中職《機(jī)械制圖》應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)分析

管鶴

隨著時(shí)間的推移以及時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)自從進(jìn)入了二十一世紀(jì)之后，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是綜合的實(shí)際國(guó)力，在本質(zhì)上都有了一個(gè)非常大的提升。而在這種大體的形勢(shì)之下，在未來的社會(huì)的各項(xiàng)工作當(dāng)中，是一定會(huì)需要更多的專業(yè)人才的，而這些專業(yè)技術(shù)的人才就包括中職機(jī)械專業(yè)的相關(guān)人才。所以，在本文中我們會(huì)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的大致情況以及相應(yīng)的內(nèi)涵進(jìn)行必要的提及，目的在智慧校園環(huán)境下幫助《機(jī)械制圖》完成大體上的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。

1 前言

我們現(xiàn)如今所生活的時(shí)代是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，為了使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各項(xiàng)工作都能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行一定的發(fā)展，在一定的程度上這些工作都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)信息方面的涉入，而中職教育中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就在這種情況之下應(yīng)運(yùn)而生了。而且我們都知道，就目前來說，我國(guó)是比較重視青少年的學(xué)識(shí)教育的，而自然的就相對(duì)比較忽視青少年的職業(yè)技能方面的教育了。但是目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀告訴我們，各項(xiàng)的工作中是不能缺少相關(guān)的職業(yè)技術(shù)人員的，而其中有一部分就是中職機(jī)械專業(yè)的從業(yè)人員。所以，在接下來的文章中我們將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進(jìn)行一定的敘述，并根據(jù)對(duì)其內(nèi)涵的分析來說明智慧校園環(huán)境《機(jī)械制圖》課堂中的實(shí)際應(yīng)用。

2 《機(jī)械制圖》翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的內(nèi)涵

所謂智慧校園環(huán)境，就是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)下，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作以及生活變得智慧化和一體化。但是在進(jìn)行融合成一體化的過程中是以各種服務(wù)系統(tǒng)為載體的，通過這些服務(wù)系統(tǒng)則可以將教學(xué)管理和科研生活進(jìn)行比較充分的融合了，也就是智慧化的校園環(huán)境。

對(duì)于《機(jī)械制圖》翻轉(zhuǎn)課堂教育模式其中的翻轉(zhuǎn)課堂我們可以進(jìn)行一定程度的字面意義上的理解，其實(shí)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一種有積極意義的顛覆操作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，但是究其根本來說的話，中職教學(xué)課堂上的主體依舊在于教師，中職機(jī)械專業(yè)中也是如此。所以在《機(jī)械制圖》的教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，首先就是將教師和學(xué)生的位置進(jìn)行了一個(gè)顛倒，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生才是教學(xué)中的主體地位，而中職機(jī)械專業(yè)的教師則可以充分的發(fā)揮以人為本的基本理念，將自身輔助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到極致，于是《機(jī)械制圖》的教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)了非常大的提升，這對(duì)于整個(gè)中職的教育都是具有積極的意義的。除卻教師和學(xué)生的地位發(fā)生了所謂的顛倒之外，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還將教學(xué)的思想進(jìn)行了一定的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職機(jī)械專業(yè)的教師著重學(xué)生的學(xué)識(shí)教育，但在一定的程度上就缺失了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，在《機(jī)械制圖》的反轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中就打破了傳統(tǒng)的教育理念，但在一定的程度上還繼承了一些其中的精髓，于是就變?yōu)榱俗⒅貙W(xué)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。于是，《機(jī)械制圖》的教師就可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)上的資源重新對(duì)課程教育進(jìn)行組織，使得教學(xué)體系中的內(nèi)容能夠更加適合當(dāng)代的青少年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量與課堂效果都有了比較顯著的提升。

3 智慧校園環(huán)境《機(jī)械制圖》課程中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式具體的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 做好翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備工作

