用“工匠精神”打造微課精品

鄧秋萍

“工匠精神”是這一時(shí)代的熱詞，普遍適用在各個(gè)工作領(lǐng)域。微課是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代新的學(xué)習(xí)需求的產(chǎn)物，其“短小精悍”的特點(diǎn)正在受到人們的廣泛關(guān)注，并得到快速發(fā)展。要設(shè)計(jì)制作出優(yōu)質(zhì)的微課資源，離不開“工匠精神”。

“工匠精神”從紀(jì)錄片到媒體報(bào)道，到寫進(jìn)《政府報(bào)告》，成為這一時(shí)代的熱詞。“工匠精神”是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。有人總結(jié)為，從容獨(dú)立、踏實(shí)務(wù)實(shí);摒棄浮躁、寧?kù)o致遠(yuǎn);精致精細(xì)、執(zhí)著專一。我對(duì)“工匠精神”的理解是：在工作或?qū)W習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的一絲不茍的工作態(tài)度、踏實(shí)專注的職業(yè)氣質(zhì)和追求完美的個(gè)人品質(zhì)?！肮そ尘瘛辈粌H體現(xiàn)在制造業(yè)、手工藝生產(chǎn)中，在各個(gè)工作領(lǐng)域普遍適用。

微課，又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。” （廣東佛山微課創(chuàng)始人胡鐵生于2013年提出的概念）隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信、微訪談、微電影、微小說(shuō)風(fēng)生水起，“微時(shí)代”也深刻影響了教育，微課作為一種全新的資源形態(tài)和建設(shè)模式應(yīng)運(yùn)而生，其“短小精悍”的特點(diǎn)受到人們廣泛的關(guān)注，并得到快速發(fā)展，也是目前職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。大量的實(shí)踐證明，要設(shè)計(jì)制作出高質(zhì)量的微課，滿足“微時(shí)代”學(xué)習(xí)者的需要，離不開“工匠精神”。

1 精益求精，追求完美。

工匠們?cè)诋a(chǎn)品生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，精益求精，堅(jiān)持不懈，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，不斷改善工藝，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，確保每個(gè)部件的質(zhì)量，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，努力把品質(zhì)從99%提高到99.99%。

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小等特點(diǎn)，讓人面目一新。但在實(shí)際制作時(shí)，我們不能因?yàn)槲⒄n形式上的“微”而簡(jiǎn)單、馬虎地對(duì)待。中國(guó)自古就有 “差之毫厘，謬以千里”的說(shuō)法，“差不多”往往就會(huì)“差很多”。俗話說(shuō)：“麻雀雖小、五臟俱全?！蔽?，是其外在特征，課，才是其本質(zhì)特征?！敝谱魑⒄n的基本流程為選題、教案編寫、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、后期制作等，每一個(gè)組成部分、每一個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真、細(xì)致地對(duì)待。例如：微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，所選主題是否是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，或熱門的疑點(diǎn)、考點(diǎn)問(wèn)題，是否適合使用多媒體來(lái)表達(dá)，能否在5-8分鐘內(nèi)講透等，這些因素必須綜合考慮。再如課件的制作，PPT設(shè)計(jì)的片頭如何能新穎、快速地切入課題，核心內(nèi)容的設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)啟發(fā)性、知識(shí)性、系統(tǒng)性，字體與與背景色如何搭配等;還有后期制作，時(shí)間是否掐的準(zhǔn)，音量、色彩如何調(diào)節(jié)，采用什么樣的視頻尺寸、格式等。微課的創(chuàng)始人胡鐵生老師強(qiáng)調(diào)：“所謂微課，微到極致才是經(jīng)典。所有的微課制作環(huán)節(jié)，都必須經(jīng)過(guò)開發(fā)者的深入學(xué)習(xí)和逐一研究實(shí)踐，選準(zhǔn)課題，精選內(nèi)容，優(yōu)化資源，合理結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)都必須反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，這樣制作出來(lái)的微課才能既符合規(guī)范要求，又精致完美，并在此過(guò)程中不斷培養(yǎng)和形成教師良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2 更新理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

“工匠精神”所倡導(dǎo)的執(zhí)著和專注，并不意味著墨守成規(guī)，而是強(qiáng)調(diào)持續(xù)推陳出新。優(yōu)秀的工匠永遠(yuǎn)不會(huì)滿足于已經(jīng)取得的成就，而是不斷根據(jù)環(huán)境的變化，在品種、款式、材料、工藝、流程等方面尋求改進(jìn)。真正的工匠精神渴求富創(chuàng)意、有創(chuàng)見、敢創(chuàng)新的匠人，在傳承中創(chuàng)新才能成就一流的作品。

