建筑類人才本碩博一體化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐（2）

趙永麒 趙曼彤 馬繼瑞

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)方式，“本碩博”一體化研究生培養(yǎng)模式具有連貫性和長(zhǎng)周期的特征，在節(jié)省教育總周期的同時(shí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域研究型人才提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展空間與平臺(tái)。本文通過探索對(duì)“本碩博”一體化的發(fā)展現(xiàn)狀及模式，深入分析本碩博一體化研究生培養(yǎng)模式存在的問題。提出針對(duì)建筑類長(zhǎng)學(xué)制研究生培養(yǎng)最優(yōu)模式，為人才的培養(yǎng)提供有力的支撐。

建筑類含建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃與風(fēng)景園林三個(gè)一級(jí)學(xué)科，本碩博一體化培養(yǎng)就是為了落實(shí)“雙一流”建設(shè)精神、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量而計(jì)劃建立的一種學(xué)生貫通培養(yǎng)機(jī)制，目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)拔尖人才，著眼于為未來的建筑行業(yè)教育儲(chǔ)備高水平學(xué)術(shù)骨干和師資?！氨敬T博”一體化是指將傳統(tǒng)的高校本科生培養(yǎng)、碩士研究生培養(yǎng)和博士研究生培養(yǎng)，通過管理、教學(xué)、科研等方式融合成一種更加合理，且貫通式的人才培養(yǎng)模式。

1 “本碩博”一體化建筑類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式在全國(guó)重點(diǎn)高校相繼提出并且試點(diǎn)，經(jīng)過多年各高校的不斷深化人才培養(yǎng)模式改革探索，本碩博貫通式培養(yǎng)模式成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的地位不斷提高?！氨敬T博”一體化培養(yǎng)可打破原有的人才培養(yǎng)模式，縮短了學(xué)生攻讀學(xué)位所需的時(shí)間，是學(xué)生在相對(duì)連續(xù)性的時(shí)間段內(nèi)掌握全面的建筑類知識(shí)，具備創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教育理念和培養(yǎng)模式，采用“本碩博”一體化的培養(yǎng)方式，通過將本科、碩士階段和博士階段的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、學(xué)制設(shè)置等，能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、交叉型、拔尖型的建筑業(yè)人才。

2 制約建筑類“本碩博”一體化人才培養(yǎng)模式發(fā)展的問題分析

教育的根本是培養(yǎng)人，建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)周期更是長(zhǎng)于其他專業(yè)。作為一門高等學(xué)科，建筑學(xué)教育是專項(xiàng)人才如何跨入社會(huì)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而其中的矛盾與價(jià)值具有兩面性。就傳統(tǒng)教育中所存在的問題來看，分為以下三個(gè)方面：

2.1課程體系籌劃不足

在傳統(tǒng)的“本碩博”培養(yǎng)模式的課程體系中，每個(gè)階段的課程各自獨(dú)立，學(xué)分學(xué)制也僅僅是簡(jiǎn)單的疊加。課程安排較為隨機(jī)，缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃體系的構(gòu)建，不利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.2教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)不夠適應(yīng)

大部分的高校在本科學(xué)習(xí)教育階段的基礎(chǔ)知識(shí)理論教育，很難滿足以博士生培養(yǎng)為目標(biāo)的知識(shí)深度和學(xué)科交叉廣度，學(xué)術(shù)科研能力難以得到提高。

2.3選拔分流機(jī)制

選拔分流機(jī)制不夠科學(xué)、激勵(lì)機(jī)制作用沒有充分發(fā)揮學(xué)生的選拔不須經(jīng)過國(guó)家統(tǒng)一招考的入學(xué)考試，而是通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力和思想品德，實(shí)際操作中易簡(jiǎn)化流程。

3 “本碩博”一體化建筑類人才培養(yǎng)模式

“本碩博”一體化培養(yǎng)模式需秉承“貫通與開放的原則”，設(shè)計(jì)出科學(xué)的選拔、分流與淘汰機(jī)制，多方面、多方式考核學(xué)生的科研素質(zhì)、科研潛力、創(chuàng)新性思維能力、分析表達(dá)能力和應(yīng)變適應(yīng)能力等，遴選出對(duì)科研有濃厚興趣，毅力卓越，意志力突出的和有明確研究目標(biāo)及方向的學(xué)生。

3.1優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行本碩博貫通式培養(yǎng)，制訂貫通的課程體系、寬泛開放的培養(yǎng)方案，實(shí)行以導(dǎo)師為主的科研團(tuán)隊(duì)合作式指導(dǎo)方式，從而保證學(xué)生以寬廣的學(xué)術(shù)視野投入感興趣的科學(xué)研究。

3.2改進(jìn)選拔方式，暢通分流渠道，完善激勵(lì)機(jī)制

采取他薦與自薦相結(jié)合的方式。學(xué)院根據(jù)所掌握的每一個(gè)學(xué)生的信息，評(píng)估其是否具備學(xué)術(shù)潛質(zhì);同時(shí)，對(duì)“計(jì)劃”有興趣的同學(xué)也可以自薦?！坝?jì)劃”將面向大四本科生及碩士、博士研究生。從本科四年級(jí)開始，最終可至博士出站，中間將經(jīng)歷若干個(gè)選拔“節(jié)點(diǎn)”，每一節(jié)點(diǎn)都有進(jìn)入與退出機(jī)制。最后是學(xué)術(shù)平臺(tái)的支持。對(duì)于“計(jì)劃”中的同學(xué)會(huì)給予諸如科研項(xiàng)目、出國(guó)交流等學(xué)術(shù)上的傾斜。從而建立健全的質(zhì)量保證體系。

4 結(jié)語(yǔ)

建筑類高?！氨敬T博”一體化人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)國(guó)家建設(shè)工程。是我國(guó)對(duì)于教育類改革的重要一步。其依托的不僅僅是學(xué)校、政府，更需要全社會(huì)的廣泛參與，提出建議，眾志成城，共同為我國(guó)高知識(shí)人才的建設(shè)發(fā)展努力。本文主要從我國(guó)建筑類高?！氨敬T博”一體化人才培養(yǎng)的現(xiàn)存狀況、存在的主要問題，建筑類高校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)模式的基本思路及培養(yǎng)路徑，確定樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念。從革新落后的人才培養(yǎng)觀念入手，將高校建筑類“本碩博”一體化人才培養(yǎng)進(jìn)行探索和分析，發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

（作者單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)）