高中生高考選考化學(xué)意愿的影響因素研究

李佳 謝嘉玲 孫旭 陳怡

摘要： 以湖北省16個市州共計36519名高中生為調(diào)查樣本，采用三級分層抽樣問卷調(diào)查的方式，研究在新高考改革背景下高中生高考選考化學(xué)意愿及其影響因素。調(diào)查結(jié)果顯示，67.94%的高中生愿意選擇化學(xué)作為高考選考科目，不同性別、年級的高中生在高考選考化學(xué)意愿上有顯著性差異，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)是影響高考選考化學(xué)意愿的主要因素，其中課外學(xué)習(xí)化學(xué)時間、化學(xué)學(xué)習(xí)動機為首要影響因素，并且與高中生高考選考化學(xué)意愿呈顯著性正相關(guān)。

關(guān)鍵詞： 新高考; 選考科目; 化學(xué)學(xué)習(xí)

文章編號： 1005-6629（2019）8-0025-06 ? ? ? ? ? ?中圖分類號： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： B

2014年9月出臺的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》標(biāo)志著我國新一輪高考制度改革拉開序幕。湖北省從2018秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實行新高考方案，

根據(jù)湖北省高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案，自2021年起實施“3+1+2”模式，“3”為高考必考科目語數(shù)外，“1”為在物理、歷史兩門首選科目中選考一門，“2”為在政治、地理、化學(xué)、生物四門再選科目當(dāng)中選考兩門?！?”和“1”以原始分計入考生總成績，“2”以等級分計入考生總成績。

學(xué)生在高一年級就可以選擇選考的科目，在高二上學(xué)期末參加全省統(tǒng)考科目考試進行首次報名時，確定的選考科目不得更改。湖北省普通高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試等級性考試是依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和教育考試規(guī)定，由省級教育行政部門組織實施的選拔性考試;考試的內(nèi)容是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定的必修課程及選擇性必修課程內(nèi)容。

新高考來臨，高中生高考選考意愿成為社會廣泛關(guān)注的熱點[1， 2]。為此，許多研究者對學(xué)生選考的原因及影響因素進行探析，力求找到科學(xué)合理的選考指導(dǎo)方法。如2015年劉寶劍以浙江省學(xué)生為例，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響選考的主要因素是學(xué)生的學(xué)科成績、興趣和信心[3]。2018年竺麗英、王祖浩等對浙江省中學(xué)生高考科目選擇能力進行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生在高考科目選擇時，具有較強的自主性，但專業(yè)匹配性表現(xiàn)不夠理想;學(xué)校類型、年級水平和考試類型等因素對學(xué)生的高考科目選擇能力有一定程度的影響[4]。2018年胡志鵬、張偉芬等人對浙江省學(xué)生物理選學(xué)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，非智力因素對成績影響很大，而學(xué)科成績在很大程度上影響學(xué)生選考[5]。可見，個人的學(xué)科成績、興趣、信心、成熟度、所在學(xué)校類型等對高中生高考選考意愿存在影響，但已有研究多探討高考物理學(xué)科選考意愿及影響因素[6]，少有針對化學(xué)學(xué)科選考意愿及其影響因素的定量研究。

高中生對高考選考化學(xué)的意愿，不僅體現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)的興趣，還直接影響著高中化學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)組織，影響著高考選考科目的考試規(guī)模、實施和管理，影響著大學(xué)的新生素質(zhì)和培養(yǎng)模式等許多方面。因此，湖北省在正式執(zhí)行新高考政策前，采取三級分層抽樣獲取湖北省16個市州共計36519名高中生為調(diào)查樣本，調(diào)查目前高中生高考選考化學(xué)意愿，分析影響選考意愿的主要因素，并了解已經(jīng)在傳統(tǒng)高考模式下選擇了文理分科的高二、高三年級學(xué)生的化學(xué)選考意愿是否受到文理分科、時間投入、學(xué)科成績、學(xué)科價值理解、職業(yè)規(guī)劃等因素影響，為新高考改革的具體實施提供建議，為高考科目選考指導(dǎo)、化學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)實施提供參考。

