加強安全教育是保障學校實驗室安全的關鍵

王笛

近年來，隨著我國教育領域中，實驗室的應用頻率不斷提高，實驗室操作與管理安全問題得到的關注越來越多。實驗室安全管理和安全教育問題已經(jīng)成為了各個地區(qū)院校在進行實驗室管理工作中的重要內(nèi)容。如何采用科學的安全教育方法，提高學生、教師和相關操作人員的安全意識，規(guī)范使用實驗室，成為了相關領域工作人員的工作重點之一。

1 學校實驗室安全管理現(xiàn)狀

1.1 安全意識薄弱

實驗室是培養(yǎng)學生們綜合實踐能力的重要場所，能夠幫助學生們將理論轉化為實際，增強學生們的綜合素質(zhì)。但是，在進行實驗操作中，個體安全意識薄弱，導致了個性化教育缺失，對于安全操作的關注度不足，安全事故的警惕性也沒有得到充分提升。從學校的層面進行分析，部分地區(qū)院校在進行教育管理中，沒有將實驗室的安全教育管理機制納入到管理體系中。雖然制定了實驗室安全管理工作規(guī)章制度，但是缺乏系統(tǒng)的教育體系，導致了該項內(nèi)容未能引起學生和教師的高度重視，此種情況下，安全管理、教育和操作制度都無法真正落實到位。

1.2 內(nèi)部管理混亂

部分地區(qū)實驗室內(nèi)部存在著管理很混亂的情況。教師和學生在使用物品時，沒有進行相應等級，在完成實驗操作之后，也沒有將物品放置到原本的位置。此種情況加大了實驗室內(nèi)部管理工作的難度，同時也為安全管理埋下了安全隱患。

1.3 安全教育失效

一部分地區(qū)的高等院校安全教育管理工作中，使用的教學管理方式相對傳統(tǒng)和單一。強制性與單向性的教育管理模式，無法提高學生們的參與度。比如，部分院校制定的實驗室安全操作守則中，采用的語氣過于強硬?！氨仨殹?、“請勿”等強硬的命令式語氣不能達到應有的教育效果，學生們在此種教育制度下無法真正理解制度的內(nèi)涵和操作的必要性，在遇到問題之后，也不能從實際出發(fā)進行問題處理，安全教育工作有效性未能提升。

2 實驗室安全教育管理內(nèi)容

2.1 培訓機制

安全教育是實現(xiàn)安全管理的重要途徑。從實驗室安全事故發(fā)生的情況來看，人為因素是事故發(fā)生的決定性因素。實驗室人員的教育管理力度不足、實驗操作和后續(xù)的維護工作不到位，均是導致安全事故發(fā)生的重要原因。因此，在實驗室安全管理工作中，建立切實有效的培訓管理機制，是降低安全事故發(fā)生，提高管理工作有效性的重要手段。改變實驗室傳統(tǒng)操作思想中的重視科研忽視安全的思想局限，提高實驗室內(nèi)部的安全操作管理理念執(zhí)行力度，簽訂安全協(xié)議，確保各項工作都能在安全前提下進行。

2.2 教育方法

國外的實驗室安全管理工作中，教育和管理方法更為先進，受教育主體也更廣泛。在正式進入到實驗室開展工作之前，就需要通過安全培訓與相關的考試。對此，我國可以結合本國教育管理工作的實際情況，采用傳統(tǒng)授課方式與網(wǎng)絡自學模式相互結合的方法，將網(wǎng)絡作為教育管理的重要平臺，拓寬學生們的學習途徑。此種方式下，學生們可以利用課余時間進行實驗室安全管理知識學習與自測。學校還可以建立專題主頁，讓教師與學生通過網(wǎng)絡遞交材料，參與測試。

2.3 管理形式

實驗室安全管理工作的形式也十分重要。選擇教師容易執(zhí)行，學生們樂于接受的管理形式，可以提高管理工作的有效性，確保安全管理能夠落實到位。比如，采用必修課和專業(yè)選修課執(zhí)行的方式，讓學生們在日常學習中就接觸到安全操作管理內(nèi)容。此種方式有利于每一名學生在進入到實驗室之前，就掌握了實驗室安全管理的主要內(nèi)容。廣大師生逐漸可以從受教育群體轉變?yōu)榘踩逃芾砉ぷ?、和宣傳推廣的主體。

