶W(xué)習(xí)、欣賞中，不知不覺間被音樂帶入一種情境，真正感受到音樂的魅力。這樣的小目標(biāo)，日積月累，也會(huì)變成實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的有利條件，從而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛以增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性

（一）開門見山，直入主題的課堂教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢(shì).如：可讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).不浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間;老師也不用為導(dǎo)入費(fèi)心，直接接著上堂課的內(nèi)容，繼續(xù)往下進(jìn)行。但是，在這種直接、唐突的教學(xué)中，我們忽略了個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是學(xué)生沒有充分的心理準(zhǔn)備，不易接受新的東西;二是沒有精心設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，未給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，很難讓他們把新舊知識(shí)有效銜接，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。比如：夏天天氣熱.學(xué)生容易犯困，在課堂上昏昏欲睡的情況時(shí)有發(fā)生。在上課前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激他們的大腦，讓他們跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，快速進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，使學(xué)生精神振奮，充滿信心地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）隨著新課程改革的影響和推動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念.提高學(xué)生的主體性.積極帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)、交流，從而提高教學(xué)的有效性。我們知道，音樂這門學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，所以，在教學(xué)中，我們要注意音樂自身的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)、交流，使課堂教學(xué)在教師與學(xué)生雙方的共同努力下提高效率，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的全面性。只要學(xué)生的主體性引起重視.他們的參與性、積極性也就會(huì)隨之提升。

總之.在教學(xué)中要針對(duì)具體的問題尋找到最為適宜的應(yīng)對(duì)方法.并組織多樣化的活動(dòng).讓學(xué)生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù).這樣小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際效果就會(huì)得到切實(shí)保證。只要每一位音樂教師都本著為學(xué)生的綜合發(fā)展、提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)的目的，一定能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的作用.實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義。

（遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)九化小學(xué)）