揚州大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

馮予希

（揚州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚州 225100）

教育實習(xí)是學(xué)生在學(xué)校教師和實習(xí)學(xué)校教師指導(dǎo)下到實習(xí)學(xué)校進行教學(xué)實踐的形式，有時狹義的教育實踐就是教學(xué)實習(xí)。我國教育實習(xí)主要以集中實習(xí)和分散實習(xí)為實施形式。集中實習(xí)，是由學(xué)校統(tǒng)一組織，由本校教師或?qū)嵙?xí)學(xué)校教師全程指導(dǎo)的實習(xí)形式。這樣有利于加強帶隊老師與學(xué)生更加緊密的交流，但卻不利于學(xué)生獨立完成任務(wù)。分散實習(xí)需持實習(xí)介紹信到實習(xí)單位實習(xí)，并且實習(xí)生要自己與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系。這種實習(xí)方式不僅增加了實習(xí)生的獨立性還可以給學(xué)校減少負擔(dān)，但由于不同的學(xué)校標準、要求不一樣，而且分散實習(xí)學(xué)校不易監(jiān)控實習(xí)生的具體情況，容易導(dǎo)致實習(xí)生敷衍了事。

新中國成立后，我國進行了數(shù)次教育改革，建立了較為具體的教育實習(xí)制度，課程設(shè)置、教學(xué)目標、成績評定等方面都有了新的進步。但由于缺乏實踐操作，教育實習(xí)仍處于傳統(tǒng)的模式中，有時由于對新課標的錯誤理解，也導(dǎo)致教育實習(xí)出現(xiàn)一些問題，如對體育教育實習(xí)的認知不夠全面，只注重課堂教學(xué)而忽視了其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，實習(xí)內(nèi)容單一等。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

揚州大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫搜索有關(guān)文獻資料，為研究提供研究基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)揚州大學(xué)體育學(xué)院2014級體育教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)，問卷共計發(fā)放95份，其中回收率86%，有效率81%。

1.2.3 訪談法根據(jù)研究需要，制定訪談提綱，采用線上聊天、電話等方式對部分實習(xí)生以及學(xué)院教師進行訪談。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法運用 Excel 2010軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 揚州大學(xué)體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)的基本情況

2.1.1 組織形式根據(jù)文獻資料顯示，現(xiàn)階段體育教育實習(xí)形式大體有集中實習(xí)、委托實習(xí)、分散實習(xí)、頂崗實習(xí)、分段實習(xí)、基地實習(xí)6種形式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚州大學(xué)體育學(xué)院教育實習(xí)形式單一，以集中實習(xí)為主，由帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系的實習(xí)學(xué)校進行實習(xí)。

2.1.2 體育教育實習(xí)的實習(xí)時間安排及評價調(diào)查顯示，揚州大學(xué)體育學(xué)院2014級的教育實習(xí)為一次性教育實習(xí)，雖然教育實習(xí)時間為第7學(xué)期前8周，避開了考編、就業(yè)高峰期，但學(xué)生個體間的差異也導(dǎo)致了其對實習(xí)時間的要求不同。通過調(diào)查可知，較多學(xué)生認為實習(xí)期在第7和第8學(xué)期相結(jié)合是比較適合的，這可能是因為第7學(xué)期和第8學(xué)期因為專業(yè)課和理論課基本已結(jié)束，學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，且可以通過教育實習(xí)培養(yǎng)教學(xué)能力以增加考編就業(yè)成功率。只有少部分學(xué)生認為在第8學(xué)期實習(xí)是合適的，可能是因為在實際體驗中發(fā)現(xiàn)教育實習(xí)與就業(yè)、升學(xué)之間存在時間沖突。