1 ?研究設(shè)計

1.1 ?研究對象 ?#括號內(nèi)百分比為實際抽取樣本類型所占百分比。

本著研究現(xiàn)狀，服務(wù)決策的思想，選取湖北省2015、 2016、 2017年三個年度入學(xué)的高中生為研究對象，研究采取三級分層抽樣的方式進行。首先按湖北省16個市、州進行總體分層。再以各市為子總體進行二次分層，按照省級示范高中（28.73%#）、市州級示范高中（35.52%）、縣區(qū)級示范高中（10.33%）、普通中學(xué)（25.42%）4種類型，同時兼顧學(xué)校地域位置、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等外界因素分配抽樣比例抽取學(xué)校樣本;再次，從抽取的學(xué)校樣本中，分別從高一（35.57%）、高二（37.45%）、高三（24.98%）三個年級抽取高中生參與調(diào)查，共回收有效問卷36519份，其中男生21442名（58.71%），女生15077名（41.29%）。

1.2 ?研究工具

研究采用問卷調(diào)查法，問卷內(nèi)容主要圍繞三個問題展開： 一是面對新高考選考，目前高中生選考化學(xué)科目的意愿如何，化學(xué)科目是否可能成為學(xué)生中的冷門科目;二是不同人口學(xué)背景的學(xué)生在選考化學(xué)科目時是否有差異性;三是個人、家庭、學(xué)校是否影響學(xué)生進行選考，三個方面的影響程度如何。該問卷包含高中生高考選考化學(xué)意愿、人口學(xué)背景信息、個人化學(xué)學(xué)習(xí)情況、家庭情況、學(xué)校情況等方面，具體指標(biāo)參見表1。問卷由湖北省中學(xué)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會全體12名委員多次會議共同討論確定，具有一定的專家效度。經(jīng)內(nèi)部一致性檢驗，α系數(shù)為0.971，這表明該問卷具有良好的信度;經(jīng)探索性因素分析，其KMO值為0.991，基于碎石圖的拐點和項目簇的內(nèi)容分析，修改題目調(diào)整問卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建了可靠的、判斷正確的個人、家庭、學(xué)校三個一級指標(biāo)的結(jié)構(gòu)，由三因素解釋的總方差為62.09%，表明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

1.3 ?數(shù)據(jù)處理

用SPSS 20軟件錄入、管理、統(tǒng)計分析所得的調(diào)查數(shù)據(jù)。具體分析方法有描述性統(tǒng)計分析、方差分析。

2 ?結(jié)果分析與討論

2.1 ?高中生高考化學(xué)科目選考意愿

在調(diào)查中高中生高考是否愿意選擇化學(xué)作為選考科目時，如圖1所示，被調(diào)查的高中生中，67.94%愿意選擇化學(xué)，32.06%的高中生不愿意選擇化學(xué)。這表明，大部分高中生比較愿意選擇化學(xué)作為高考選考科目。

圖1 ?高中生高考選考化學(xué)的意愿情況

高中階段學(xué)生的抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，辯證思維、創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，具有較強的自我意識，能夠認知自我，表達自我[7]。67.94%的高中生傾向于在高考中選考化學(xué)，這不僅與其認知特征相關(guān)，也與化學(xué)學(xué)科特點有關(guān)?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，實驗豐富多彩，在一定程度上能夠促使高中生在高考中選考化學(xué)。另外，化學(xué)課程的難度、高校招生要求、化學(xué)學(xué)業(yè)水平等因素也會影響高中生高考選考化學(xué)的意愿[8]。

2.2 ?性別、年級對高中生高考選考化學(xué)意愿的影響

本研究以被試的人口學(xué)背景變量： 性別、年級為自變量，高中生高考選考化學(xué)意愿（“1”表示愿意選化學(xué)，“0”表示不愿意選化學(xué)）為因變量，進行描述性統(tǒng)計、單因子方差分析、相關(guān)分析。由表2可以看出，高中生高考選考化學(xué)意愿與性別、年級均具有顯著相關(guān)性，其中性別與高中生高考選考化學(xué)意愿相關(guān)性最強，其次是年級。由表3可知，不同性別（F=337.517， P<0.05）、不同年級（F=55.349， P<0.05）的高中生在高考選考中選化學(xué)的意愿有顯著性差異。經(jīng)過LSD方法進行事后比較發(fā)現(xiàn)： 男生在高考選考中選考化學(xué)的意愿顯著強于女生，高二年級學(xué)生在高考選考中選化學(xué)的意愿最強，高三年級意愿強于高一年級。整體而言，高中生高考選考化學(xué)的意愿因性別、年級的情況而有顯著不同。

