生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的策略

劉爭 耿重 劉凱

[摘要]隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國生態(tài)污染問題不斷嚴重，這就意味著，生態(tài)文明建設影響到我國經(jīng)濟發(fā)展。因此，將生態(tài)文明教育融入在高職思政實踐課中，從而為社會培養(yǎng)具有良好的生態(tài)文明意識的優(yōu)秀應用型人才，同時真正推動我國生態(tài)文明建設?；诖?，本文對生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的重要性與意義進行分析，確認了生態(tài)文明教育融入高職院校思政課的可能性，同時提出生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的策略。

[關鍵詞]生態(tài)文明教育;高職思政實踐課;教學策略

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0099-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.044

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

前言

高等職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)技能以及高素質(zhì)的優(yōu)秀應用型人才的重任。因此，高等職業(yè)教育應將生態(tài)文明教育融入到思政實踐課，根據(jù)國家相應的方針政策，積極運用各種方式將生態(tài)文明教育融入到高職思政實踐課中，作為生態(tài)文明教育的主要陣地，思政課就需要進一步依照著相關國家方面的規(guī)定，進一步地各類方式將生態(tài)文明教育加入進思想政治理論課當中去。真正促進學生全面素質(zhì)發(fā)展，推動我國生態(tài)文明建設不斷發(fā)展，促進社會不斷進步。下文主要就要將相關的生態(tài)文明教育進一步地加入進高校的思政課中，并且針對相應的問題進行以下討論。

一、生態(tài)文明教育融入高職院校思政課的具體重要性

（一）是進一步提升高職院校大學生綜合素質(zhì)的需求。對于高職類院校的大學生來說，就需要進一步地加強專業(yè)技巧方面的鍛煉。不過如果要將高職院校的學生進一步地成為當前中國特色社會主義的理想化的接班人，就需要進一步地加強相關大學生發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。當前，對于高職類的學生而言，由于其相關生態(tài)文明意識還沒有被準確地建立，因此就會有著較多因素對其進行影響。這就導致大多數(shù)學生即使知道當前環(huán)境在不斷惡化，還是會采取較為消極的態(tài)度，認為與自己沒有關系。這就會使得高職畢業(yè)生的發(fā)展前景并不樂觀，因此進一步地加強當前高職大學生思想政治教育當中的生態(tài)文明教育，就需要針對其生態(tài)文明素質(zhì)進行相應地培養(yǎng)，這也是具有重要意義的。

（二）是高職思想政治教育順應當今時代發(fā)展的需要。當前的高職類院校針對大學生的相關思想政治教育的觀念主要就有：世界觀以及人生觀和價值觀方面的教育，其中還有：針對相關以及科學性的發(fā)展觀念等等。這對于高職大學生進一步形成相關行為習慣的培養(yǎng)有著較多的聯(lián)系，尤其是針對形成較為良性的思想道德品質(zhì)，都是具有決定性的作用的。雖然我國是資源豐富的大國，但是當前相關經(jīng)濟社會還在不停地向前發(fā)展，我們國家也相應地有著較多的成就。以上這些，都應該讓高職類院校的學生要有著更加深刻的認知以及相關的把握，最終使得相關的思想政治教育也可以符合當下的時代進行發(fā)展，所以進一步地針對高職大學生的生態(tài)文明教育進行改革，就是時代的相應要求以及使命。

二、生態(tài)文明教育融入高職院校思政課的可能性

科技的發(fā)展使得生態(tài)文明教育融入思政課有了現(xiàn)實的支撐。當前由于我國科技發(fā)展的速度在不斷地加快，同時一些相應地現(xiàn)代化的技術也被逐漸使用在當前的思想政治教育當中，最終就可以使得相關晦澀難懂的理論變得更加清晰化。并且針對多媒體技術的相關應用，就需要進一步地針對學生的感官進行刺激，最終可以讓學生在生態(tài)文明理論當中有著較為全面化的學習和認知。比如：高職類院校就可以進一步地利用微信平臺、校園廣播等的生態(tài)文明教育的一些視頻，最終可以使得相應學生達到思政生態(tài)育人的目標。

我國經(jīng)濟實力的增長是生態(tài)文明教育融入思政課有了物質(zhì)方面的基礎。隨著改革開放的不斷深入，我國在經(jīng)濟方面的實力也在不斷地提升，這就使得我國就需要在環(huán)境保護方面更多地增加相關的投入。特別是在教育方面，我國教育投入的比例也已經(jīng)達到了百分之四左右。

三、生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的意義

將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的主要意義包括以下幾點。第一，有利于將學生培養(yǎng)成為合格的公民。高職思政課其主要教學目標就是為學生宣傳國家以及我黨的大政方針，真正使學生了解自己的國家，并且培養(yǎng)學生熱愛國家與我黨的精神，真正將學生培養(yǎng)成為合格的公民。在思政實踐課中融合生態(tài)文明教育，學生真正了解相關政策方針，在實踐中積極履行，從而真正培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)以及規(guī)范的行為習慣。第二，有利于豐富思政實踐課趣味性。將生態(tài)文明教育融入思政實踐課中，有效豐富其教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與教學的學習興趣，學生通過親身參與，通過潛移默化對學生的生態(tài)文明意識進行培養(yǎng)，促進學生全面素質(zhì)發(fā)展。第三，有利于提高高職學生就業(yè)競爭力。高等職業(yè)教育其主要教育目標就是為社會輸送優(yōu)秀的應用型人才，將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課中，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力，更重要的是培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展理念，提高學生的綜合能力，有效提高學生的就業(yè)競爭力。