以實習(xí)持續(xù)周期來看，揚州大學(xué)體育學(xué)院一般為8周，多數(shù)學(xué)生是希望增加教育實習(xí)時間的，其中有36.36%的實習(xí)生認為16周以上才是最好的實習(xí)時間，他們認為這樣有充足的時間去參加不同類型的實習(xí)的工作。有12.99%的實習(xí)生認為教育實習(xí)時間太長容易枯燥，無法認真實習(xí)，他們認為時間應(yīng)縮短，6～7周為最佳。

2.1.3 體育教育實習(xí)學(xué)校的基本情況調(diào)查顯示，揚州大學(xué)體育學(xué)院實習(xí)基地歷年來皆為固定實習(xí)基地，且以公辦學(xué)校居多，只有少部分為新增基地。在這些實習(xí)基地中，大部分學(xué)生認為實習(xí)基地的體育操場、器材情況滿足和基本滿足教育實習(xí)的需要，只有5人對相關(guān)設(shè)施滿意度較低，說明揚州大學(xué)體育學(xué)院實習(xí)基地質(zhì)量較高。其中，學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的占課情況較少，說明大部分實習(xí)基地對學(xué)生開展教育實習(xí)是比較配合及重視的；少部分占課情況的出現(xiàn)可能是因為實習(xí)學(xué)校的文化課教育壓力過重。

揚州大學(xué)體育學(xué)院的教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師大多是對實習(xí)生進行了較好的指導(dǎo)和幫助，僅有3%的實習(xí)生認為指導(dǎo)教師根本不負責(zé)，這間接地說明了有小部分教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師的水平無法幫助實習(xí)生有較好的實習(xí)質(zhì)量。

2.2 揚州大學(xué)體育教育專業(yè)教育實習(xí)過程的現(xiàn)狀

2.2.1 體育教育實習(xí)的前期準備內(nèi)容由表1、圖1可知，揚州大學(xué)體育教育實習(xí)的前期準備時間為1周，主要是對口令、隊列隊形、廣播操、學(xué)習(xí)教案設(shè)計以及田徑知識進行強化復(fù)習(xí)。而學(xué)生對于教育實習(xí)的準備工作上更傾向于專業(yè)性較強的內(nèi)容，比如觀摩優(yōu)秀教師的公開課還有校內(nèi)試講，對此思想品德教育的專門性訓(xùn)練、了解體育新課程改革及實施等相對不是很有興趣，這也體現(xiàn)了揚州大學(xué)體育學(xué)院部分學(xué)生在師范教育上比較傾向于加強自身的專業(yè)技能而缺乏了對思想道德教育的學(xué)習(xí)，以及對體育新課程改革缺少敏感度。

2.2.2 體育教育實習(xí)的內(nèi)容體育教育實習(xí)主要以中小學(xué)為教育實習(xí)基地，因此，教育實習(xí)內(nèi)容主要是學(xué)校體育工作的內(nèi)容，主要包括：教育工作方法、學(xué)校體育工作、部分社會體育工作的實習(xí)以及體育實習(xí)過程中的實習(xí)調(diào)研。

根據(jù)調(diào)查顯示，揚州大學(xué)體育教育的教育實習(xí)生比較傾向于學(xué)校體育學(xué)的工作，有93.51%的實習(xí)生進行了課外實踐課的教學(xué)，不僅如此，其中有超過一半實習(xí)生進行了理論課、課外體育鍛煉以及體育競賽裁判組織等工作。然而參與了班主任工作和體育實習(xí)科研工作只有29.88%和6.49%的學(xué)生，缺少班主任工作和科研實習(xí)內(nèi)容。在對學(xué)生的訪談中了解到，對于實習(xí)內(nèi)容，外在影響因素過多，學(xué)生大都接觸不到班主任工作，其中只有少部分實習(xí)生的指導(dǎo)教師是班主任的情況下，才有機會參與到班主任的實習(xí)工作。不僅如此，對于體育競賽組織和裁判工作也需根據(jù)實習(xí)學(xué)校近期是否有競賽安排。