微課是一段5-8分鐘的教學(xué)視頻，在這短短的幾分鐘內(nèi)，要將所涉及的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程濃縮其中，既要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要講清、講透知識(shí)點(diǎn)，核心在內(nèi)容，關(guān)鍵在創(chuàng)意。創(chuàng)意的多媒體表現(xiàn)形式可以適度提高微課的表達(dá)效果，但微課最主要的創(chuàng)新點(diǎn)在于教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)意精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是微課的內(nèi)涵與靈魂。在實(shí)際操作中，教師必須要從教學(xué)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面出發(fā)，學(xué)會(huì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的腳本化設(shè)計(jì)策略，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時(shí)間等精確控制，對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方法等精選優(yōu)化;對(duì)制作的微課反復(fù)演練、修改完善，確保主線清晰、語(yǔ)言精練、過(guò)程簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)完整;對(duì)錄制好的微課進(jìn)行后期制作，通過(guò)剪接與美化去除瑕疵，保持內(nèi)容連貫，保證語(yǔ)音清晰、畫面穩(wěn)定，使制作的微課既要有“微”的外表，又要有“精”的實(shí)質(zhì)，成為“讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)?！钡膬?yōu)質(zhì)微課。在微課制作中，大批的基層教師既是創(chuàng)新的構(gòu)思者，也是創(chuàng)新的踐行者。在這個(gè)過(guò)程中，教師的業(yè)務(wù)能力也得以不斷地提高。

3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作，打造精品。

人無(wú)完人，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以完美。優(yōu)秀的工匠并不只是“各掃門前雪”，他們?cè)谧龊梅謨?nèi)事的同時(shí)，也講求分工協(xié)作，相互提醒，相互補(bǔ)位。工匠精神也并非是手工至尊，庖丁解牛的典故詮釋的是傳統(tǒng)的“手工匠”精神，現(xiàn)代化工匠精神更需要人技共進(jìn)，小至瑞士手表，大至波音飛機(jī)，都是傳統(tǒng)手工和現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)相得益彰的結(jié)晶。

微課制作的對(duì)象基本為從事該課程教學(xué)的專業(yè)課老師，他們的特長(zhǎng)在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而一節(jié)完整的微課制作，包含選題、設(shè)計(jì)、制作、錄制、編輯等多個(gè)環(huán)節(jié)，不光涉及到專業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)方法與藝術(shù)，還涉及到信息技術(shù)、審美觀等其他方面的技能，每個(gè)環(huán)節(jié)都不是靠獨(dú)立一人的精雕細(xì)琢就能完成的。俗話說(shuō)：“眾人拾材火焰高?！币怪谱鞯奈⒄n能夠按照設(shè)計(jì)的思路完美呈現(xiàn)，要靠同學(xué)科和信息技術(shù)等教師、甚至專家的支持與幫助才能協(xié)同完成。例如微教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的選用、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)等，需要在反復(fù)的演練中，經(jīng)同學(xué)科教師反復(fù)論證、修改而不斷加以完善;微課件的制作，模板的設(shè)計(jì)、視頻、動(dòng)畫的編輯、畫面的排版等，需要信息技術(shù)以及具有審美眼光的教師的加入;腳本設(shè)計(jì)中，場(chǎng)景、對(duì)應(yīng)講稿、媒體形式、字幕設(shè)置等設(shè)計(jì)，需要專業(yè)人士的指導(dǎo);視頻錄制中，個(gè)人形象的設(shè)計(jì)、肢體語(yǔ)言的表達(dá)、錄播系統(tǒng)的操作、錄制軟件的運(yùn)用、以及后期的剪接制作等，更需要專業(yè)人士的協(xié)作。只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，各盡其能，制作出的微課才能更專業(yè)、更完美。

時(shí)代呼喚“工匠精神”，現(xiàn)實(shí)需要“工匠精神”。與絲綢打交道整整45年的李德喜說(shuō)：“把心沉下去，把一件事做到極致總有收獲。我理解的工匠精神是一種鉆研精神，盡心盡力把自己的工作做好，做到自己力所能及的極致?！币粋€(gè)好的微課需要有恰當(dāng)?shù)闹黝}、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、精美的課件、精彩的講解，以及優(yōu)質(zhì)的視頻，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開“工匠精神”。微課雖微， 但大有可為。只有腳踏實(shí)地、精益求精、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能制作出微課的精品。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）