高校體育活動(dòng)融入思政教育的實(shí)證研究

游蒞薈

摘 ?要：近年來，高校思想政治教育的融入方式逐步拓展，體育教育成為“大思政”教育的重要組成部分。當(dāng)前，體育對(duì)學(xué)生思政教育融入的現(xiàn)有研究大多停留在理論研究，缺乏實(shí)證分析。面向天津市T大學(xué)開展調(diào)研，了解輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的參與及體育教師在課程中思政融入情況，探索真實(shí)融入效果及現(xiàn)存問題，以提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校思政融入 ?體育教育

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0066-03

Abstract：In recent years， the integration of ideological and political education in colleges and universities has gradually expanded， and physical education has become an important part of the education of Ideological and political education. At present， most of the existing researches on the integration of students' ideological and political education into sports are based on theoretical research and lack of empirical analysis. Conduct research on T University in Tianjin to understand the participation of counselors and professional teachers and the integration of physical education teachers in the curriculum， to explore the real integration effects and existing problems， in order to propose countermeasures.

Key Words：College Ideological and Political Integration， Physical education

現(xiàn)階段，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思政工作的地位和作用得到前所未有的重視。習(xí)近平總書記指出，“中國高度重視發(fā)展體育事業(yè)，致力于提高全體人民身體素質(zhì)和健康水平，把參加體育運(yùn)動(dòng)作為在民眾中倡導(dǎo)和推廣文明生活方式的重要途徑，把體育鍛煉作為促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的重要方式。[1]”

當(dāng)前，體育教育的概念正在由“小體育”向“大體育”逐步轉(zhuǎn)變，高校思想政治教育的范疇也逐漸走向涵蓋體育教育的“大思政”教育。高校體育教育由原先僅有體育課程作為載體的“小體育”，逐步擴(kuò)展到依托學(xué)校體育社團(tuán)組織、學(xué)生組織的體育部門等平臺(tái)，開展課外體育配套活動(dòng)，注重校園體育文化的營(yíng)造。

1 ?基本情況

現(xiàn)有研究提出了體育教育對(duì)學(xué)生愛國精神、集體觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、人際關(guān)系溝通、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)等方面的培養(yǎng)都有著重要作用。但目前面臨的問題包括，思政工作和體育結(jié)合更多地停留在理論層面，滲透和融合不夠;體育教師與輔導(dǎo)員的工作都僅限于自己的領(lǐng)域，各負(fù)其責(zé)，互不相干;體育教師的思政教育意識(shí)和能力不足等方面。根據(jù)現(xiàn)存問題，針對(duì)天津市T大學(xué)的本科生群體進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生在體育課與參與課外體育活動(dòng)中的感受，了解輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的參與情況及體育教師在課程中的思政融入，從而探索對(duì)策建議。調(diào)研對(duì)象為天津市T大學(xué)本科各年級(jí)學(xué)生，共計(jì)發(fā)放458份，其中，2018級(jí)77份（16.81%），2017級(jí)322份（70.31%），2016級(jí)27份（5.9%），2015級(jí)32份（6.99%）。

2 ?高校體育活動(dòng)的思政融入分析

2.1 在體育課程中的思政融入

2.1.1 體育課程選課項(xiàng)目類型

在T大學(xué)中，目前開設(shè)的課程有足球、籃球、排球、羽毛球、兵乓球、跆拳道、體育舞蹈、瑜伽、網(wǎng)球、太極拳、臺(tái)球、毽球、武術(shù)、健美操、體適能、游泳、氣排球等。

2.1.2 體育賽事學(xué)生觀感體驗(yàn)

體育賽事能夠帶給學(xué)生一些正面積極的情緒。如圖一所示，但在體育課程中，只有103人即22.49%的學(xué)生曾在課上參與體育老師組織的觀看體育比賽。

2.1.3 參與體育課程的感受

85.59%的學(xué)生感受到通過體育課強(qiáng)健了體魄，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)興趣;72.93%的學(xué)生認(rèn)為上課能夠釋放壓力和負(fù)能量，更加積極向上，收獲健康的心理狀態(tài)。但未達(dá)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為體育課程對(duì)學(xué)生紀(jì)律行為規(guī)范及社會(huì)交往提升作用明顯。21.62%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂對(duì)個(gè)人紀(jì)律行為起到了規(guī)范功能;36.9%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的個(gè)人魅力與專業(yè)投入精神給自己留下非常好的印象，感染學(xué)生認(rèn)同體育文化;46.29%的學(xué)生認(rèn)為在體育課上與其他同學(xué)增強(qiáng)了溝通，增加社會(huì)交往，交到了許多其他學(xué)院的好朋友。

