高職數(shù)學(xué)基于師生互動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

王震東

數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，可對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力等能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，所以教師要改革傳統(tǒng)的課堂形式，應(yīng)用創(chuàng)新的手段，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果。因此，本文針對(duì)高職數(shù)學(xué)基于師生互動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給出了詳細(xì)的分析。

當(dāng)前，很多高職院校和專業(yè)都沒(méi)有過(guò)多的對(duì)高數(shù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，使得數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了邊緣化問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降。加之有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣，所以數(shù)學(xué)成績(jī)比較差。其中，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)的效果。

1 師生有效互動(dòng)的重要性

課堂教學(xué)互動(dòng)交流是教師與學(xué)生之間的一種知識(shí)收發(fā)過(guò)程，教師可以在溝通的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使其提升學(xué)習(xí)的積極性，擺正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。此外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，非常容易產(chǎn)生注意力不集中的情況，因此進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，可以有效的對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)手段以及方式等進(jìn)行改變，從而對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 高職數(shù)學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1教學(xué)的時(shí)間以及空間更加自由

在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在一個(gè)相對(duì)自由以及和諧的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生已經(jīng)先利用視頻完成了學(xué)習(xí)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)課堂并不會(huì)感到緊張和沉悶等，會(huì)跟隨教師的授課腳步解決自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，所以注意力會(huì)有所集中。此外，學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過(guò)程中，可以對(duì)節(jié)奏進(jìn)行有效的把控，針對(duì)不理解的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行觀看，同時(shí)還可以利用交流平臺(tái)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通，因此對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的使用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了重要的幫助作用。

2.2有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常授課的過(guò)程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多。其中，很多學(xué)生并不喜歡在課前提前預(yù)習(xí)知識(shí)以及閱讀相關(guān)材料，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)視頻的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過(guò)材料的閱讀，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解。這樣的形式會(huì)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.3有益于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的日常授課當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)在對(duì)知識(shí)進(jìn)行咨詢時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的途徑對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，或者在之后的課堂上向教師進(jìn)行提問(wèn)。這樣學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生良好的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師還會(huì)對(duì)生動(dòng)有趣的情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便使學(xué)生處于高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)數(shù)學(xué)思維，從而對(duì)問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)更加透徹，有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。

3 提升師生互動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建議

3.1選擇合理的教學(xué)方法

在高職數(shù)學(xué)的日常授課過(guò)程中，教師要將以往的授課形式進(jìn)行改變，運(yùn)用創(chuàng)新的授課形式。其中，應(yīng)用的教學(xué)方法一定要靈活高效，其中教師使用的教學(xué)方法是否新穎得當(dāng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂活動(dòng)積極性，學(xué)習(xí)效果等有著直接的關(guān)系。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂的授課當(dāng)中，教師要將學(xué)生作為主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及個(gè)性有所掌握，應(yīng)用多種教學(xué)方式，如案例教學(xué)法情境以及情境教學(xué)法。教學(xué)情境是當(dāng)前授課當(dāng)中應(yīng)用非常普及的一項(xiàng)教學(xué)模式，其中教師可結(jié)合教學(xué)大綱以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)置教學(xué)情境，并在情境中，通過(guò)問(wèn)題等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，以便喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，有益于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2教材素材的挑選要根據(jù)學(xué)生專業(yè)

因?yàn)閿?shù)學(xué)有著很強(qiáng)的抽象性，所以知識(shí)難點(diǎn)會(huì)有些復(fù)雜。教師在授課之前要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對(duì)內(nèi)容素材進(jìn)行挑選，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，這樣可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效的激發(fā)，以便學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能夠更加透徹。例如：在數(shù)列學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可應(yīng)用銀行等相關(guān)計(jì)算問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在函數(shù)求導(dǎo)的日常授課中，針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生可以利用邊際利潤(rùn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在矩陣日常授課當(dāng)中，可通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題以及歷史的引用，不但可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還可促進(jìn)其提升探究的欲望，使其將學(xué)到的知識(shí)能夠與專業(yè)相互結(jié)合。

3.3教學(xué)視頻的創(chuàng)作需要新穎

翻轉(zhuǎn)課堂離不開(kāi)微視頻的創(chuàng)作，如果教師對(duì)于微視頻的創(chuàng)作有著很強(qiáng)的創(chuàng)意性以及新穎性，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)，并且良好的微視頻資源，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)保障。對(duì)于教學(xué)視頻的制作，一定要保障時(shí)長(zhǎng)，不易過(guò)短也不宜過(guò)長(zhǎng)，并且不能有太大的知識(shí)容量，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解一定要明了簡(jiǎn)潔透徹，使用的視頻畫面要形象以及生動(dòng)，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。例如：在對(duì)定積分的微視頻中，教師可通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)的形式，幫助學(xué)生對(duì)以往的進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后對(duì)定積分的元素法進(jìn)行了解，以便學(xué)生能夠?qū)υ胤ǖ幕舅枷胗兴私猓瑸橹笳莆斩ǚe分的表達(dá)以及計(jì)算幾何量奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職院校當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有較高的興趣。所以，在教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，以便教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。并且在交流和互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，使其有積極的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）