“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)圖書館閱讀推廣探析

朱翠柳

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與社會各領(lǐng)域中的滲透，改變了社會公眾的生活與工作方式。圖書館在運營中，具有社會教育功能，在促進(jìn)人文素養(yǎng)方面具有積極作用。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，從主體、內(nèi)容、形式以及對象四方面，構(gòu)建中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)模式，為少兒提供更加豐富、多樣化閱讀資源，滿足當(dāng)前少兒閱讀需求。本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在論述中小學(xué)圖書館發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，就中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣展開深層次的剖析，旨在最大限度發(fā)揮圖書館的社會教育功能，為促進(jìn)我國社會公民全體綜合素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，本質(zhì)是社會各行業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，注重互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用，圖書館也是如此。圖書館作為社會知識交流與傳播的中心，需充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，靈活應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，為社會公眾提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。少兒時期，作為個人成長的關(guān)鍵時期，也是個人各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，國家提倡全民閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了全民閱讀方式，逐漸由傳統(tǒng)的書籍、報刊等方式，轉(zhuǎn)向了數(shù)字閱讀。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，閱讀內(nèi)容豐富，并且展現(xiàn)形式多樣，符合當(dāng)前少兒閱讀需求?；谶@一現(xiàn)狀，圖書館如何正確引導(dǎo)少兒閱讀，培養(yǎng)中國現(xiàn)代少兒良好的閱讀習(xí)慣，有效提升少兒閱讀能力，逐漸成為了當(dāng)前圖書館現(xiàn)階段重要難題之一。鑒于此，本文對““互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣”展開深層次的剖析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與圖書館相結(jié)合發(fā)展趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用下，互聯(lián)網(wǎng)思維實踐成果，在推動社會經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展中，通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮出了重大作用。簡單而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)整合，需強(qiáng)調(diào)的是這種有機(jī)整合，并不是簡單互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)行業(yè)中應(yīng)用，而是，以信息技術(shù)為核心技術(shù)，通過與之相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合，在傳統(tǒng)行業(yè)的方方面面與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，創(chuàng)造出一個全面的發(fā)展形態(tài)。例如商務(wù)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，則是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合，產(chǎn)生了一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，中小學(xué)圖書館少兒閱讀也應(yīng)充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用機(jī)遇，緊緊借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富圖書館少兒推廣閱讀范圍，促進(jìn)圖書館教育價值進(jìn)一步的提高。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，推廣圖書館服務(wù)范圍，促進(jìn)圖書館教育價值的提高，是圖書館今后發(fā)展的重要趨勢。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣的實踐分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣活動中，需全面認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，并與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合。接下來，筆者就個人理解，在查閱大量與之相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從主體、內(nèi)容、形式以及對象四方面，對中小學(xué)圖書館少兒閱讀推廣實踐進(jìn)行了簡要介紹。

