水性材料繪畫課堂教學(xué)的探究

鄭博凌

一直以來，水性材料繪畫作品數(shù)不勝數(shù)，水彩畫現(xiàn)已有上百年歷史，水彩畫家推動了水性材料走向現(xiàn)代化?，F(xiàn)如今，將水性材料應(yīng)用在繪畫課堂教學(xué)中打破媒介限制，實現(xiàn)多元共生、交叉融合的藝術(shù)形態(tài)，成為專業(yè)教學(xué)重要研究課題。鑒于此，文章就水性材料繪畫課堂教學(xué)的應(yīng)用進行簡要分析。

1 水性材料

以水為媒介的繪畫材料包含水彩、水粉、丙烯、水墨、水性坦培拉、水印版畫等等，不同于以油性為媒介的繪畫材料，具有獨特藝術(shù)語言特點和審美價值。較早以前，水性材料指的是將水、樹膠等天然物質(zhì)融合生成稀釋劑，有著悠久歷史?，F(xiàn)代水性材料指的是水彩與水分等以水性媒介性質(zhì)的顏料。過去材料取材簡單、方便，而發(fā)展到現(xiàn)代水性材料重視自由、順暢的繪畫，凸顯透明、清新的畫面效果。水性材料主要介質(zhì)為水，顏料離不開水的調(diào)節(jié)，經(jīng)過水的稀釋繪畫出水色交融、透明的水彩作品。水性材料可以充分展現(xiàn)出繪畫內(nèi)容，給人簡潔、清晰的視覺感受。水性材料不同于其他繪畫材料，屬于水彩畫。現(xiàn)如今，新的繪畫材料與繪畫工具在水彩畫中得到了廣泛應(yīng)用，彰顯出形象生動的畫面效果與藝術(shù)魅力，繪畫技法不斷創(chuàng)新，推動水彩畫長久發(fā)展。水性材料繪畫是基于現(xiàn)代多元化、動態(tài)化發(fā)展的藝術(shù)語境，對傳統(tǒng)水彩畫突破。水性材料繪畫是一種世界意義且古老的繪畫形式。

2 水性材料在繪畫教學(xué)中的特點

水性材料具有試驗性、隨意性特點，敢于探索藝術(shù)表現(xiàn)中的未知領(lǐng)域，尋找藝術(shù)表現(xiàn)的更多可能性。現(xiàn)代水性材料繪畫是基于現(xiàn)代文化藝術(shù)語境下發(fā)展而來，是跨文化、跨媒介的，融合了中西當代藝術(shù)，內(nèi)容寬泛，傳統(tǒng)的水彩藝術(shù)、水墨藝術(shù)、彩墨藝術(shù)、丙烯藝術(shù)并非單一的拼接，而是結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)融合表現(xiàn)出水性材料最大張力，水性材料繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，尋找藝術(shù)表現(xiàn)多維度。因為學(xué)生對藝術(shù)高度認知比較淺顯，藝術(shù)實踐方法掌握不多，敢于想象但不敢實踐。所以，需要教師通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生探索未知。

水性材料主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的連接。所以的藝術(shù)都是有根源的，面向現(xiàn)代社會現(xiàn)實、扎根于傳統(tǒng)文化，具有強大的生命力。第二，抽象和具象融合?，F(xiàn)代人很少談?wù)撔问礁?，認為形式感代表格調(diào)不高、缺少對藝術(shù)的深入理解。不過，視覺藝術(shù)離不開視覺語言、造型語言。其中，造型語言分為抽象與具象，二者相互影響，在繪畫家思想中不可以相互轉(zhuǎn)換。抽象語言與具象語言掌握是藝術(shù)家的基本素養(yǎng)。第三，材料媒介和藝術(shù)理念的適應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境中，藝術(shù)材料范圍越來越大，任何材料都有特殊的物質(zhì)屬性與文化內(nèi)涵。藝術(shù)理念傳遞與表現(xiàn)材料連接性成為藝術(shù)作品鑒賞評價的主要標準。第四，藝術(shù)語言和藝術(shù)個性的協(xié)調(diào)。藝術(shù)語言作為視覺展現(xiàn)，屬于本我的視覺化，每一幅繪畫作品都表達了作者思想感情、個性特征。所以，語言形式與繪畫家個性特征相映襯，成為繪畫創(chuàng)造重要內(nèi)容。在實際教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、想象力、實踐操作能力，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)，才能創(chuàng)作具有藝術(shù)價值的作品，為現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3 水性材料繪畫課堂教學(xué)的方法

