高職院校輔導(dǎo)員工作方法探討

羅浩潔

隨著高職院校改革步伐的進(jìn)一步加快，學(xué)校的教學(xué)管理改革全面推廣，開創(chuàng)了高職院校輔導(dǎo)員工作的新局面，輔導(dǎo)員一定要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，與學(xué)生之間進(jìn)行深入交流，制定有針對(duì)性的思想道德教育方案，從實(shí)際出發(fā)，開展人性化教育活動(dòng)。本文對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，分析高職院校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀與分體，針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作如何完善提出合理化建議。

我國(guó)對(duì)高職院校的發(fā)展越來(lái)越重視，高職院校輔導(dǎo)員工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的教育指導(dǎo)重任。目前，許多高職院校輔導(dǎo)員對(duì)自身的角色定位不明確，工作的專業(yè)性與職業(yè)穩(wěn)定性都有待于提高，面對(duì)思想道德水平不均的學(xué)生，輔導(dǎo)員工作會(huì)有諸多難點(diǎn)。輔導(dǎo)員工作必須結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心的思想理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活發(fā)展空間，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

1 高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)

1.1 自我控制能力欠缺

大學(xué)生活相對(duì)來(lái)講是豐富多彩的，各種社團(tuán)活動(dòng)、宿舍活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、社會(huì)兼職等豐富的生活會(huì)讓一些學(xué)生不能夠正確處理生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在沒(méi)有父母在身邊的約束，學(xué)生在自由的環(huán)境下很容易放縱，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生往往會(huì)扭曲世界觀與價(jià)值觀，耽誤學(xué)業(yè)。

1.2 組織紀(jì)律性差

當(dāng)前高職院校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由于父母的過(guò)度溺愛(ài)，使他們養(yǎng)成了自私自利、占有欲強(qiáng)等壞習(xí)慣，集體主義感淡薄，不能夠吃苦受累，缺乏獨(dú)立生活能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性獨(dú)立的思想愈演愈烈，很難適應(yīng)當(dāng)前的思想教學(xué)環(huán)境。

1.3 缺乏正能量的自我暗示

高職院校學(xué)生大多高考失利，與普通高校學(xué)生相比自信心上相對(duì)不足，在與人交流與溝通總不敢表達(dá)自己的看法。另外，外界社會(huì)對(duì)高職院校所存在的偏見也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力，學(xué)生通常會(huì)擔(dān)心就業(yè)困難、發(fā)展前途等，這些負(fù)面因素都會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正常進(jìn)行。許多學(xué)生缺乏適應(yīng)能力，不愿參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，缺乏與人溝通，對(duì)自身的發(fā)展極為不利。

2 高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

2.1 工作重心逐漸偏離

輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生日常生活管理以及思想政治教育的指導(dǎo)者，高職院校中，輔導(dǎo)員具有管理與教育的職責(zé)，但是二者的邊界并不明確，在日?，嵥榈墓ぷ鳝h(huán)境中，角色的定位很容易發(fā)生沖突，輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力對(duì)學(xué)院的教育形式進(jìn)行研究，無(wú)論是管理教育水平的提升還是思想政治教育工作都會(huì)遇到瓶頸。

2.2 輔導(dǎo)員缺失工作歸屬感

由于輔導(dǎo)員發(fā)展方向不夠明確、流動(dòng)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍頻繁更替，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)不穩(wěn)定，造成了輔導(dǎo)員生活及工作中處于比較尷尬的境地，缺乏個(gè)人歸屬感，不能夠向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度不足，培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能夠突出輔導(dǎo)員的管理骨干作用。

2.3 缺乏工作積極性

許多高職院校輔導(dǎo)員存在短期職業(yè)工作思想，將輔導(dǎo)員工作作為過(guò)渡職業(yè)，尤其是青年輔導(dǎo)員，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)以及應(yīng)有的工作熱情，將思想政治工作作為謀生手段，輔導(dǎo)員面臨著繁重工作與前途迷惘，無(wú)法在工作中找到成就感，不能體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值，這種工作態(tài)度與思想理念嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3 高職院校輔導(dǎo)員工作優(yōu)化策略