2.1 主體

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，明顯的一個特征，即社會的開放程度進(jìn)一步提高。圖書館同樣也需要注重開放思維的應(yīng)用，加強(qiáng)社會各界力量的應(yīng)用，與不同部門、不同人員深度合作，共同為少兒閱讀推廣助力。首先，政府支持?，F(xiàn)代圖書館的建設(shè)、運營，主要依靠政府財力支撐。在全民閱讀的大環(huán)境下，圖書館功能發(fā)揮中，需注重政府大力支持，推廣少兒閱讀服務(wù)。政府具體舉措，主要涉及到政策法規(guī)的制定、大力選擇全民閱讀、財政支持建設(shè)良好少兒閱讀環(huán)境^]。其次，出版發(fā)行機(jī)構(gòu)支持。圖書館中不乏優(yōu)秀閱讀資源，但是真正適合少兒的閱讀資源極度匱乏。因此，在少兒閱讀推廣活動中，理應(yīng)得到出版發(fā)行機(jī)構(gòu)的支撐，重點關(guān)注少兒的認(rèn)知需求，掌握少兒認(rèn)知特點，加強(qiáng)與出版發(fā)行機(jī)構(gòu)的交流，盡可能出版大量的適合少兒讀者需求的閱讀資源，通過這類資源引導(dǎo)少兒形成一個良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)少兒閱讀素養(yǎng)的提高。再次，教育機(jī)構(gòu)的支持。少兒人生歷程中，必不可缺少的一環(huán)節(jié)，就是接受教育。圖書館少兒閱讀推廣，需加強(qiáng)與教育機(jī)構(gòu)的合作，獲取教育機(jī)構(gòu)的支持。在實踐中，教育機(jī)構(gòu)需準(zhǔn)確把握少兒成長階段，每一時間段的真實閱讀需求，給予正確的引導(dǎo)，從少兒時期培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。圖書館的任務(wù)，則是與各級教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，并結(jié)合不同教育機(jī)構(gòu)的功能，共同為少兒閱讀推廣阻力。最后，家庭的支持。家庭作為少兒的歸屬，在家庭里家長的一舉一動，會影響到少兒良好習(xí)慣的形成。因此，圖書館在少兒閱讀推廣活動中，理應(yīng)廣泛征詢家長的意見，并在圖書館內(nèi)，定期組織親子活動，為家長與子女的交流提供空間，可滿足少兒個性化閱讀需求。

2.2 內(nèi)容

內(nèi)容作為圖書館基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維推廣少兒閱讀的核心。在具體活動中，內(nèi)容的選擇，需要注重經(jīng)典文化的傳承，同時需要注重現(xiàn)代科技的閱讀。同時， “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，摒棄了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x?；谶@一認(rèn)識，在閱讀內(nèi)容的選擇上，需與時俱進(jìn)。首先，傳統(tǒng)紙質(zhì)資源與電子資源并重。圖書館在少兒閱讀推廣活動中，需以傳統(tǒng)紙質(zhì)資源與電子資源并重方式，推廣少兒閱讀。傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，主要是由相關(guān)專家或者是作家書寫，并且在規(guī)范排版之后，編排而成的資源，并且這種資源具有一定的權(quán)威性，同時在內(nèi)容方面，顯然更加健康，符合當(dāng)前少兒閱讀認(rèn)知需求。電子資源在呈現(xiàn)方式方面，多樣化，同時具有直觀形象的視頻、動畫以及音頻，少兒閱讀電子資源時，具有更強(qiáng)的興趣，真正意義上實現(xiàn)了寓教于樂。因此，傳統(tǒng)紙質(zhì)資源與電子資源各有利弊，在少兒閱讀推廣中，應(yīng)該采取傳統(tǒng)紙質(zhì)資源與電子資源并重方式，發(fā)揮兩者的有利一面。其次，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新興科學(xué)閱讀并重。圖書館少兒推廣活動中，除了傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀之外，還需要重視現(xiàn)代科學(xué)閱讀。傳統(tǒng)經(jīng)典是文學(xué)精髓，也是我國上下五千年勞動智慧的體現(xiàn)。通過推廣傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀，可引導(dǎo)少兒健全人格。新興科學(xué)閱讀，重要作用集中體現(xiàn)在促進(jìn)少兒思維能力、想象力等方面發(fā)展。圖書館有選擇向少兒推廣經(jīng)典與科學(xué)并重閱讀，可豐富少兒情感，促使少兒形成一個良好的道德品質(zhì)。

