在高中數(shù)學教學中滲透心理健康教育

梁順杰

為了適應新的教育形式，高中數(shù)學課堂同樣擔負著培養(yǎng)學生心理健康教育的重要職責。在課堂教學過程中滲透心理健康教育，能夠使學生在潛移默化中獲得身心健康教育，這是對學生進行心理健康教育的重要途徑。在高中數(shù)學教學課堂中，教師要將心理健康教育與數(shù)學課堂教學內容進行有效的結合，讓學生在課堂中既能學習知識，又能促進其身心健康發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進，對數(shù)學教學提出了更高的要求，要求學生在數(shù)學課堂中不僅要學習知識、發(fā)展能力，還要使學生成為身心健康發(fā)展，符合社會需要的高質量人才。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，由于學生面臨的各種壓力，學生如今的心理情況并不樂觀。因此，在數(shù)學課堂中，教師要將心理健康教育滲透其中，靈活的選擇教學策略，對學生進行正確的心理健康指導。

1 創(chuàng)設良好的課堂氣氛，營造心理健康發(fā)展環(huán)境

課堂的學習氛圍是影響學生心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂中學生學習的心理活動，將對課堂的學習效率有著直接的影響。不同的學習氣氛，將對學生學習的積極性、學生的情感態(tài)度以及學生學習的關注度產生直接的影響。教師要為學生營造良好的課堂氛圍，使學生一直處于興奮的學習狀態(tài)，讓學生在學習過程中思維活躍、思路開拓。教師要為學生精心的組織并且主動的創(chuàng)設積極良好的課堂氣氛，若是教師不為學生創(chuàng)設學習氣氛，學生可能會出現(xiàn)消極的情緒，這樣的情緒會在教師與學生之中相互感染，造成更多抵抗性不強的學生被傳染，若是這樣，學生的學習效率自然就不會得到提高。教師要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，用積極地態(tài)度感染學生，盡可能的產生師生之間的共鳴，使學生獲得更好的發(fā)展與進步。

2 客觀分析考試成績波動，為學生滲透挫折教育

人生的道路中常常會出現(xiàn)坎坷，會面對挫折，只有將人生中的挫折戰(zhàn)勝，才能夠是自己的人生獲得圓滿。因此，對學生進行挫折教育是心理健康教育的重點。在高中數(shù)學的學習中，學生容易產生挫折的原因主要有以下幾個方面。一是成績的波動。學生的成績不理想，或是因為某次考試成績下降，導致學生在心理中產生悲觀和失望的想法，從而消極的面對學習，失去學習的動力，致使自己的學習成績下降的更多。二是解答不出難題。學生在無法解答出難題時，就會產生煩躁心理，甚至失去對學習的追求。針對學生考試出現(xiàn)的波動，教師要正確的指導學生，在學習時要重視學習的過程，只要在學習的過程中有所付出，進行努力，無論結果如何，都是最優(yōu)秀的，要在心理上戰(zhàn)勝脆弱的自己。同時，幫助學生客觀分析成績下降的原因，對癥下藥。

3 成為學生學習的榜樣，將教學內容與德育進行結合

學生在學校的生活中，接觸最多的就是教師與同學，而教師的言行舉止對學生有著直接的影響。因此，教師要首先將自己的工作做好，為學生展現(xiàn)自己的良好心態(tài)。在數(shù)學課堂中，教師要將自己豐富的專業(yè)知識傳授給學生，使學生產生信服感，這樣學生才會以教師為學習的榜樣，認真的投入到數(shù)學知識的學習中。教師對于數(shù)學知識一定要做到非常的精通，不能出現(xiàn)學生在請教問題時，教師卻對知識缺少專業(yè)的分析與講解。這會影響學生對教師以及學業(yè)的態(tài)度。

教師要將數(shù)學教學內容與的德育進行有意識的結合，培養(yǎng)學生的人生價值觀念。數(shù)學的學習內容是極為抽象的，但是數(shù)學的課程是極為豐富的，教師可以通過數(shù)學的相關歷史對學生進行的愛國主義教育，以及人生價值觀教育。形成正確的人生價值觀，能夠促進學生健全的人格，是對學生進行心理教育的內容。在學習高中數(shù)學知識時，教師可以適當?shù)臑閷W生講述中國歷史人物在數(shù)學史上做出的杰出貢獻。例如教師可以為學生講解劉徽的割圓術，3世紀中期，魏晉時期的數(shù)學家劉徽首創(chuàng)割圓術，為計算圓周率建立了嚴密的理論和完善的算法，所謂割圓術，就是不斷倍增圓內接正多邊形的邊數(shù)求出圓周率的方法。劉徽的“割圓術”在人類歷史上首次將極限和無窮小分割引入數(shù)學證明，成為人類文明史中不朽的篇章，這樣學習數(shù)學知識能夠加強學生的民族自豪感。同時，還能夠通過數(shù)學史提升數(shù)學在學生心中的地位。

4 正確疏導學生心理，培養(yǎng)學生良好心理狀態(tài)

數(shù)學學科是一門嚴謹深奧的科目，隨著學習的不斷深入，學生會逐漸產生畏難心理，心情越來越焦躁，因此，一定會使學生出現(xiàn)厭學、逃避等不良心理與行為。針對學生的實際情況，教師要不斷的正確引導學生，防止學生出現(xiàn)更加嚴重的心理問題。在緊張、競爭激烈的高中，學生普遍會出現(xiàn)考試焦慮的情況，教師要找機會對學生進行心理疏導，指導學生正確的考試技巧，培養(yǎng)學生良好的應試心理，以免學生因心理問題影響復習與備考。在平時的日常測試中，教師要為學生營造一個緊張的考試氛圍，在緊張過后還要為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，這樣松弛有度才能幫助學生保持正確的心理狀態(tài)。教師在數(shù)學課堂中要激發(fā)學生的學習動機，鼓勵學生積極的探究數(shù)學知識，增強學生學習的信心，并且還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展與進步。

5 結論

教師在數(shù)學教學過程中，要為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，為學生營造心理健康發(fā)展的環(huán)境。與學生客觀的將考試的波動進行分析，為學生滲透挫折教育，還要將教學內容與德育進行結合，培養(yǎng)學生的道德品質。同時還要正確的疏導學生的心理，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。健康的心理素質與健康的身體同樣重要，教師要正確積極的對待心理健康教育，將其融入到教學中，使學生成為建設社會的棟梁之才。

（作者單位：廣東省清遠市英德市第一中學）