四、生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課的策略

（一）提升學生的生態(tài)文明意識。當前相關的調(diào)查表明，針對一些南方的高職類院校的大學生而言，其生態(tài)文明意識以及相關的生態(tài)文明行為的現(xiàn)象出現(xiàn)的比較少，尤其是在針對生態(tài)文明理念進行調(diào)查時，大多數(shù)的學生認可樹立相關的而生態(tài)文明觀，少部分學生表示還不清楚。在針對當前地球所出現(xiàn)的一些生態(tài)方面的問題進行調(diào)查時，就有大約百分之一的學生認為和自己沒有關系，而大學生認為自己應當參與進生態(tài)文明建設的有百分之九十左右，不過大部分學生都沒有具體進行相關的生態(tài)文明保護的行為。所以說根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高職類院校的學生仍然存在著和生態(tài)文明意識以及行為之間的脫離。因此相關的院校就需要進一步地加強這方面的研究以及探討，最終將工作進行落實。

（二）為思政課的師資隊伍補充生態(tài)文明教育的專業(yè)知識。因為有關于生態(tài)文明教育開始的比較晚，這就會進一步地使得相關院校還缺乏這類課程的開設。對于大多數(shù)的思政教師來說，其主要了解的知識是關于教育教學的，對于生態(tài)文明教育還存在許多不了解。因此，在相關教師進行授課時，就需要進一步地加強相關知識的學習，克服相關的問題，將教學方式變得更加生動，將學習變成有趣的事情，最終可以提升學生對于國家生態(tài)文明建設的學習熱情以及興趣。

（三）因地制宜，營造良好的生態(tài)氛圍。將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課中，首先教師應明確自然生態(tài)是開展生態(tài)文明教育的重要物質(zhì)載體，同時也承擔著環(huán)境育人的責任。因此，在高職思政實踐課中融入生態(tài)文明教育，教師要懂得因地制宜，為學生營造良好的生態(tài)氛圍。例如，在高職思政實踐課中，教師帶領學生在校園中開展種花種樹的活動，以這樣的方式，不僅培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，同時還可使學生通過自身努力營造良好的校園自然生態(tài)環(huán)境。通過將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課中，有效豐富思政教學內(nèi)容，為提高學生的實踐能力打下堅實的基礎，使學生正確認識人與自然之間的關系，并且實現(xiàn)校園生態(tài)環(huán)境良好的建設，真正促進學生綜合素質(zhì)提高。

（四）積極編制生態(tài)文明教育教材。當前高職思政教學使用的教材中其主要教學內(nèi)容仍以馬克思主義理論為主，其中對于開展生態(tài)文明教育內(nèi)容十分缺乏，而教材是開展教學的基礎。因此，將生態(tài)文明教育融入高職實踐課中，應積極編制生態(tài)文明教育教材。生態(tài)文明教育教材指導思政實踐課開展，真正實現(xiàn)生態(tài)文明教育融入思政實踐課中。高職院校應根據(jù)自身教學重點以及學生情況等綜合因素，為學生設計具有針對性的生態(tài)文明教育教材。例如，在生態(tài)文明教育教材中包含生物多樣性研究，教師可以帶領學生開展以生物多樣性的主題的時間活動，真正實現(xiàn)思政實踐課與生態(tài)文明教育的共同發(fā)展。

（五）開展有效的生態(tài)文明教育實踐課。在高職思政教育中教師要重視思政實踐課的開展，并且積極將生態(tài)文明教育融入其中。教師要引導學生參與到思政實踐課中，使學生真正理解生態(tài)文明教育的內(nèi)涵，同時掌握思政教育的重點。例如，教師可以組織學生開展生態(tài)環(huán)境模擬活動、生態(tài)環(huán)境調(diào)查活動，以及生態(tài)知識調(diào)查問卷活動等。通過使學生親身參與到思政實踐課中，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，提高學生的時間能力，真正使學生全面發(fā)展。

（六）加強創(chuàng)新教育新載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國各行各業(yè)信息傳播的重要載體，微博、微信等已經(jīng)成為大學生十分喜愛的軟件平臺，并且對學生的思想產(chǎn)生十分重要的影響。因此，高職院校開展思政實踐課，同時將生態(tài)文明教育融入其中，應有效加強創(chuàng)新教育新載體，通過全新的教學方式，真正培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，提高學生的思想水平。例如，在思政實踐課中，教師組織學生開設學校官方微博，建立微信公眾號等，并且讓學生輪流管理，定期在官方微博以及微信公眾號等平臺發(fā)布生態(tài)文明相關知識，使全體學生都參與到思政實踐課中，并且有效擴大接受生態(tài)文明教育的受眾面。通過這樣的方式，不僅激發(fā)學生參與思政實踐課的積極性，同時真正對學生進行潛移默化的生態(tài)文明教育，有效提高學生綜合素養(yǎng)。

總結

綜上所述，相關的高職類院校如果想要通過思政課的方式進一步地將相關的生態(tài)文明教育進行講述，就需要將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課中，教師可以通過開展因地制宜，營造良好的生態(tài)氛圍，積極編制生態(tài)位文明教育教材，開展有效的生態(tài)文明教育實踐課，以及加強創(chuàng)新教育新載體的方式開展，真正促進學生素質(zhì)發(fā)展，提高高職思政實踐課教學質(zhì)量與教學效率，最終才可以真正地實現(xiàn)貫徹生態(tài)文明教育的目標，有效地推進當前教育的步伐，同時也實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孫正林.高校生態(tài)文明教育的困境與路徑[J].教育研究，2014，35（1）：92-97.