2.2 運(yùn)動(dòng)會(huì)的功能

對(duì)學(xué)生影響最深的三項(xiàng)分別是運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉提升、使學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)歸屬和養(yǎng)成積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，67.47%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)豐富了課余文化生活，在準(zhǔn)備比賽的過程可以強(qiáng)健體魄;56.55%的學(xué)生認(rèn)為參與運(yùn)動(dòng)會(huì)可以收獲團(tuán)隊(duì)歸屬感;53.06%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)是釋放壓力和負(fù)能量的重要形式，使自己更加積極向上，收獲健康的心理狀態(tài);50.22%的學(xué)生受運(yùn)動(dòng)會(huì)的激勵(lì)，能夠繼續(xù)拼搏奮斗、追求卓越，更加努力與自信。但學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與范圍與覆蓋面小，導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)競(jìng)技體育的重要作用的其他方面，曾存在一些缺失。如競(jìng)技體育的循規(guī)守則、耐受輸贏的指導(dǎo)性欠缺，僅有38.65%的學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中感受到遵守規(guī)則的重要性，樹立了公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);38.65%的學(xué)生能夠正確理性并正視失敗與挫折;42.14%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)磨練了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，隨機(jī)應(yīng)變，提升了心理素質(zhì)，未過半數(shù)的學(xué)生有此種思考，也能夠說明比賽的形式并未深入學(xué)生的性格磨礪中。

2.3 體育類社團(tuán)活動(dòng)中的思政融入

2.3.1 學(xué)生參與體育類社團(tuán)的情況

不到半數(shù)（46.29%）的學(xué)生曾報(bào)名并參與過體育類社團(tuán)組織的活動(dòng)，53.72%的學(xué)生未參與過，體育類社團(tuán)活動(dòng)參與度較低。

2.3.2 參與體育類社團(tuán)的收獲

76.64%的學(xué)生認(rèn)為參與體育類社團(tuán)活動(dòng)能夠豐富課余生活，讓自己擁有強(qiáng)健的體魄;64.85%的學(xué)生認(rèn)為可以增加社會(huì)交往，交到了更多的好朋友，提升了社會(huì)適應(yīng)能力，在這點(diǎn)上，通過對(duì)比分析，此選項(xiàng)比例要高于參與體育課的同選項(xiàng)比例。63.1%的學(xué)生釋放了壓力和負(fù)能量，讓自己更加積極向上，收獲健康的心理狀態(tài)，該項(xiàng)目較體育課的同選項(xiàng)比例更高。

在參與體育類社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于性格的改變、心理素質(zhì)的提升與團(tuán)隊(duì)合作看法中，37.34%的學(xué)生通過活動(dòng)改變了自己靦腆、膽怯、優(yōu)柔寡斷的性格，更加外向、善于溝通;46.07%的學(xué)生收獲了團(tuán)隊(duì)合作能力和集體協(xié)作意識(shí);41.92%的學(xué)生則認(rèn)為磨礪了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，隨機(jī)應(yīng)變，提升了心理素質(zhì)，這一點(diǎn)的比例與體育課程的參與差別不大。

2.4 院級(jí)學(xué)生組織活動(dòng)中的思政融入

2.4.1 學(xué)院學(xué)生組織開展體育活動(dòng)的參與度

半數(shù)以上的學(xué)生未參與過學(xué)院學(xué)生組織開展的體育類活動(dòng)，占比為62.33%，僅37.77%曾經(jīng)報(bào)名并參加活動(dòng)。

2.4.2 學(xué)生參與學(xué)院學(xué)生組織的體育活動(dòng)類型

在參與過學(xué)院學(xué)生組織體育活動(dòng)的297名學(xué)生中，參與過足球賽占18.18%，參加過籃球賽占29.97%，參加過排球賽占7.4%，參與過羽毛球賽占25.59%，參加過乒乓球賽占10.77%，參加過田徑比賽占5.05%，參與過拔河比賽占2.02%，參與過趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)占1.02%。

