對核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的思考

陳培施

【摘要】新課標(biāo)的深化發(fā)展，使得目前各個學(xué)科教學(xué)都在發(fā)生一定的調(diào)整和變革，高中信息技術(shù)課程同樣如此。高中信息課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力方面有重要意義，而這些能力的培養(yǎng)也是目前核心素養(yǎng)的要求。為使信息技術(shù)教學(xué)更好地順應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的功能，本文就此問題展開詳細(xì)闡釋，旨在打造高效的信息技術(shù)課堂，提高高中生信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);高效課堂

衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要的指標(biāo)是教學(xué)效率，教學(xué)效率的提升能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升能更快速地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技能力。但傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂服務(wù)了，為此，我們需要改革該課程的教學(xué)模式，加入一些創(chuàng)新的教學(xué)元素，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，充分打造高效高中信息技術(shù)課堂，下面本文就構(gòu)建策略展開探究。

一、微課教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

微課這種教學(xué)模式目前越來越受教師的喜愛，并且得到了普遍應(yīng)用。該教學(xué)模式以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為栽體，將教學(xué)內(nèi)容通過短小的視頻進行呈現(xiàn)，這一教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大差異，它能夠借助短視頻突出呈現(xiàn)教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生的特點講解不同的知識，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種簡化的形式呈現(xiàn)，但又能做到知識之間的銜接，幫助學(xué)生歸納和分析知識。為此，教師應(yīng)將微課教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，從而提升教學(xué)效率，打造高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版《算法與程序設(shè)計》時，會涉及如何借助流程圖剖析對分查找算法原理，教師可通過微視頻的方式為學(xué)生播放生活中與此相關(guān)的一些例子，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)能對這部分知識有較為深刻的認(rèn)識和理解，然后進行獨立的軟件操作，隨后教師布置與此相關(guān)的試題進行練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)獨立操作，在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)做好及時糾正，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯誤。通過微課能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建。

二、項目教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

項目教學(xué)模式是我們通過制定的教學(xué)項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后能夠進行實際運用，學(xué)生能夠在完成項目的過程中提高自己的能力，進而打造高效的信息技術(shù)課堂。借助項目教學(xué)法，教師安排學(xué)生進行小組合作，然后為學(xué)生布置相關(guān)項目的任務(wù)，教師設(shè)計項目時要充分考慮學(xué)生的實際情況，以及項目內(nèi)容是否與課程內(nèi)容相符，確保設(shè)計的項目有價值和有可實施性。然后，在學(xué)生對某部分的內(nèi)容充分掌握后，把項目整個過程、要求和最終的目標(biāo)進行展示，讓學(xué)生對項目先進行了解，然后通過小組的形式完成教師制定的項目。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版《算法與程序設(shè)計》時，可以給學(xué)生設(shè)計一個這樣的項目：設(shè)置盜號程序。學(xué)生通過這個項目不僅能夠掌握相關(guān)的程序制作，還能養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識。在這個過程中，學(xué)生獨立解決問題的能力不僅能夠得到提升，也能通過小組合作完成項目提升合作能力，使學(xué)生在合作中獲得榮譽感，體會到合作的意義，充分提升高中生的核心素養(yǎng)。另外，小組合作能還積極調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的競爭意識，更容易營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

三、微信教學(xué)移動模式下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

微信目前已成為主要社交工具，教師同樣可以借助這一社交工具進行信息技術(shù)的教學(xué)，通過這一教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，同時還能打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)受空間和時間限制的弊端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，提高學(xué)生的綜合能力。

再以浙教版《算法與程序設(shè)計》一書為例，教師可以把學(xué)習(xí)到的一些知識或課堂中講到的一些重難點通過微信的方式推送給學(xué)生，學(xué)生除了能在課堂上進行學(xué)習(xí)外，還能在課下對教師提供的資料進行復(fù)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對不會的知識也可以借助微信平臺和教師交流，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，也放大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，有助于教學(xué)目標(biāo)的盡早實現(xiàn)。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)這門課程對于當(dāng)前的人才培養(yǎng)有重要意義，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐操作能力、科學(xué)素養(yǎng)等方面有重要作用。為此，我們需要重視信息技術(shù)課程，為打造高效的信息技術(shù)課堂，通過信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段打造全新的高中信息技術(shù)課堂。本文從微課教學(xué)、微信平臺教學(xué)和項目教學(xué)這三個方面詳細(xì)闡釋了高效信息技術(shù)課堂構(gòu)建的策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>