交互多媒體在數(shù)學(xué)繪本活動中的運(yùn)用

吳丹

《綱要》中指出大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。教師主要引導(dǎo)幼兒通過感知覺以及各種操作活動認(rèn)識周圍世界。他們對事物的認(rèn)識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式。這些經(jīng)驗(yàn)的的獲得為幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。

針對大班幼兒的思維特點(diǎn)，結(jié)合我園交互多媒體課題組的技術(shù)，園領(lǐng)導(dǎo)組織老師們開展了數(shù)學(xué)繪本課堂評優(yōu)活動，活動以班級為單位，每個(gè)班的老師通過瀏覽大量的繪本，選取合適的題材，制作課件，模擬上課等環(huán)節(jié)一輪輪下來，讓我們都收獲了很好的有關(guān)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

作為數(shù)學(xué)門外漢的我，也不確定哪本繪本的哪個(gè)目標(biāo)適合大班上學(xué)期第三個(gè)月的孩子，不過是否有趣很容易從孩子們身上感受的到。我們都知道數(shù)學(xué)是門嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的學(xué)科，利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、通俗易懂，更加的生動有趣。結(jié)合趣味的數(shù)學(xué)繪本閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在有滋有味的閱讀中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)到學(xué)科知識。

本次的模擬課堂評優(yōu)活動，以及近期的科學(xué)繪本課堂小故事制作，對于我有所觸動，基于此，談?wù)勎覍?shù)學(xué)繪本教學(xué)的一些初步和淺薄的思考。

1 題材選取，吸引幼兒

此次課題組的數(shù)學(xué)繪本評優(yōu)活動，我們非常重視，為了選取合適的繪本，我們搜索了大量的繪本內(nèi)容和書評，最后選擇了兩本覺得還不錯(cuò)的繪本，遲遲下不了決定。我和搭班顧老師商量了一下，一致認(rèn)為幼兒是否感興趣是檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的必要標(biāo)準(zhǔn)。

為了抓住本班幼兒的興趣點(diǎn)，我和顧老師將兩本繪本《蜘蛛和糖果屋》和《十五只老鼠的禮物》分別讀給小朋友們聽，第一本聽完后，小朋友都沉浸在算不完的概率里，有的明白了十分激動，興奮，獲取了滿滿的自豪感;有的根本懵懵懂懂，不知道繪本說的是什么。第二本聽完后呢，小朋友都沉浸在故事情節(jié)里，對于輕的還是重的？發(fā)光的、有味道的還是有聲音的都有自己的想法，大部分孩子躍躍欲試，想幫老鼠解決困難，認(rèn)為這本繪本非常有趣。幼兒的興趣，才是我們不斷嘗試的動力。

2 段落選擇，符合目標(biāo)

平時(shí)我們接觸到的繪本教學(xué)并不多，基本上是從我們集團(tuán)內(nèi)的“陽光講壇”園際交流活動和一些武進(jìn)區(qū)開放活動中得以觀摩，有時(shí)一本繪本可以放在中班教，也可以放在大班教。這就是由于繪本的信息量大，蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識豐富，有時(shí)并不合適把整本繪本完全作為重點(diǎn)用在課堂上。把繪本從頭講到尾并不是恰當(dāng)?shù)睦L本使用方法。這就需要我們在選擇了適宜的繪本后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)，對薄弱的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，其他的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減。

比如說繪本《十五只老鼠的禮物》，內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、分類、統(tǒng)計(jì)等。有老師把它作為中班的教學(xué)內(nèi)容，對象是中班幼兒時(shí)，著重點(diǎn)是閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫面，運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說出總數(shù)等方法，嘗試統(tǒng)計(jì)。而對象變成大班幼兒時(shí)，重點(diǎn)就是運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)、層級等方法，嘗試統(tǒng)計(jì)。作為教師，我們要分析教材，作出正確的判斷。

3 輔材選定，適合教學(xué)

輔材，本文這里指的是輔助教學(xué)的工具，例如希沃白板，通向數(shù)學(xué)的材料，平板游戲，紙質(zhì)作業(yè)單等。雖然作為新技術(shù)課題組的成員，我們更多地運(yùn)用了希沃白板作為教學(xué)平臺，電子白板中一些工具如：放大鏡、聚光燈、遮屏、漫游等功能，在教學(xué)中可以對具體的內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、遮擋、移動等等，給幼兒帶來視覺上的沖擊和享受。巧妙地運(yùn)用這些白板技術(shù)可以大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，在教學(xué)中可以更加凸顯出重點(diǎn)，使幼兒能夠更加地關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加輕松地突破重難點(diǎn)，幫助幼兒更好的理解內(nèi)容、構(gòu)建知識。但是它也有它的弊端，不能讓每一個(gè)孩子都同時(shí)參與，只是在集體教學(xué)時(shí)有優(yōu)勢。而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是需要個(gè)體操作才能更好地理解的，所以紙質(zhì)的作業(yè)單和通向數(shù)學(xué)的材料就可以成為很好的輔助材料。另外近幾年來常運(yùn)用于多媒體課堂的平板游戲，作為新課堂中的亮點(diǎn)，更好地調(diào)動了幼兒的積極性和活躍了課堂的氛圍，還可以作為一對一的互動教學(xué)，但劣勢是游戲內(nèi)容不一定符合園本課題中的教學(xué)目標(biāo)。

針對于數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)，我覺得老師還是要因人而異，因課而異，選定適合的教學(xué)輔助工具，而不是一味地追求課堂活動的花俏，才能讓教學(xué)工具更好地為教學(xué)服務(wù)！

一位數(shù)學(xué)教授曾說：“如果，數(shù)學(xué)是一座花園，那么數(shù)學(xué)繪本就是兒童心中的一顆希望種子?！睌?shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更為絢爛和豐富的空間。數(shù)學(xué)繪本，讓我們行走一趟別樣的數(shù)學(xué)旅程。

（作者單位：新城陽光幼兒園）