人的發(fā)展具有順序性、階段性、個體差異性、不均衡性等規(guī)律，并且受到遺傳、環(huán)境、教育、個體能動性四方面的影響[9]。因此，不同性別、年級的高中生的身心發(fā)展也存在一定的差異性。這種差異會反映在高中生高考選考化學(xué)意愿上，如男生選擇化學(xué)的意愿比女生強，這與思維的性別差異有一定的關(guān)系。高二年級學(xué)生在高考選考中選擇化學(xué)的意愿比高一、高三強，而高三學(xué)生選考化學(xué)的意愿比高一強，這說明高中生的高考選考意愿是動態(tài)變化的。高一年級學(xué)生所學(xué)化學(xué)內(nèi)容尚少，對化學(xué)學(xué)科的價值理解尚淺，而高二年級學(xué)生對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了更系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機上也有了一定發(fā)展，在一定程度上會強化高考化學(xué)選考意愿，根據(jù)湖北省傳統(tǒng)高考政策，調(diào)查的高二學(xué)生剛剛進入文理分科，此階段學(xué)生對自己將要參加的高考科目已經(jīng)有了很明確的方向，如果有機會參加新高考，自主選擇考試科目，他們依然會堅定自己的大文、大理方向。值得注意的是，被調(diào)查的高三學(xué)生在面對新高考選考時，選考化學(xué)的意愿比被調(diào)查的高二年級學(xué)生略有下降。經(jīng)訪談，發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的高三文科綜合生，他們在高三已基本不學(xué)習(xí)化學(xué)，其化學(xué)選考意愿低。高三理科綜合生，他們在高三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）難度加大，對于部分化學(xué)學(xué)困生來說，盡管對化學(xué)學(xué)科價值有了更深入的了解，但如果有機會參加新高考選考，他們可能就不會選考化學(xué)。綜合分析，對化學(xué)學(xué)科價值的理解、文理分科、化學(xué)學(xué)習(xí)時間投入、化學(xué)學(xué)習(xí)難度等綜合影響被調(diào)查高中生選考化學(xué)的意愿。

2.3 ?個人、家庭、學(xué)校因素對高中生高考選考化學(xué)意愿的影響

對高中生高考選考化學(xué)意愿與個人、家庭和學(xué)校三個維度共19項預(yù)測影響因素的相關(guān)情況進行分析，具體分析結(jié)果見表4。

從一級指標(biāo)整體上看，個人、家庭和學(xué)校三個維度均對高中生高考選考化學(xué)意愿具有顯著相關(guān)性。高中生的個人維度（Tau=0.143***）為首要影響因素。

從二級指標(biāo)上看，在高中生個人維度、學(xué)校維度、家庭維度上，各維度內(nèi)部中影響程度最高的因素分別為： 課外每周學(xué)習(xí)化學(xué)的時間（Tau=0.106***）、化學(xué)教師布置課外作業(yè)的頻率（Tau= ? ?0.075***）、家庭經(jīng)濟情況（Tau=0.053***）。

從三級指標(biāo)上看，在化學(xué)學(xué)習(xí)動機、化學(xué)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性、化學(xué)學(xué)習(xí)效果四個方面上，各方面首要影響因素分別為認知內(nèi)驅(qū)力（Tau=0.100***）、資源管理策略（Tau=0.064**）、對教師教學(xué)的適應(yīng)（Tau=0.093***）、宏觀辨識與微觀探析（Tau=0.080***）。

高中生的個人、家庭和學(xué)校因素均與其高考選考化學(xué)意愿具有顯著相關(guān)性，其中個人化學(xué)學(xué)習(xí)情況為主要影響因素，其次是學(xué)校因素，最后是家庭因素。人的發(fā)展受環(huán)境、遺傳、教育和個體能動性影響，其中個體能動性在個體發(fā)展中起著決定性作用，學(xué)校、環(huán)境和遺傳因素只是為個體提供了外在條件，這些條件能否發(fā)揮作用以及發(fā)揮多大作用取決于個體本身[10]。