水的特點決定了在藝術(shù)表現(xiàn)和物質(zhì)材料發(fā)生關(guān)系的形式，例如：稀釋色粉，色粉缺少水分影響流動性，依附性小、散開不均勻，與其他顏色不能融合在一起。所以，作品表現(xiàn)形式令人差強人意。水可以讓材料上色更加均勻，更具有滲透性，提高附著力。水可以用于沖洗材料，是藝術(shù)表現(xiàn)的減法;通過水的流動性沖洗色層，衣服力弱的材料就會被沖走，露出基層材料提升畫面層次感。水透明性和其他材料結(jié)合，透明性有不同程度的減弱。所以，可以用于藝術(shù)表現(xiàn)的加法。的顏料調(diào)水生成各種濃度，在畫面上形成不同色層，色層疊加更加豐富多彩，這也是水性材料繪畫教學(xué)主要語言。水性材料顧名思義主要媒介為水，與水產(chǎn)生直接或間接關(guān)系，生成豐富的表現(xiàn)語言。水既是的藝術(shù)表現(xiàn)媒介，也是藝術(shù)表現(xiàn)主題，水質(zhì)量、形態(tài)可以孕育出很多水性藝術(shù)形式，例如：交互藝術(shù)、裝置藝術(shù)?，F(xiàn)代學(xué)生思維靈活、思想開放，對新鮮事物有強烈的好奇心。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對水的物質(zhì)屬性進一步探索，最終得到意想不到的效果。

水彩畫作為繪畫藝術(shù)重要內(nèi)容，作品創(chuàng)作過程中以水為媒介分解顏料，通過畫紙白地和水分之間的結(jié)合生成透明、濕潤的畫面效果。水彩畫分為透明與不透明，透明畫法指的是以水為媒介調(diào)節(jié)顏料，讓作品更具有透明感。不透明畫法指的是水作為調(diào)試媒介的基礎(chǔ)與樹膠進行顏料調(diào)和，增強繪畫作品光澤，凸顯厚重感。

伴隨著教學(xué)改革的深化，水性材料豐富了素描教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)功能性。專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)主要材料為鉛筆、木炭筆，繪畫工具具有局限性，水性材料在基礎(chǔ)素描教學(xué)中打破了傳統(tǒng)素描教學(xué)方式，有助于學(xué)生了解水性材料特征。在實際教學(xué)中，利用水墨、水彩在各種材質(zhì)基地上展開素描練習(xí)，并應(yīng)用各材質(zhì)的繪畫工具，例如：粉質(zhì)、水彩筆等繪畫，水性材料可以豐富素描語言表現(xiàn)力，給人新的視覺效果與強烈的畫面感。這種教學(xué)能夠讓學(xué)生對水性材料有全面的認識，開發(fā)創(chuàng)新性思維，達到基礎(chǔ)課程和創(chuàng)造課程的有效連接。在教學(xué)實踐中，將水性材料繪畫語言與造型手段相結(jié)合，通過精心準備的教學(xué)計劃，使學(xué)員在一年的學(xué)習(xí)中將材料實踐、造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作理念相互參照融合，創(chuàng)作出具有中國面貌及個人特點的藝術(shù)作品。

總而言之，材料的應(yīng)用是專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革主要趨勢，水性材料的應(yīng)用有助于創(chuàng)新教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握水性材料性能，為繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。水性材料在繪畫教學(xué)中有助于提高與推動教學(xué)改革，值得深入探索研究。

（作者單位：三明市第九中學(xué)）