2.4.3 學(xué)生參與學(xué)院學(xué)生組織的體育活動(dòng)的感受

72.49%的學(xué)生認(rèn)為參與學(xué)院學(xué)生組織的體育活動(dòng)可以豐富課余生活，強(qiáng)健體魄;58.73%的學(xué)生認(rèn)為可以釋放壓力和負(fù)能量，更加積極向上，收獲健康的心理狀態(tài)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作、心理素質(zhì)、耐受輸贏、性格轉(zhuǎn)變、情緒控制、循規(guī)守則、追求卓越等功能，僅有不足半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為其能夠發(fā)揮作用。其中，44.98%的學(xué)生認(rèn)為能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和集體協(xié)作意識(shí);40.17%的學(xué)生認(rèn)為磨礪了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，隨機(jī)應(yīng)變，提升了心理素質(zhì);38.21%的學(xué)生認(rèn)為讓自己樹立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠理性正視失敗與挫折;29.04%的學(xué)生認(rèn)為改變了自己靦腆、膽怯、優(yōu)柔寡斷的性格特點(diǎn);27.73%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)自己控制情緒的能力，克服急躁沖動(dòng);26.64%的學(xué)生認(rèn)為體育規(guī)則教會(huì)自己循規(guī)守則，提升道德底線;33.41%的學(xué)生認(rèn)為體育精神激勵(lì)學(xué)生拼搏奮斗、追求卓越，更加敬業(yè)。

2.5 教師參與學(xué)生體育活動(dòng)

2.5.1 專業(yè)教師參與學(xué)生體育活動(dòng)情況

據(jù)調(diào)查，71.4%的學(xué)生沒有與專業(yè)教師一起參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷，20.09%的學(xué)生與專業(yè)教師一起參與體育活動(dòng)，8.52%的學(xué)生與專業(yè)教師一起參加過體育比賽。專業(yè)教師參與學(xué)生體育活動(dòng)仍顯不足。

2.5.2 輔導(dǎo)員參與學(xué)生體育活動(dòng)情況

據(jù)調(diào)查，78.6%的學(xué)生沒有與輔導(dǎo)員一起參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷，16.16%的學(xué)生與輔導(dǎo)員一起參與體育活動(dòng)，5.24%的學(xué)生與輔導(dǎo)員一起參加過體育比賽。輔導(dǎo)員參與學(xué)生體育活動(dòng)仍顯不足。

3 ?完善體育融入思政教育的對(duì)策建議

3.1 提升輔導(dǎo)員的體育思政工作融入

《共青團(tuán)中央關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》中提到，發(fā)揮體育綜合育人功能，通過體育競(jìng)賽、藝術(shù)展演等形式，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)健體魄、磨練意志、全面發(fā)展[2]?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中提出，高校輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生組織開展豐富多彩的校園文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)[3]。目前，輔導(dǎo)員在參與學(xué)生體育活動(dòng)方面投入仍較少，依托學(xué)生組織開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等賽事活動(dòng)，輔導(dǎo)員更多只是在頒獎(jiǎng)期間出席，而應(yīng)更積極地參與到實(shí)際活動(dòng)中，與學(xué)生一起打球、跑步，放松身心，并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作。

3.2 提升專業(yè)教師的體育思政工作參與

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[4]。組織專業(yè)教師與學(xué)生的聯(lián)隊(duì)或?qū)官?，更有利于使老師們充分融入學(xué)生、了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。專業(yè)教師的參與，能夠讓學(xué)生通過耳濡目染的影響，將體育所傳達(dá)的精神內(nèi)化于心，外化于行。

3.3 提升體育課教師的思政融入意識(shí)與能力

高校體育課程教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身能力，對(duì)于學(xué)生完全人格的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、社會(huì)規(guī)范、品德素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等方面的教育，嘗試創(chuàng)新體育課組織形式，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育比賽、參與體育解說，課上或課下建立同選項(xiàng)課程組隊(duì)比賽機(jī)制，讓更多學(xué)生通過競(jìng)賽體驗(yàn)體育的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)相互聯(lián)絡(luò)參與課外體育活動(dòng)，并在體育課程評(píng)價(jià)與績(jī)效考核制度中有所呈現(xiàn)。同時(shí)，拓展體育課、體育課外活動(dòng)、校園體育文化建設(shè)、體育社團(tuán)建設(shè)等途徑聯(lián)動(dòng)，讓體育教師充分參與并發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民日?qǐng)?bào).習(xí)近平會(huì)見國際田聯(lián)主席迪亞克并接受國際田聯(lián)金質(zhì)榮譽(yù)勛章[N].（2015-08-03）.

[2] 中共教育部黨組，共青團(tuán)中央.關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見（教黨[2014]40號(hào)）[Z].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201411/xxgk_177847.html

[3] 教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，（中華人民共和國教育部令第43號(hào)）[Z].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html

[4] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，[N]人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)，http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html.（2016-12-9）.