小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略漫談

慕年榮

【摘要】目前，我國小學(xué)生的素質(zhì)教育正在不斷地推進，對于小學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅局限于對書本上語文知識的掌握，更多的是文化傳承與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的文明成果有更深的理解與認識，這也是當(dāng)前語文學(xué)科所要求的內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要價值和意義，在教學(xué)中積極探索其中蘊含的人文價值。本文著重從充分挖掘教材、從識字寫字中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、從古詩文中感受傳統(tǒng)文化、拓展課外的語文學(xué)習(xí)資源等方面來闡述如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

小學(xué)語文教材中包括很多中華傳統(tǒng)文化的精華，同時也是我們中華民族的一種精神財富。小學(xué)生進行文化知識的學(xué)習(xí)，能夠了解并且傳承我們中華的傳統(tǒng)文化，同時也能夠提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。當(dāng)前實行的新課改對于小學(xué)生的文化學(xué)習(xí)提出了新的要求，小學(xué)語文課程在保證其教育功能的前提下，也要能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的文化傳承與理解素養(yǎng)。這就要求教師們承擔(dān)起這樣的歷史使命，在授課的過程中注重優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化所帶來的魅力。以下有幾個方面的策略來說明怎樣才能將傳統(tǒng)文化更好的融入語文教學(xué)過程當(dāng)中。

一、充分挖掘語文教材

在小學(xué)語文教材中，傳統(tǒng)文化所占的比例越來越大，因此。從教材入手。從中挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識是十分有價值的。對于教師來說，在授課過程中應(yīng)該做好充分的準備工作，不僅要對教材中的所涉及的知識點理解透徹，還要能夠熟悉教材背后的相關(guān)知識以及涉及的相關(guān)背景等，通過給小學(xué)生們適當(dāng)拓展一些背景知識或者學(xué)生們感興趣的文化知識，來讓學(xué)生在課堂中能夠不自覺地接受傳統(tǒng)文化的教育。例如：小學(xué)教材中司馬光的故事教導(dǎo)學(xué)生們遇到問題時不要慌張，要能夠冷靜面對，多動動腦筋來解決問題;陳毅的故事教導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中懂得感恩父母、學(xué)會孝敬父母。這些小故事都能夠在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中不斷滲透著對他們的傳統(tǒng)文化的教育。因此，教師應(yīng)該在教授的過程中充分備好課，了解一些涉及傳統(tǒng)文化知識的相關(guān)背景，在講授課程過程中給學(xué)生們講解透徹，這樣學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)會更加的全面。

二、注重學(xué)生們的識字寫字能力

對于小學(xué)階段的低年級學(xué)生來說，可以在識字的過程中滲透傳統(tǒng)文化。識字寫字對小學(xué)生來說是十分重要的，它是后續(xù)學(xué)習(xí)文化知識的重要基礎(chǔ)。作為語文教師來說，首先要教會小學(xué)生們?nèi)绾蝸碜R字、認字。幫助學(xué)生們擴大他們的識字量以及知識儲備量。比如說，可以借助傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育教材等書籍，通過將這些教材做成ppt或者動畫的形式來增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生們識字的興趣與積極性。同時，教師不僅要教會學(xué)生們認字，還要教會學(xué)生們?nèi)绾蝸韺懽?。教師在教小學(xué)生們寫字的過程中要注意學(xué)生們寫字的筆畫順序以及這個字的由來或者它所代表的含義，就如在教學(xué)生們學(xué)習(xí)寫“國”字的時候，外面的“口”不是一同完成的，先寫上半部分，再寫里面的“玉”，最后才寫“口”字的最后一橫，同時可以給學(xué)生們講解一下它的由來與代表的含義，使學(xué)生認識寫字的重要意義。

三、讓學(xué)生從古詩文中感受傳統(tǒng)文化

對于古詩文來說，學(xué)生們從小就接觸，從最開始學(xué)生們就接觸古詩詞，所以在古詩文中感受傳統(tǒng)文化是最好不過了。例如：古詩《春曉》，有利于學(xué)生進行朗讀背誦和理解，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，也可以借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。還有很多古詩文中蘊含著深刻的人生哲理與傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生們?nèi)ゼ毤毱肺?。比如：一些詩詞中的詩句就很有韻味，從詩中能夠體現(xiàn)出詩人筆墨下的像竹子那種頑強生存、不畏艱險的精神，也讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟了這一珍貴品格;還有《過零丁洋》這首詩體現(xiàn)出了文天祥所表現(xiàn)出來的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。這些同樣值得學(xué)生們反復(fù)閱讀并向其學(xué)習(xí)。

四、拓展課外教學(xué)資源，延伸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的滲透不僅只局限于課堂中。還可以充分利用課外資源來讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師在課后可以給學(xué)生們布置有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課后作業(yè)，比如可以向?qū)W生們推薦一些傳統(tǒng)文化的書籍。讓學(xué)生們自己了解傳統(tǒng)文化：也可以在教室里設(shè)置一個傳統(tǒng)文化讀書角，放置一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍。方便學(xué)生們在課下進行閱讀及預(yù)覽;另外，有能力的學(xué)生可以給他們推薦一些古典樂器等，讓他們從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

五、結(jié)語

總之。在小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是一個潛移默化的過程，這個過程是十分重要而且有益的。我們應(yīng)當(dāng)充分認識到傳統(tǒng)文化對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)及日后發(fā)展的重要性，自覺轉(zhuǎn)變小學(xué)語文的教學(xué)方法與思路。在語文教學(xué)過程中充分利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)我們自己的傳統(tǒng)文化，將我們中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。