高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況與高考選考化學(xué)意愿呈顯著性正相關(guān)，即高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)各方面情況越樂觀，高中生越愿意選擇化學(xué)作為高考選考科目。課外學(xué)習(xí)化學(xué)時間、化學(xué)學(xué)習(xí)動機是高中生高考選考化學(xué)意愿的首要積極影響因素。高中生在課外投入在化學(xué)學(xué)習(xí)中的時間越長，高考選考化學(xué)的意愿就越強烈。學(xué)習(xí)動機是能夠引起學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力因素，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動以達到某種目的的心理動因。有研究表明，高水平的學(xué)習(xí)動機與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有高度的正相關(guān)[11]?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)動機越強，尤其是認知內(nèi)驅(qū)力越強，在高考選考化學(xué)的意愿就越強烈。其次為化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，尤其是對化學(xué)教師教學(xué)的適應(yīng)，與高中生高考選考化學(xué)的意愿呈顯著正相關(guān)。高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平越高，尤其是宏觀辨識與微觀探析上的表現(xiàn)越好，高考選考化學(xué)的意愿越強烈。高中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略水平越高，尤其是資源管理策略水平越高，高考選考化學(xué)的意愿越強烈。綜合分析，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機越強，就會投入更多的課外時間學(xué)習(xí)化學(xué)，而化學(xué)學(xué)習(xí)策略運用得當(dāng)，也會更適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也會發(fā)展得更好，在化學(xué)學(xué)習(xí)上就會更加自信，高考選考化學(xué)的意愿就更強烈。這類似于心理學(xué)上的“滾雪球效應(yīng)”，即高中生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)越好，高考選考化學(xué)的意愿就越強烈。

學(xué)校因素中的化學(xué)教師布置課外作業(yè)的頻率、教學(xué)方式、學(xué)校所在行政區(qū)劃、化學(xué)實驗室建設(shè)與配置也與高中生高考選考化學(xué)意愿存在顯著正相關(guān)，說明高中生高考選考化學(xué)的意愿深受化學(xué)教師的影響。由于學(xué)校教育是經(jīng)過培訓(xùn)的專職教師擔(dān)任，同時能夠有效控制不利于學(xué)生發(fā)展的因素，因此學(xué)校教育在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，而且學(xué)生在發(fā)展的過程中具有未完成性與未完善性，并且具有一定的向師性，因此化學(xué)教師能夠顯著影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。另外，家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，而且家長是學(xué)生的第一任教師，教育又需要一定的經(jīng)濟投入，因此，家中生活照料者、是否留守兒童、家庭經(jīng)濟狀況與高中生高考選考化學(xué)意愿具有顯著相關(guān)性，可見，父母的陪伴、家庭經(jīng)濟狀況會對高中生選考意愿產(chǎn)生一定的影響。

3 ?結(jié)論

（1） 如果有機會面對新高考選考，有67.94%的高中生傾向于選考化學(xué)。

（2） 高中生高考選考化學(xué)的意愿存在顯著的性別差異和年級差異。其中，男生選考化學(xué)的意愿顯著強于女生，高二學(xué)生選考化學(xué)的意愿最強，高三學(xué)生選考化學(xué)的意愿顯著強于高一學(xué)生。

（3） 個人、家庭和學(xué)校是影響高中生高考選考化學(xué)意愿的重要因素。高中生個人的認知與非認知因素是最主要的影響因素。其中，在課堂外學(xué)習(xí)化學(xué)時間、化學(xué)學(xué)習(xí)動機是個人維度首要的影響因素，化學(xué)教師布置課外作業(yè)的頻率是學(xué)校維度首要的影響因素，高中生家庭經(jīng)濟情況是家庭維度首要的影響因素。

