小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通探析

鄭麗艷 宗曉波

語言溝通在人際交往與生活中都有著極其重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間親密良好的話語溝通互動更能幫助拉進并建立良好的師生關(guān)系，有效的溝通互動還能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好品格和素養(yǎng)的形成。本文就將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中師生的互動中的話語溝通環(huán)節(jié)，進行簡單的探究，分析并提出個人的一些看法和心得。

隨著教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新，師生之間進行語言交流的課堂互動模式得到眾多好評。在小學(xué)教學(xué)中，這種互動式教學(xué)得到了更為廣泛的支持和發(fā)展，成為了課堂的重要組成部分。通過教師與學(xué)生進行有效的話語溝通互動，能夠幫助學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時有效的溝通互動還能夠幫助學(xué)生更好的理解教師所教授的知識內(nèi)容，從很大的程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的優(yōu)勢作用。語文作為一門語言學(xué)科，師生之間的有效話語溝通互動則能夠更加有效的提高教學(xué)水平。

1 小學(xué)語文教學(xué)師生互動中話語溝通存在的問題

互動式教學(xué)值得在小學(xué)課堂中廣泛推廣，但我國目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，在師生互動和話語溝通方面，還存在著一些根深蒂固的問題。想要更好的做到師生之間的話語溝通互動，就要從根本上抓住并逐漸解決這些問題。

1.1 師生關(guān)系僵硬

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師就是課堂的主宰者。所謂尊師重道，但在實際教學(xué)中學(xué)生往往對教師過于敬畏甚至懼怕，在許多學(xué)生心目中，教師和學(xué)生之間都存在著一道難以跨越的鴻溝，有許多學(xué)生覺得老師不容易親近，甚至連向老師提問問題的勇氣都沒有，他們遇到難以理解的問題寧愿去問同學(xué)或者干脆放著不會也不愿意去向老師請教。而部分教師也是習(xí)慣了高高在上的姿態(tài)，他們要求學(xué)生對老師的指令絕對遵從，當(dāng)學(xué)生學(xué)不懂知識、做錯題目會被歸類為笨，當(dāng)學(xué)生做錯了事情老師第一想到的往往也是批評，而不是去仔細分析教導(dǎo)學(xué)生辨認是非對錯。在這種長期的教學(xué)環(huán)境下，師生之間的關(guān)系也越來越僵硬，隔膜也越來越深。

1.2 缺乏語言溝通

許多教師認為教授好知識就是他們最大的工作，在日常教學(xué)過程中只注重課件質(zhì)量而從不與學(xué)生進行溝通交流、不關(guān)心學(xué)生的所思所想。一味的知識學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，而師生之間沒有適當(dāng)?shù)恼Z言溝通，教師也沒辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，這就導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中華文字博大精深，語文教學(xué)中語言運用極其豐富，一但缺乏了話語溝通，小學(xué)生很可能就會對課程內(nèi)容產(chǎn)生更多的疑惑不解。

2 如何促進師生互動的話語溝通

2.1 建立良好師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能帶來更多師生之間的互動。這就要求教師首先要改變自己的主宰地位，以學(xué)生為本，教師作為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師多引導(dǎo)學(xué)生進行互動，而不是自己一味地講講講、學(xué)生一味地記記記。老師充分營造師生間平等和睦的教學(xué)氛圍，為學(xué)生樹立溫柔可靠的良師益友形象。良好的師生關(guān)系是師生之間互動的基礎(chǔ)，能夠促進學(xué)生和教師之間的密切溝通交流。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，情景教學(xué)模式能夠有效的增加學(xué)生與老師之間的語言交流互動。在學(xué)習(xí)課文知識，尤其是詩詞文章理解時，教師可以充分發(fā)揮自己的語言魅力，為小學(xué)生用文字構(gòu)建更加豐富美妙的情景再現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的同時，還能夠進一步加強師生互動的話語溝通。

2.3 提高話語溝通中的師生互動

小學(xué)語文教學(xué)中有效的師生互動，能夠有效促進師生間的話語溝通。

2.3.1課堂提問鼓勵學(xué)生互動

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過開展問題提問來增加與學(xué)生之間的互動。從有趣的問題點出發(fā)，吸引學(xué)生課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考踴躍回答，對答對的學(xué)生加以鼓勵表揚，答錯也不批評而是鼓勵學(xué)生換個角度繼續(xù)思考。通過有效的提問鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，在一方面能夠加強語文課堂上教師與學(xué)生的話語溝通，一方面還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。

2.3.2 課間討論促進師生關(guān)系

討論往往能更好的促進溝通交流。在課堂教學(xué)中，教師圍繞課本教材，針對某個內(nèi)容開展討論，全班學(xué)生與老師都參與到其中，各自抒發(fā)自己的看法，進行討論與交流。這樣的討論交流會能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生進行獨立思考，而教師通過適當(dāng)?shù)闹敢虒W(xué)，則能夠幫助學(xué)生加強理解學(xué)習(xí)更好的抓住學(xué)習(xí)的重視點，有效的提高教學(xué)質(zhì)量的同時還能夠促進師生之間的話語溝通。

3 結(jié)束語

總而言之，話語溝通對師生關(guān)系的建立有著不可替代的作用，小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的話語溝通也極為重要。在這個互動式教學(xué)過程中，教師要充分明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為本，打破教師與學(xué)生之間不可逾越的鴻溝，拉進師生之間的親密關(guān)系。只有意識到話語溝通對小學(xué)語文教學(xué)的重要性，抓準(zhǔn)以往教學(xué)中所存在的問題并進行改進，結(jié)合實際教學(xué)選擇制定有效的教學(xué)方案，增強師生之間的情感交流，才能更進一步的提高教學(xué)的質(zhì)量，達到教學(xué)中師生互動的有效話語溝通。

（作者單位：五常市山河鎮(zhèn)中心學(xué)校