在《機(jī)械制圖》中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，其中“翻轉(zhuǎn)”二字是十分的重要的，如果不能做到翻轉(zhuǎn)這一點(diǎn)，或者所謂的翻轉(zhuǎn)課堂淪為了一種形式主義的話，那進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也失去了其應(yīng)該具有的意義。所以，在這一點(diǎn)中對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的教師的相關(guān)要求就比較高了，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，在很大的程度上有責(zé)任且有義務(wù)為翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行比較精細(xì)的課前備課工作。而如果想要將備課工作做得比較全面得話，那么單一得教材內(nèi)容是絕對(duì)不夠得，需要教師利用高度發(fā)達(dá)得信息化得技術(shù)找尋優(yōu)秀得機(jī)械教學(xué)得資源，使得課本上內(nèi)容得難點(diǎn)、疑問點(diǎn)都能利用優(yōu)秀得教學(xué)資源得到解釋，使得中職學(xué)生的《機(jī)械制圖》的課堂效果是非常良好的，除此之外，中職教師還要利用優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行一定的課堂延申教學(xué)，這里的延申教學(xué)可以單純的是對(duì)課外的《機(jī)械制圖》的知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以是對(duì)課本中的下一節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)過程，因?yàn)橹新殭C(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，每一節(jié)的課程內(nèi)容其實(shí)都是互相聯(lián)系著的，這樣的延申教學(xué)可以獲得更加好的學(xué)習(xí)效果。所以說，在《機(jī)械制圖》中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式中，教師要做好翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

3.2 使得翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的趣味性

眾所周知，在《機(jī)械制圖》的教學(xué)工作當(dāng)中，教師是比較重視學(xué)生的學(xué)識(shí)方面的教學(xué)的，而《機(jī)械制圖》的課本內(nèi)容又是比較枯燥的，這就在一定的程度上使得中職機(jī)械專業(yè)的課堂是比較乏味枯燥的。所以，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)要注意為課堂提升一些趣味性的元素，使得中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加的積極。為了實(shí)現(xiàn)趣味性這一點(diǎn)，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為數(shù)個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要注意將性格比較活潑和比較內(nèi)向的學(xué)生組合在一起，使其能夠互相帶動(dòng)著進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在研究相關(guān)的《機(jī)械制圖》中機(jī)械加工的工藝的時(shí)候，小組內(nèi)的學(xué)生就可以將各項(xiàng)工作進(jìn)行區(qū)分、配合，使得每一個(gè)負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作的學(xué)生能夠清楚的知道所負(fù)責(zé)的工作在整體的機(jī)械加工具有什么作用以及相應(yīng)的地位。這種趣味性的翻轉(zhuǎn)課堂可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成倍的提升。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂要注重學(xué)習(xí)成果的展示

在傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，教師作為課堂中的主體并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)待這項(xiàng)工作，中職機(jī)械專業(yè)的教師也只是負(fù)責(zé)檢查，基本能夠達(dá)到合格線就是一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)，而這種教學(xué)的模式極度的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的發(fā)展。所以，針對(duì)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)成果，教師不僅要摒棄以往的檢查考核模式，還要在一定的程度上為學(xué)生組織和舉辦相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，也就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果擺在一個(gè)比較明顯的地位，使得其的重要性自然而然的被提升上來。這種方式不僅可以學(xué)習(xí)成果的重視程度，還能在一定的程度上增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且這戲些被增強(qiáng)的意識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是具有比較積極的意義的，也為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展埋下了良好的伏筆。

4 《機(jī)械制圖》中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的基本價(jià)值

4.1 能夠適應(yīng)時(shí)代而進(jìn)行發(fā)展

隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)于相關(guān)的中職機(jī)械專業(yè)的人才也有了更加高的要求，而如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的話，其培養(yǎng)出來的中職機(jī)械專業(yè)的人才是不能為當(dāng)前以及未來的社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的。所以說，在中職機(jī)械專業(yè)種進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，也是為了其自身能夠順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行必要的發(fā)展，使其培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能夠被當(dāng)前以及未來的社會(huì)所接受。

4.2 利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》比較重視的是學(xué)生的學(xué)識(shí)教育，雖然具有實(shí)踐能力的培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)體系，但是并沒有將其放在一個(gè)比較重視的地位，所以說這也是傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)模式種的一個(gè)比較明顯的缺點(diǎn)。但如果進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用的話，則能顯著的將這種缺點(diǎn)進(jìn)行必要的彌補(bǔ)。除此之外，《機(jī)械制圖》的翻轉(zhuǎn)課堂還用著非常之多的優(yōu)秀的教學(xué)資源，這些比較優(yōu)秀的教學(xué)資源如果能進(jìn)行合適的利用，就能對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。而且隨著時(shí)間的發(fā)展來說，未來社會(huì)所需要的人才也會(huì)是全能型的。所以說，《機(jī)械制圖》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的應(yīng)用是具有非常積極的意義的。

5 結(jié)論

綜上所述就是目前為止智慧校園環(huán)境下《機(jī)械制圖》翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探究了，根據(jù)一定量的調(diào)查結(jié)果來看，目前國(guó)內(nèi)的中職學(xué)校對(duì)于《機(jī)械制圖》翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐還是處于一個(gè)比較初級(jí)的地位，希望在日后，這種情況能夠有所改觀和突破。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）