有效教學(xué)視角下教師核心素養(yǎng)發(fā)展路徑

朱建芳

【摘要】有效教學(xué)是課堂教學(xué)永恒的訴求，教師的核心素養(yǎng)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提。隨著社會(huì)上對(duì)于教學(xué)的要求越來越高，有效教學(xué)以及教師的核心素養(yǎng)問題被提及得也越來越多。而教師的核心素養(yǎng)能夠幫助教師在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域取得一個(gè)比較好的發(fā)展成果，促進(jìn)專業(yè)的成長。本文主要是對(duì)有效教學(xué)視角下教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展路徑分析。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教師核心素養(yǎng) 發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0217-02

一、有效教學(xué)與教師核心素養(yǎng)

首先，有效教學(xué)教育理念最初流行于20世紀(jì)上半葉，一直到20世紀(jì)末才傳入我國。但是當(dāng)時(shí)并沒有引起多大的注意力，新課改的實(shí)行給了它一個(gè)被大眾認(rèn)知的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在有效教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)上廣泛討論的話題。現(xiàn)在有效教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各大高校的教學(xué)中，學(xué)校和教師都意識(shí)到有效教學(xué)在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展方面的重要作用。

其次，在課堂教學(xué)中，有效教學(xué)會(huì)受到很多其他方面的影響，比如教師的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂的環(huán)境和氛圍、以及當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容等等，其中教師是一個(gè)占據(jù)主導(dǎo)地位的影響因素。

二、有效教學(xué)視角下的教師核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）信念素養(yǎng)

教育活動(dòng)需要信念的支持，信念是教師核心素養(yǎng)的一個(gè)主要組成部分。教師的信念主要是指教師對(duì)于教學(xué)中的一些現(xiàn)象的基本看法，是教師看待教學(xué)的基本思想。教師的信念包括教師的理想、教師的信仰、教師的責(zé)任以及教師的激情等，是教師在從事教育事業(yè)的主要?jiǎng)恿椭匾С?。所以，教師的信念素養(yǎng)是教師積極活動(dòng)的動(dòng)力，是幫助教師進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，是教師從事教育事業(yè)的重要保障和精神支持。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

任何一個(gè)工作都需要專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的支撐，教師的專業(yè)素養(yǎng)主要是指教師從事教育行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。這個(gè)專業(yè)精神是教師在工作之中培養(yǎng)出來的一種精神，是教師在工作之中所形成的一種專業(yè)理念。專業(yè)基礎(chǔ)能力是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，只有具備專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域方面的知識(shí)才能成為一名教師。專業(yè)實(shí)踐能力是教師在長時(shí)間從事教育工作之后形成一種課堂教學(xué)能力，是教師進(jìn)行教育事業(yè)的重要支持。

（三）創(chuàng)新素養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為了現(xiàn)代發(fā)展中的一個(gè)熱門詞匯，行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，教師也是如此。但是教師的創(chuàng)新更多的是在教學(xué)方法以及教學(xué)思想方面的創(chuàng)新。首先，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教師利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的利用效率，達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)結(jié)果；其次是教學(xué)思想方面的創(chuàng)新，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人民對(duì)于學(xué)習(xí)的要求也逐漸提高，現(xiàn)在的知識(shí)型人才已經(jīng)不能夠滿足人民的要求，單純的知識(shí)傳授已經(jīng)不再適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

三、有效教學(xué)視角下的教師核心素養(yǎng)的發(fā)展路徑

（一）樹立追求有效教學(xué)的教學(xué)意識(shí)

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開有效課堂的支持，有效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開有效教師的力量，有效教師的構(gòu)建離不開教師素養(yǎng)的培育。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，自覺地增強(qiáng)有效教學(xué)的意識(shí)。思維指導(dǎo)著發(fā)展的方向，樹立并追求有效教學(xué)的教學(xué)意識(shí)需要多方面的支持，首先學(xué)校應(yīng)該將有效教學(xué)作為一個(gè)重要的發(fā)展理念納入學(xué)校的教學(xué)管理當(dāng)中，真正將教師們意識(shí)到有效教學(xué)的重要性；其次，教師要不斷完善自己，培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)，不斷提高自身實(shí)力，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，打造有效課堂。

（二）構(gòu)建培育教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)體系

想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)視角下的教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，就需要深刻地理解，有效教學(xué)視角下對(duì)教師核心素養(yǎng)的要求，然后再進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)培育教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)體系。首先，學(xué)校要積極發(fā)揮主動(dòng)性，邀請(qǐng)一些專家來學(xué)校開設(shè)一些相關(guān)的課題講座，幫助教師進(jìn)行日常的實(shí)踐反思工作，利用這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來幫助教師培養(yǎng)信念素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以通過鼓勵(lì)和支持教師參加各種交流會(huì)的形式幫助教師走出學(xué)校，建立于其他教師之間的聯(lián)系，這些溝通交流能夠幫助教師開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新力，發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）完善一個(gè)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)有效科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是幫助教師來判斷和反思教學(xué)情況的基準(zhǔn)。對(duì)此，有關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)有效教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教師發(fā)展。首先，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行展開，以教學(xué)的情況作為一個(gè)底線進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的一些情況進(jìn)行打分，從教學(xué)質(zhì)量、課堂氛圍、教學(xué)安排、教學(xué)效率等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)在有很多所大學(xué)都采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行匿名評(píng)教活動(dòng)，得到了一定的有效反饋；其次，評(píng)價(jià)主體多元化，這個(gè)評(píng)價(jià)主體不能只是學(xué)生或者教師自己，那樣就太過于片面，應(yīng)該讓教師自評(píng)、教師他評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)生家長評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行，這樣有助于實(shí)現(xiàn)一個(gè)真正的全方位評(píng)價(jià)，更加科學(xué)。

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