3.1 完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系

高職院校輔導(dǎo)員的選拔與培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，一定要按照“業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高職院校要嚴(yán)格按照相關(guān)部門規(guī)定，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，確保符合工作崗位的基本需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，來(lái)培養(yǎng)輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍，減少輔導(dǎo)員繁雜的事物性工作，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作能力與思想境界。

3.2 建立良好的師生關(guān)系

高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立起良好關(guān)系是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在日常輔導(dǎo)員工作管理中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建師生交流平臺(tái)，通過(guò)微信、微博平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行談?wù)?，積極聽取學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的反饋意見，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到的難題。學(xué)生活動(dòng)是高職院校中重要組成部分，同時(shí)也是輔導(dǎo)員凝聚力量的有效途徑，輔導(dǎo)員可以利用各種校園活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生管理工作。課余時(shí)間也可以針對(duì)一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流，增進(jìn)師生之間情感，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，為后續(xù)的思想政治教育打下基礎(chǔ)。

3.3 不斷提升自身修養(yǎng)

輔導(dǎo)員工作是政策性、思想性比較強(qiáng)的教育工作，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，要求輔導(dǎo)員必須具備高的科學(xué)文化素養(yǎng)，通過(guò)開闊的視野與活躍的俄斯為來(lái)掌握教育事業(yè)的發(fā)展變化規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)不斷完善學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員的工作比較繁雜，涉及到的工作內(nèi)容較多，這種工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員要有較高的工作積極主動(dòng)性以及很強(qiáng)的責(zé)任心。在學(xué)生管理過(guò)程中，要細(xì)心了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，在工作中不斷提升自身修養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生思想政治教育的相關(guān)理論與方法，提高工作能力與管理水平，加強(qiáng)語(yǔ)言、政治、思想、心理等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，扮演好學(xué)生成長(zhǎng)的引路者角色，通過(guò)自身優(yōu)良的品德、正確的思想、淵博的學(xué)識(shí)等為學(xué)生樹立榜樣。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自我，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與到學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)中去，能夠做到自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我，在批評(píng)與自我批評(píng)中提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.4 發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)生干部的自我管理作用

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中要充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子、黨團(tuán)學(xué)生干部等的自我管理與帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的輔助管理，對(duì)黨團(tuán)干部進(jìn)行培養(yǎng)、監(jiān)督與考核，在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織黨團(tuán)干部參與到學(xué)生管理工作中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生干部的第二主體作用，不斷探索學(xué)生干部自我管理的新途徑，為其他同學(xué)做好榜樣，通過(guò)黨團(tuán)干部自我管理以及對(duì)周邊同學(xué)的渲染，會(huì)給輔導(dǎo)員的工作減輕很大負(fù)擔(dān)，使輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間與精力來(lái)對(duì)學(xué)生管理工作的全局進(jìn)行掌控。

3.5 尋求學(xué)生管理創(chuàng)新之路

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)狀況及思想動(dòng)態(tài)，在教育改革的背景下，對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作也提出了更高的要求。輔導(dǎo)員要在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在日常技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃等中突出亮點(diǎn)。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐為中心，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與德育課程來(lái)開展學(xué)生的思想道德教育，以學(xué)生社團(tuán)為突破口來(lái)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)文化與宿舍文化建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念，改變生活與學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要熟悉高職院校教育管理的各項(xiàng)制度，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，有創(chuàng)造性的對(duì)管理工作進(jìn)行開展。

結(jié)束語(yǔ)：高職院校的學(xué)生管理工作是學(xué)院整體工作的重要組成部分，是保證學(xué)院教育教學(xué)順利完成的前提條件。當(dāng)前高職院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，輔導(dǎo)員的工作難度越來(lái)越大，所以要求輔導(dǎo)員一定要掌握時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，遵循高職院校教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)的更新教育觀念，對(duì)工作內(nèi)容與方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展，為高職院校的學(xué)生思想管理工作的不斷發(fā)展提供保障。

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）