美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)存在的問(wèn)題及建議

張羽琦

摘 要：為使學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)下美術(shù)教學(xué)成為藝術(shù)教育重要組成部分。學(xué)校將教育作為手段開(kāi)展美術(shù)教育，一方面向?qū)W生傳授必要的美術(shù)技能與美術(shù)知識(shí)，傳播與發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，另一方面則是將美術(shù)作為媒介，提高學(xué)生審美能力與道德情操，學(xué)生的創(chuàng)造力與智力得到開(kāi)發(fā)，以此獲得教育意義。文章從新課改角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述與分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使美術(shù)教學(xué)更加具有意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);新課改;教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，不僅要教授學(xué)生操作技能與基本的美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生更好地理解與掌握操作技能，只有這樣才能使美術(shù)知識(shí)得到更好的傳播，也對(duì)學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)工作打下基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)潛力進(jìn)行挖掘，提高教學(xué)質(zhì)量，以此滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育教學(xué)需求。如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何提高學(xué)生美術(shù)水平，是美術(shù)教育值得思考的問(wèn)題[1]。

一、美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在考試科目中，美術(shù)處于“缺席”狀態(tài)，學(xué)生大部分的時(shí)間與精力都用來(lái)學(xué)習(xí)高考必考科目，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等，沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)課程[2]。當(dāng)下，多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，但是升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生將大部分的精力用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些主學(xué)科上，沒(méi)有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)課程。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然與高中相比較為豐富，但是形式單調(diào)、內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺少興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

新課改的推行，使得教學(xué)模式、教學(xué)方法、教材也發(fā)生改變，這就需要任課教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與完善。目前來(lái)看，我國(guó)學(xué)校在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程時(shí)，將主要精力放在鑒賞、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)等項(xiàng)目上，事實(shí)上，這種教學(xué)方式缺乏合理性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要講究學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是由淺入深，循序漸進(jìn)。美術(shù)教學(xué)也不例外，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，通常需要經(jīng)過(guò)具象階段，隨后再到抽象[3]。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生尋找靈感的重要性，只是一味地幫助學(xué)生去鑒賞美，隨后直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，最好從鑒賞教學(xué)再到繪畫(huà)教學(xué)，最后完成設(shè)計(jì)教學(xué)。

（三）教學(xué)模式落后

當(dāng)下，我國(guó)大部分學(xué)校在美術(shù)課堂上仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法機(jī)械化且具有僵硬性，學(xué)生容易因課堂過(guò)于枯燥與沉悶，使自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性降低，教學(xué)質(zhì)量受到影響[4]。在傳統(tǒng)課堂上，主要是以教師講解為主，學(xué)生的實(shí)際感悟受到忽視，不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。不僅如此，一些教師沒(méi)有利用多媒體教學(xué)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，并且因多媒體應(yīng)用能力欠缺，制作的課件缺乏美觀性、新穎性與生動(dòng)性，多媒體在教學(xué)中所起到的作用沒(méi)有得到正常發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量難以提高[5]。

（四）缺乏系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)

一個(gè)合格的美術(shù)老師，一方面需要具備扎實(shí)的美術(shù)功底，另一方面還要具備全面系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍中缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，他們不僅課堂授課效率不高，還缺乏專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)，不能對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也不能從美育角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力因此受到限制。部分教師因未能真正意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性與重要性，缺乏系統(tǒng)全面的理論知識(shí)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待完善

現(xiàn)如今，各學(xué)校在對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，也就是將分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式具有單一性，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如若在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師以一個(gè)固定且單一的答案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展受到限制。如果一味按照教師固有的思維模式去要求學(xué)生，那么學(xué)生的個(gè)性發(fā)展則會(huì)受到抑制，學(xué)生難以進(jìn)步[6-7]。

二、提高美術(shù)教學(xué)效果的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，所以如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以采用互動(dòng)方式，使學(xué)生占據(jù)主體地位，以此能夠更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。比如，鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)大家的作品進(jìn)行欣賞，對(duì)其包含的特色、技法、色彩等進(jìn)行分析，以此使課堂氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，使學(xué)生思維得到延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品思想與主題進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)課堂體系進(jìn)行創(chuàng)新

