合作學習下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

劉玉朋

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的深度推行，越來越多的優(yōu)秀教學方法開始應(yīng)用于當前初中數(shù)學教學課堂，合作交流學習就是近些年來比較熱門的一種有效學習方式，此方式可以極大地發(fā)揮每位同學的優(yōu)勢，彌補他們在學習和人際交往中的問題，所以在素質(zhì)教育的影響下，廣大教師應(yīng)充分發(fā)揮合作學習模式的優(yōu)勢，及時更新教育觀念，利用合作學習模式構(gòu)建高效率的初中數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;合作學習;高效課堂;構(gòu)建策略

一、合作學習模式的優(yōu)勢

合作學習模式就是學生根據(jù)教師的要求或個人意愿進行學習小組的分配，幾名小組成員合力共同完成教師布置的教學任務(wù)?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！弊源耍献鲗W習模式成為了新課程改革以后的三大主要學習模式之一。

第一，合作學習模式和傳統(tǒng)教學模式相比，優(yōu)勢在于它將教學主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。它不僅可以讓學生進行自主探索，鍛煉學生的動手動腦能力，還可以集結(jié)所有小組成員的智慧，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，幫助小組內(nèi)的成員達到全面發(fā)展的目的。

第二，合作學習模式還可以幫助學生學會分擔責任和與人相處，能夠提升學生的交際能力和思考問題的能力，人際交往能力的提升將會成為促進學生一生發(fā)展的寶貴財富。

第三，合作學習還有利于營造和諧的教學氛圍，它在平等的基礎(chǔ)上鼓勵每位學生都勇于表達自己的看法，拉近了生生之間和師生之間的距離，極大地激發(fā)了學生的潛能和積極性。

二、合作學習下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）合理進行小組成員的分配

想要利用合作學習模式構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，首要任務(wù)就是進行小組成員的分配，第一種分配方式是讓學生依據(jù)自己的意愿進行自愿結(jié)組，第二種分配方式是教師依據(jù)學生之間不同的性格特點進行互補式分組。這兩種分配方式都有各自的優(yōu)缺點，自愿結(jié)組可以極大地減少學生相處之間的難度，但有可能出現(xiàn)性格或?qū)W習習慣無法互補的情況。教師分配小組可以達到成員之間互相幫助、互相影響的學習效果，但小組成員之間需要花費較多時間進行磨合，容易出現(xiàn)人際交往問題。

但總的來說，第二種分配方式更有助于構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，學生之間不同的性格特點和處事方法可以讓他們之間互相學習、互相改變，用學生之間的長板來彌補短板。雖然學生在磨合過程中會遇到一系列問題，但這同時也可以鍛煉學生的為人處世和人際交往能力，所以教師要認真分析每一位學生的特點，在分配小組時要盡量保證每一個小組有不同的性格類型，從而提高數(shù)學課堂效率。

（二）制定合理的教學計劃和教學目標

除了制定合理的小組，其次就是要明確教學目標。制定合理的教學計劃，才可以最大限度地節(jié)省時間，提高合作學習的學習效率。在制定教學計劃前教師要先研讀教材，因為并不是所有教學內(nèi)容都適合這種教學模式，所以想要利用合作學習模式構(gòu)建高效課堂，教師就必須選擇最合適的教學內(nèi)容，然后制定合理的教學計劃，這樣才能達到事半功倍的教學效果。

（三）充分發(fā)揮數(shù)學教師的引導作用

合作學習模式可以發(fā)揮學生的主觀性，學生可以通過自主探索和討論，獲得相應(yīng)的數(shù)學知識，但初中階段的學生由于缺乏足夠的自控性，有可能會出現(xiàn)由于愛玩而不按時完成教學任務(wù)，或者是學生在組內(nèi)不積極參與的情況，這時就需要教師在學生合作學習的過程中進行及時引導，及時指出學生在合作中出現(xiàn)的問題。

另外，教師要引導學生學會組內(nèi)工作的分配，讓學生有更多機會進行組內(nèi)合作學習的準備工作，還要引導學生獨立設(shè)計小組合作學習的流程，讓學生學會自己掌控合作學習的進度和節(jié)奏。

（四）構(gòu)建合理的合作學習評價機制

合理的課后評價機制也可以幫助師生及時發(fā)現(xiàn)合作學習中出現(xiàn)的問題，可以完善和提高小組合作學習的效果，所以小組合作學習評價機制也是構(gòu)建高效數(shù)學課堂中的一項重要組成部分。

首先，教師要引導學生進行組內(nèi)評價，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的短處，學會自我反思，要讓每一位學生都有機會點評組內(nèi)其他成員的表現(xiàn)和自己對小組合作學習成果的看法及建議。其次，教師要讓各小組之間進行點評，讓學生多觀察別的小組是如何進行合作交流的，觀察每一個小組的優(yōu)缺點，和其他小組實現(xiàn)共同進步。最后，教師要對每一個小組進行全班點評，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚，對每個小組普遍出現(xiàn)的問題進行及時糾正。這樣合理的評價機制可以幫助學生從多角度、多方面進行反思和提升，有助于節(jié)省學生的時間，提高學生的學習效率，進而構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂。

三、總結(jié)

總而言之，合作學習作為一種十分有效的教學方式可，以幫助師生共同構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，雖然其中還存在一系列教學問題需要師生一起努力解決，但只要要正視它的積極意義，并根據(jù)實際教學情況實時進行教學創(chuàng)新，定能使它更加適應(yīng)我國初中教育的發(fā)展。