高中語文課外閱讀應助力核心素養(yǎng)提升

王育冠

課外閱讀是高中語文教學活動中一項重要的學習任務。課外閱讀不僅是對課堂教材知識的鞏固和拓展，更是有效發(fā)展高中生綜合學習能力和語文學科素養(yǎng)的重要途徑之一。本文立足課外閱讀的視角，提出了高中語文課外閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。希望為全面提高高中語文整體教學水平起到積極的促進作用。

所謂的核心素養(yǎng)其實是指，學生在學科學習過程中應具備的，適合終身發(fā)展以及時代發(fā)展需求的必備能力和品質(zhì)。而語文學科的核心素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“文化傳承與理解”這幾大層面。由此可見，核心素養(yǎng)貫穿于學生學習和生活的整個階段，是促進學生身心健康發(fā)展的最關(guān)鍵能力。而課外閱讀中豐富的語言知識、深遠的人文情感恰恰是高中語文學科素養(yǎng)的重要內(nèi)容?；诖耍疚脑诮Y(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗的基礎上，針對“高中語文課外閱讀應助力核心素養(yǎng)提升”進行研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 在課外閱讀寫作中發(fā)展學生的語言構(gòu)建與運用能力

在高中語文教學中課外閱讀與寫作教學是相輔相成、不可分割的整體，學生通過課外閱讀可以為學生的寫作訓練積累素材、激發(fā)寫作靈感和拓展知識范圍;而學生通過寫作訓練又可以不斷提高審美素養(yǎng)、閱讀水平等，從而實現(xiàn)“以讀促寫、以寫輔讀”的教學目標。因此要想有效發(fā)展學生的語言構(gòu)建與運用能力，也要緊密的與課外閱讀與寫作結(jié)合起來。

例如，當我們在學習了《動物游戲之謎》這篇文章后，老師就可以為學生推薦《杜立德醫(yī)生的故事》、《掠食動物》、《揭秘海洋》等優(yōu)秀的科普讀物。并且讓學生在閱讀過程中將一些有趣的科學知識、作者巧妙的寫作手法以及一些經(jīng)典語錄等摘抄導本子上，在班上與大家分享交流。然后大家或者通過觀察身邊的動物特點或者借助學到的科學知識，也來寫一篇類似題材的小短文。最后老師找出優(yōu)秀的文章讓同學們示范朗讀，大家一起借鑒學習。

這樣通過課外閱讀--素材積累--讀寫訓練--交流分享不僅深化了課堂知識、提高了學生的閱讀寫作水平，而且還促進了學生語言構(gòu)建與運用能力“質(zhì)”的提升，以及良好學習習慣的養(yǎng)成。

2 在課外閱讀情境中拓展學生的思維能力

語文是一門應用型、工具型、實踐性學科，其囊括了豐富的人類語言知識和意蘊深厚的人文精神，因此，通過課外閱讀的情境創(chuàng)設來發(fā)展學生的思維能力，從而來全面提高學生的語文學習水平是一個非常有效的教學策略。同時，由于高中語文教材中眾多的古詩古詞、名著欣賞、語文科普知識以及人生觀、價值觀導讀等學習板塊，都需要學生具備超強的理解能力和思維能力才能全全面的掌握，因此課外閱讀情境創(chuàng)設因為順利實現(xiàn)高中語文教學目標提高了強大的助力。

例如，當我們在學習《父母與孩子的愛》這篇文章之前，首先老師先為學生播放一段《我的狼媽媽》這篇小說中“媽媽嚴厲教育孩子的”的音視頻課件。從而在生動的畫面和音效中學生不由自主的想到了自己與父母之間的點點滴滴...接著當學生都融入生動的教學情境中時，老師結(jié)合文本內(nèi)容進行問題設計，讓學生們講講自己與父母的愛體現(xiàn)在哪里？父愛和母愛有什么區(qū)別？他們又有著哪些內(nèi)在的聯(lián)系呢？...學生有了生動的教學情境做鋪墊不僅激發(fā)了學生的自主閱讀積極性，而且還由己及人、以點帶面有效拓展了自己的思維能力。

3 在課外閱讀實踐中培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力

中華民族五千年的文化、文明不是僅僅依靠有限的教材學習就可以深入了解和解讀的。因此要將課堂教學拓展到課外閱讀實踐中去，從而不斷拓展學生的知識范圍、發(fā)展文化素養(yǎng)，并將我國豐富的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去。與此同時，高中語文作為一門工具型、實踐型、開放型學科豐富的課外閱讀實踐還可以幫助學生更好的理解和掌握教材知識要點、深化學生的情感體會，從而真正將文化傳承融入教學的每一個環(huán)節(jié)中去。

例如，當我們學習了《勸學》這篇文章后，老師鼓勵學生以小組形式課下搜集和整理一些古代相關(guān)學習態(tài)度、學習意義等方面的文字信息和圖片資料等，然后將其或編撰成小故事、小短文或者情境劇等，在班會上表演。有的學生搜集了陸游《冬夜讀書示子聿》中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的信息資料，并設計成了音樂詩朗誦的節(jié)目;有的學生搜集了顏真卿《勸學詩》中“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”等信息資料，并自己制作道具創(chuàng)設了情境劇表演。

這樣既在課外閱讀實踐中發(fā)展深化了課堂知識內(nèi)容、又端正了學生的學習態(tài)度，并在故事表演中讓學生認識到古人學習精神的偉大、學習態(tài)度的嚴謹，以及在惡劣條件下古人所散發(fā)出的智慧魅力，從而將優(yōu)秀的人文精神積極傳承下去。

總而言之，閱讀是一切學科學習的基礎。尤其是在《普通高中課程方案和課程標準》的深化改革背景下，課外閱讀教學也成為了當前高中教育的重中之重。而作為一名高中語文老師來說也要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學理念、不斷創(chuàng)新課外閱讀教學方式與方法，從而確保高中語文課堂教學水平的整體提高。

（作者單位：福建省南安市僑光中學）