3 加強安全教育保證實驗室安全的舉措

3.1 構建新型安全教育管理體系

實驗室安全管理工作的開展離不開科學教育管理手段的落實。對此，國內(nèi)各個地區(qū)院校在對校內(nèi)的實驗室進行安全管理時，要結合學校自身的實際情況，構建出新型安全教育管理體系，確保教育體系符合學校的實情與學生們的接受能力。比如，我國南京理工大學課程培訓中心的實驗室管理過工作中，教師就結合了實驗室日常使用的頻次以及其他特征，采用了多學科交叉教育管理的模式，在各個學科與專業(yè)中增加了與學科相關的安全教育管理知識，在學生們專業(yè)學習的過程中，潛移默化地融入了安全教育管理的內(nèi)容，逐步提高了學生們的安全意識和安全操作能力。教師在課程通識模塊中，增加了基本知識、安全意識與基本的操作技能等知識內(nèi)容。專業(yè)化的模塊中除了有專業(yè)知識課程之外，還增加了不同專業(yè)下的實驗室安全教育基本知識與專業(yè)技能，構建不同學科與專業(yè)方向的獨立安全教育體系。

3.2 重新編制安全管理制度

健全完善實驗室安全管理制度，明確各項工作內(nèi)容的實際操作與安全管理原則。將實驗室安全管理工作納入到規(guī)范化與制度化管理的良性發(fā)展體系中，確保該各項工作在實際的落實中，都存在科學化的安全管理，有法可依有據(jù)可循。比如，對于現(xiàn)有的實驗室管理制度進行補充與完善，在現(xiàn)有的安全管理體系中，進一步增加規(guī)范性的實驗室安全管理制度與體系。對于實驗室內(nèi)部安全管理頂層設計進行優(yōu)化，明確管理工作的責任，成立專門的實驗室安全管理更工作小組，對下屬的組織規(guī)劃與具體實施操作的工作內(nèi)容進行約束管理。再比如，從學校內(nèi)部結構出發(fā)，建立適合學校自身管理的組織構架模式。將教師和學生都納入到管理體系中，在使用實驗室時，要自覺簽署安全管路責任書，將安全管理的責任落實到個人，增強管理制約的細致性和規(guī)范性。

3.3 強化安全教育管理措施

強化實驗室安全管理的監(jiān)督措施和管理制度的落實。比如，建立安全準入制度，在學校內(nèi)部有針對性地開展實驗室安全教育管理工作，確保學生和教師在充分學習并掌握了基本的安全管理理念與方法之后，再進入到實驗室中進行學習。將學生的安全知識掌握技能納入到日常品行評分中，并將學生們的學習成績與教師的教學績效和職稱評定聯(lián)系在一起。此種方法有利于同時提高教師和學生對于實驗室安全管理工作的重視程度，并在日常的學習和教學工作中，全面地貫徹落實安全管理操作。除此之外，還可以建立監(jiān)督管理與評價機制，落實實驗室操作各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查管理。依靠學院行政管理工作力量，對危險化學品的采購、存儲、使用和廢棄物處理等環(huán)節(jié)的安全性進行監(jiān)管。

3.4 充分利用網(wǎng)絡管理模式

在現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術逐步發(fā)展的進程中，將網(wǎng)絡技術融入實驗室安全管理工作，能夠提高安全教育管理的覆蓋范圍。比如，我國某地區(qū)的高校在進行實驗室安全管理時，編制了安全教育管理手冊，并通過網(wǎng)絡途徑發(fā)布在學校首頁、官方論壇、微信群和官方微博平臺中，切實提高了安全教育工作的力度。通過網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)安全知識的廣泛傳播。教師還開發(fā)了多媒體教學課件，引入實驗室課程宮項目是，對各類事故預案進行了重新編制，全面提升了實驗室的安全管理工作水平。實驗室內(nèi)部還增添了智能化管理系統(tǒng)，對于實驗室儀器設備的使用時間、物品的用量和環(huán)境溫度、濕度與光照等參數(shù)都進行了規(guī)范性管理，使用電子檔案對各項操作進行中追蹤，提高內(nèi)部管理效率，完善實驗室管理流程。

總結：綜上所述，實驗室管理工作中，安全管理與安全教育始終是重要的內(nèi)容。相關領域的教職員工在日常工作中，要重點加強實驗室內(nèi)部的安全管理，并采用科學的教育方法，對學生們進行教育和指導。構建新型安全教育管理體系，重新編制安全管理工作制度，強化安全管理與教育措施，合理地應用網(wǎng)絡工具進行管理，為增強實驗室安全屬性作出積極貢獻。

（作者單位：天津職業(yè)大學）