在授課項目上，大部分學(xué)生進行的課程是田徑、籃球、足球、排球，主要這些項目在校園內(nèi)普及度高，對場地要求不是那么嚴格；像游泳、滑冰等對場地要求比較高、實施授課比較困難的，只有幾人進行了授課；對體操、武術(shù)、健美操這些項目進行授課的人雖然有但也不多，原因可能是學(xué)生缺乏這類項目專業(yè)知識的了解以及該類運動技能的缺乏。

2.3 揚州大學(xué)體育教育專業(yè)教育實習(xí)的評價

教育實習(xí)評價是在教育實習(xí)結(jié)束階段主要是對整個教育實習(xí)工作進行總結(jié)評價，體育教育實習(xí)的評價是監(jiān)控和改進體育教育實習(xí)工作的重要途徑。

表1 揚州大學(xué)體育教育實習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容安排

圖1 實習(xí)生對教育實習(xí)的前期準備工作內(nèi)容意向

2.3.1 實習(xí)生對體育教學(xué)實習(xí)問題的反饋調(diào)查顯示，有76.62%的實習(xí)生認為自己的教育教學(xué)的能力需要提高，有49.35%的實習(xí)生認為大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)銜接不夠，有45.45%實習(xí)生覺得中學(xué)生對自己的認同度低，不遵守紀律，這3個問題較為突出。

2.3.2 實習(xí)生對自己教學(xué)能力的評價體育教學(xué)能力的高低直接反映了實習(xí)生作為體育教師的基本水平，而體育教學(xué)的實習(xí)是實習(xí)生教育實習(xí)的主要內(nèi)容，因此體育教育實習(xí)是檢驗實習(xí)生體育教學(xué)能力的重要途徑。從調(diào)查結(jié)果了解，實習(xí)生認為自己的語言表達、對學(xué)生的情緒掌控、課堂組織等能力缺乏的占多數(shù)，但卻對板書、對學(xué)生的突發(fā)傷病處理等表現(xiàn)良好。這說明揚州大學(xué)體育學(xué)院注重對板書、突發(fā)狀況的處理，但仍需對課堂的一些基本教學(xué)內(nèi)容進行強化以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

從表2可知，通過體育教育實習(xí)，實習(xí)生的各項能力均有提高，尤其是師生關(guān)系交際能力，鍛煉了語言表達能力；經(jīng)過教育實習(xí)， 實習(xí)生發(fā)現(xiàn)了自己能力欠缺的地方，與此同時相關(guān)能力也得到了提升。

表2 教育實習(xí)提升的能力

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1揚州大學(xué)體育教育實習(xí)是一次性的、以集中實習(xí)為主要形式的教育實習(xí)，實習(xí)時間較短，為8周時間，在第 7 學(xué)期進行。

3.1.2部分實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師不夠負責(zé)，無法幫助實習(xí)生完成有質(zhì)量的教育實習(xí)。

3.1.3體育教育實習(xí)的前期工作準備不充分，只是簡單進行了一些如教案編寫、廣播操之類的培訓(xùn)，傾向于體育教學(xué)工作，缺少體育競賽組織的培訓(xùn)，實習(xí)內(nèi)容比較少且缺乏創(chuàng)新性。

3.1.4部分實習(xí)生在語言表達、課堂組織、學(xué)生情緒掌控等方面存在能力不足問題。

3.2 建 議

3.2.1強化課程改革對體育教育專業(yè)學(xué)生的要求，以新課改理念指導(dǎo)教育實習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.2.2延長教育實習(xí)時間，改革教育實習(xí)形式，可將實習(xí)時間進行階段性安排，循序漸進的安排學(xué)生實習(xí)。

3.2.3加強實習(xí)學(xué)校建設(shè)。穩(wěn)定的教育實習(xí)環(huán)境是決定教育實習(xí)順利進行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2.4學(xué)校教育要在平時注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，多進行課堂演練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，課堂把控能力，使他們在參加教育實習(xí)時能具備一定的教學(xué)水平。