2.3 方式

以往圖書館少兒閱讀推廣宣傳中，受到條件的限制，造成各項活動的完成，主要以圖書館內(nèi)場地為基礎(chǔ)，通過宣傳海報、館外文獻(xiàn)檢索等方式，推廣少兒閱讀服務(wù)。這種方式，造成實際宣傳輻射范圍較小，并且難以吸引相關(guān)人員的注意力，無法獲取良好的宣傳效果。然而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人與人、人與物之間的距離，進(jìn)一步縮短，并且為廣大群眾交流提供了多項交流工具?；谶@一優(yōu)勢，圖書館在少兒閱讀推廣活動中，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，新聞媒體等多種推廣工具，可實現(xiàn)全球范圍內(nèi)推廣，同時借助動態(tài)宣傳方式，可進(jìn)一步增強(qiáng)宣傳效果。首先，微博。在現(xiàn)代交流工具中，微博作為一個大眾常見的一種交流軟件，在信息時代，微博上更新的信息較為廣泛，并且隨著微博效應(yīng)的擴(kuò)大，在微博上活躍群體，逐漸由以往單一群體，逐漸擴(kuò)展到現(xiàn)階段多個群體，覆蓋了男女老少。根據(jù)有效調(diào)查顯示，現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)上，逐漸有更多的圖書館，注冊微博賬號，在微博上發(fā)布各類信息。圖書館在少兒閱讀推廣活動中，則可借助微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺，定期為少兒推薦適宜的書籍等。其次，微信。近些年來，微信在功能方面，進(jìn)一步豐富，受到了社會大眾的認(rèn)可。根據(jù)不完全統(tǒng)計，微信已經(jīng)成了亞洲在線最大用戶群體的移動通訊軟件。全國各地的圖書館，紛紛開設(shè)了微信公眾號，通過相關(guān)文章，詳細(xì)介紹了圖書館相關(guān)信息，例如圖書館發(fā)展歷史、圖書館館藏資源信息等。圖書館少兒閱讀推廣活動中，圖書館可借助微信這一工具，構(gòu)建用戶交流群，提供少兒一個實時交流平臺，并定期在群內(nèi)提供豐富的、科學(xué)的閱讀資源。最后，慕課。慕課平臺作為在線課程，具有規(guī)模大、開放程度高等特點。網(wǎng)絡(luò)用戶在進(jìn)入慕課平臺之后，結(jié)合個人需求，選擇與之相應(yīng)的資源，之后進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。圖書館在少兒閱讀推廣時，可充分發(fā)揮慕課平臺的作用，借助慕課平臺的開放功能，向廣大少兒開通不同課程學(xué)習(xí)。

2.4 對象

圖書館少兒閱讀推廣對象，主要是不同年齡段的少兒，不同年齡段的少兒在性格特征、思維能力、習(xí)慣興趣等方面，有著明顯的差異。因此，圖書館在少兒閱讀推廣時，需結(jié)合少兒實際情況，推薦適宜的書籍，滿足不同需求。首先，學(xué)前兒童。這類少兒主要能力表現(xiàn)在具備閱讀意識、模仿能力較強(qiáng)，在語言組織方面，可完整組織一句話并表達(dá)出個人意愿。同時，學(xué)前兒童時期是少兒行為習(xí)慣與思維品質(zhì)形成關(guān)鍵時期?；谶@一理解，圖書館在少兒閱讀推廣時，需注重體驗活動的開展，通過實踐操作與互動等形式，激發(fā)少兒閱讀興趣，并在閱讀內(nèi)容選擇上，應(yīng)該選擇一些通俗易懂、文章篇幅較小的小說、科幻故事等，并且需保證閱讀環(huán)境的安靜，減少干擾，讓少兒自主閱讀。其次，學(xué)齡兒童。這一階段的少兒接受了學(xué)校教育。圖書館少兒閱讀推廣中，需與學(xué)校加強(qiáng)合作，定期舉行閱讀活動，為不同年級的學(xué)生列好閱讀書籍清單，通過獎勵措施，激勵少兒完成閱讀任務(wù)。

3 結(jié)語

綜上所述，少兒作為新中國的未來，閱讀是少兒成長的有效途徑。圖書館在少兒閱讀推廣中，應(yīng)該高度認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館少兒推廣閱讀的機(jī)遇，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加強(qiáng)政府、教育機(jī)構(gòu)等各界力量的應(yīng)用，借助與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的信息平臺，為少兒提供豐富的閱讀資源，有效提高少兒閱讀素養(yǎng)。

（作者單位：金華市婺城區(qū)圖書館）