老師的歸老師，家長(zhǎng)的歸家長(zhǎng)

趙志疆

坦白說，“叫?！奔议L(zhǎng)批改作業(yè)并不難，難的是“叫?！奔议L(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念以及由此產(chǎn)生的焦慮。

近日，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，明確指出教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。從2018年至今，已有至少10個(gè)省份教育部門出臺(tái)文件“叫?！奔议L(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績(jī)效考核。

對(duì)家長(zhǎng)來說，白天忙于工作、晚上疲于扮演“全科家教老師”，身體和心理上的負(fù)擔(dān)不必多說，比這更令家長(zhǎng)感到抓狂的是，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)已經(jīng)成為破壞家庭氛圍的“隱形殺手”。數(shù)據(jù)顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業(yè)”發(fā)生過親子矛盾。你或許想不到的是，在一項(xiàng)調(diào)查中，不少人放棄生二胎，不僅是因?yàn)椤吧黄稹薄梆B(yǎng)不起”，更是因?yàn)椤芭悴黄稹薄?/p>

最近一段時(shí)間，“家長(zhǎng)是否應(yīng)該批改作業(yè)”的話題持續(xù)升溫，某些家長(zhǎng)“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”的態(tài)度更是激起了一片贊嘆。不過，酣暢淋漓地?zé)崃矣懻撝笥帜茉鯓幽?？多?shù)家長(zhǎng)恐怕還是只能將憤懣與委屈埋在心里，默默地坐在孩子的學(xué)習(xí)桌邊。這就是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)雖然對(duì)陪寫作業(yè)叫苦不迭，乃至深惡痛絕，但在考試成績(jī)幾乎“決定”一切的背景中，又有誰敢真的撒手不管呢？這種痛苦與掙扎，體現(xiàn)在家庭教育的方方面面—既為孩子負(fù)擔(dān)過重打抱不平，又質(zhì)疑學(xué)校的減負(fù)措施只是“轉(zhuǎn)嫁責(zé)任”。

多地教育部門相繼“叫?！奔议L(zhǎng)批改作業(yè)，初衷無疑是美好的。實(shí)際上，不僅是“叫停”家長(zhǎng)批改作業(yè)，就連家庭作業(yè)本身，都是教育部門三令五申強(qiáng)調(diào)要減少的。然而，實(shí)際效果到底怎么樣呢？對(duì)于老師來說，親自批改作業(yè)并不難，大不了，還可以減少家庭作業(yè)的布置量。問題是，果真如此，家長(zhǎng)能夠接受嗎？

理想中的家校教育分工是，學(xué)校側(cè)重于知識(shí)教育，家庭側(cè)重于生活教育。但在當(dāng)下教育評(píng)價(jià)體系中，知識(shí)教育毫無疑問占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，家校關(guān)系的不斷異化在所難免。當(dāng)家長(zhǎng)大包大攬，將為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件當(dāng)作唯一使命的時(shí)候，家庭教育也就成了學(xué)校教育的延伸和泛化。正因?yàn)槿绱?，家長(zhǎng)一方面對(duì)老師手伸得太長(zhǎng)叫苦不迭，另一方面又因擔(dān)心老師“撒手不管”憂心忡忡。

坦白說，“叫?！奔议L(zhǎng)批改作業(yè)并不難，難的是“叫?！奔议L(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念以及由此產(chǎn)生的焦慮。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠快樂成長(zhǎng)，但快樂成長(zhǎng)的代價(jià)卻并非每個(gè)家長(zhǎng)都能接納和承受。在這樣的背景中，那些“手伸得太長(zhǎng)”的老師，或許才是家長(zhǎng)心目中的好老師，因?yàn)樗麄儗幵该爸`規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)，也要將學(xué)校教育引入家庭環(huán)境中。

就“叫停”家長(zhǎng)批改作業(yè)而言，顯然是致力于推動(dòng)家校教育分工各司其職、各歸其位。在肯定這種制度善意的基礎(chǔ)上，仍需看到的是，高考的人才評(píng)價(jià)體系有必要進(jìn)一步改革和完善，因?yàn)槟遣粌H是家校教育沖刺的終點(diǎn)線，也是老師和家長(zhǎng)共同的焦慮源。