隨著科技不斷進(jìn)步與社會(huì)不斷發(fā)展，各院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極參與到現(xiàn)代教育改革隊(duì)列中，將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并將學(xué)生需求作為課堂教學(xué)的核心。當(dāng)下學(xué)生生活水平提高，個(gè)性發(fā)展受到人們重視，因此美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求來(lái)制訂具有針對(duì)性的教學(xué)課程與內(nèi)容。信息時(shí)代的到來(lái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中固有的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育模式，教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，所以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取具有革新意義的教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與集體意識(shí)，但是學(xué)生的個(gè)性化需求卻因此受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，未能得到充分尊重，不同學(xué)生在性格特征與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有一定差異，未能滿(mǎn)足現(xiàn)代化平面設(shè)計(jì)學(xué)生的要求與時(shí)代發(fā)展的需求。近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到快速發(fā)展，越來(lái)越多的教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，這不但能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，還能使教育教學(xué)的改革得到推動(dòng)。不僅如此，還需要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得更全面的知識(shí)與技能，以此提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理設(shè)置課程

當(dāng)下學(xué)校的美術(shù)課程主要設(shè)在學(xué)生在校階段的前三個(gè)學(xué)期，在有限課時(shí)的制約下，如果想要達(dá)到理想教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。這主要分為以下四點(diǎn)：一是利用教學(xué)激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生初步掌握具象審美能力與意識(shí)，通過(guò)親身經(jīng)歷與感知，體驗(yàn)不同作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，從而使自身的審美能力得到提高，同時(shí)也得到精神享受。二是通過(guò)教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠更加了解美術(shù)的發(fā)展與變化過(guò)程。利用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言對(duì)作品集進(jìn)行分析、描述、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，提高個(gè)人藝術(shù)水平。三是通過(guò)“繪畫(huà)”教學(xué)，學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)有所提高，最后能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到繪制作品當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。四是學(xué)生在掌握繪畫(huà)技能后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“設(shè)計(jì)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，其在掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能后，美術(shù)學(xué)習(xí)層次也能得到提高。

（四）確定學(xué)生主體地位

很多學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。為解決這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確定學(xué)生主體地位，不斷營(yíng)造出活躍、寬松、和諧的課堂氛圍，并且利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)，明確學(xué)生的思考方向，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力得到發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，成為美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。比如可以展示或播放影片等，不僅能夠提高教學(xué)效率，又能為學(xué)生提高自主鑒賞能力，無(wú)形中使得美術(shù)教學(xué)更加具有興趣性與豐富性。

（五）提高教師技能

美術(shù)教師的美術(shù)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量、水平產(chǎn)生直接影響。在課堂授課過(guò)程中，美術(shù)教師不光要加強(qiáng)自身主導(dǎo)意識(shí)，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，以此提高自身專(zhuān)業(yè)技能與美術(shù)素養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中，還要注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性與影響性，避免片面教學(xué)與盲目教學(xué)，了解學(xué)生需求，以此使學(xué)生能夠從中獲得所需的美術(shù)知識(shí)[8]。

（六）采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。隨著課程改革縱向發(fā)展，為樹(shù)立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育理念進(jìn)行革新，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)范疇進(jìn)行拓展，在評(píng)價(jià)中發(fā)揮激勵(lì)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加健康、全面地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，哪里有生活哪里就有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)的不斷探索與實(shí)踐，不僅能夠使課堂教學(xué)更加具有合理性與規(guī)范性，還能使每節(jié)課程都具有活力。教師用畫(huà)筆點(diǎn)亮學(xué)生心靈，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。但是在當(dāng)下美術(shù)教學(xué)也存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師水平參差不齊、教學(xué)方法落后、課程設(shè)置不合理等，都會(huì)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)影響。為解決這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、設(shè)置合理課程，并且改善教學(xué)方法與教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加具有興趣，從而促使教學(xué)效果有所提高。

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作者單位：

武漢民政職業(yè)學(xué)院