4 ?啟示

新高考改革的重要指導(dǎo)思想就是增加學(xué)生的選擇性，促進學(xué)生個性、興趣和特長的發(fā)展，體現(xiàn)生本價值[12]。對于新高考選考，大多數(shù)高中生愿意選擇化學(xué)作為選考科目。性別和年級對學(xué)生選考化學(xué)的意愿有一定的影響;學(xué)生個人在化學(xué)科目上的學(xué)習(xí)情況很大程度影響學(xué)生對其進行選考，而學(xué)校和家庭因素對學(xué)生選考化學(xué)科目的意愿影響較弱。高中階段的學(xué)生雖然具有一定的判斷能力與選擇能力，但面對高考選考還是會表現(xiàn)出迷茫與焦慮，新高考改革正在逐步推進，如何引導(dǎo)高中生做好人生規(guī)劃，合理選擇高考選考科目，成為全體教育工作者共同關(guān)注的話題。雖然本研究所選取對象是2018年正式進入新高考模式的前三屆高中生，這與真實面對新高考的高中生選考化學(xué)意愿會存在一定差異，但所揭示的選考意愿影響因素對新高考改革的具體實施、化學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)實施仍然具有參考價值。

4.1 ?引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)科價值，強化學(xué)習(xí)動機，掌握高考選考主動權(quán)

學(xué)生個人在化學(xué)上的學(xué)習(xí)情況是影響其高考選考化學(xué)的主要影響因素，學(xué)校、家庭因素影響次之，說明個體能動性在人的發(fā)展中起決定作用。要提高選考科目的吸引力，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認識該學(xué)科對個體終身發(fā)展、人類社會發(fā)展的價值，形成良好學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)適應(yīng)性，促進學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，從而提升該科目的選考意愿，具備更高水平的高考選考主動權(quán)。

4.2 ?教師引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分認識自我，提高自主選擇能力

調(diào)查顯示，男生選考化學(xué)科目的意愿明顯強于女生，一方面因為學(xué)生可能還不了解或不適應(yīng)新高考的模式，慣性地選擇偏理或偏文的科目;另一方面女生可能覺得化學(xué)比較難學(xué)，偏向于不選擇化學(xué)。不管是哪一方面的原因，都揭示出學(xué)生在進行選考時的盲目性。而調(diào)查結(jié)果也表明，高一年級學(xué)生選擇化學(xué)科目的意愿最弱。此時，高一學(xué)生年齡尚小，人生發(fā)展規(guī)劃尚未成熟，且化學(xué)課程學(xué)習(xí)時間不足兩年，對化學(xué)學(xué)科價值認識尚淺。而按照湖北省高考改革方案，學(xué)生在高一年級就可以選擇選考的科目，在高二上學(xué)期末參加全省統(tǒng)考科目考試進行首次報名時，確定的選考科目不得更改。教師對高考選考意愿具有顯著性影響，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)作用，更新理念，不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生發(fā)展需求、高校招生要求、職業(yè)發(fā)展動態(tài)等，并在日常教學(xué)過程中深度挖掘本學(xué)科與職業(yè)生涯的相關(guān)性，把職業(yè)生涯理念逐步滲透于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人的發(fā)展的差異性，幫助學(xué)生認識自身興趣、能力、性別等差異，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自主選擇能力。

4.3 ?家校合作，提供豐富的選考資源與信息，促進學(xué)生合理選考

面對新高考，各種信息撲面而來，其對學(xué)校的管理也提出更高的要求。學(xué)校應(yīng)該深入推進教學(xué)組織形式改革，加快課程開發(fā)，積極完善職業(yè)生涯教育，為學(xué)生提供多種渠道了解新高考，從而正確理性地進行選考。同時，學(xué)校要給高中生提供足夠的選擇項目，借助各種教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供豐富多樣的課程[13]。通過互聯(lián)網(wǎng)、校園活動、班級活動、職業(yè)規(guī)劃課程等幫助學(xué)生。同步更新多元化的評價體系，全方面發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)勢，開發(fā)內(nèi)在潛能。讓學(xué)生早日明確學(xué)習(xí)目的，避免因選考不當(dāng)，影響學(xué)習(xí)及自身發(fā)展。家庭中的陪伴者與教育者也應(yīng)充分了解新高考和社會發(fā)展趨勢，了解孩子的興趣及特長，關(guān)愛并引導(dǎo)孩子進行合理的人生規(guī)劃。綜合學(xué)校和家庭對個人成長的影響力，促進學(xué)生健康、全面、個性發(fā)展。

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