中學(xué)任課教師參與班級(jí)德育管理的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究

【摘要】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們汲取德育教育的一個(gè)主要地點(diǎn)，因此學(xué)校也擔(dān)負(fù)著振興我國(guó)民族整體素質(zhì)的重要任務(wù)。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)非常重要的組成部分，因此，任課教師應(yīng)該積極參與到班級(jí)德育管理當(dāng)中，班級(jí)管理不僅僅只包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律，現(xiàn)如今德育已經(jīng)列入到了班級(jí)管理當(dāng)中。但是就目前來(lái)看，我國(guó)目前的學(xué)校對(duì)于班級(jí)德育管理還略有疏忽，德育教育當(dāng)中有一些問(wèn)題，還需要去解決。本文將詳細(xì)分析中學(xué)任課教師參與班級(jí)德育管理的現(xiàn)狀，并給予一些相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)任課教師 班級(jí)德育管理 現(xiàn)狀及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1；G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0211-01

一、中學(xué)德育管理現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展可謂是有利有弊，有利是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展為生活帶來(lái)了更多的可能，提高了生活水平，有弊則是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)了一定的商品沖擊，商品沖擊不僅影響了中學(xué)生的信仰，影響著學(xué)校的教育，也對(duì)學(xué)生的金錢觀產(chǎn)生了一定的沖擊。逐漸經(jīng)濟(jì)化的社會(huì)使學(xué)生對(duì)于金錢的理解，不再是原始的單純的理解，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始懷疑，學(xué)習(xí)是否能夠?yàn)樗麄冓A得成功，這對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的沖擊，過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)生活，因此教育者就需要思考，如何才能夠讓學(xué)生了解到通過(guò)學(xué)習(xí)是可以獲取成功的，現(xiàn)在的社會(huì)是豐富多彩的，面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)校究竟如何才能夠留住學(xué)生，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不僅僅是因?yàn)榧彝ピ颍黄攘粼趯W(xué)校痛苦的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是每一位任課教師都需要思考的事情。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，在60位任課教師的日常教學(xué)當(dāng)中，只有25%的教師會(huì)在每堂課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有30%的教師會(huì)在半數(shù)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，而絕大部分教師僅僅是在1/4左右的課程，偶爾提起德育教育，由此可以看出我國(guó)的德育教育不容樂(lè)觀[1]。

二、提高任課教師班級(jí)德育管理參與度的對(duì)策

1.加強(qiáng)任課教師自身原因的解決

對(duì)于中學(xué)任課教師來(lái)說(shuō)，自身確實(shí)存在工作壓力過(guò)大，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡等方面的問(wèn)題，因此如果想要提高任課教師在班級(jí)德育管理當(dāng)中的參與度，就必須要讓教師自身先形成一個(gè)想要去參與的成就動(dòng)機(jī)，學(xué)校也可以將這種方法充分的利用起來(lái)，通過(guò)明確的目標(biāo)以及充分的論證，讓任課教師體驗(yàn)到對(duì)學(xué)生滲透德育教育之后的成功結(jié)果，讓他們感受到滲透德育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的，且非常重要的。可以讓任課教師看到學(xué)生對(duì)于德育教育的一些評(píng)價(jià)，如果能夠讓任課教師看到學(xué)生通過(guò)德育教育之后，使自己的活動(dòng)組織能力越來(lái)越強(qiáng)的話，相信任課教師會(huì)更愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。雖說(shuō)目前我國(guó)中學(xué)的德育教育環(huán)境并沒(méi)有那么優(yōu)越，但是學(xué)校一定要輔助教師用積極的一面看待問(wèn)題，從不利環(huán)境當(dāng)中看到有利的一面，這樣教師才能夠?yàn)閷W(xué)生帶去精神食糧，完成自我疏導(dǎo)。與此同時(shí)，任課教師還需要提高自我的管理能力，通過(guò)理論書(shū)籍以及培訓(xùn)等形式來(lái)強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力，以此來(lái)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。不僅如此，任課教師還需要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，只有了解學(xué)生才能夠真正的幫助學(xué)生，才能夠有效地掌握如何進(jìn)行班級(jí)教育，這樣任課教師在參與德育管理的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)到非常大的壓力。

2.完善管理制度以及培訓(xùn)指標(biāo)

學(xué)校的態(tài)度和中學(xué)任課教師在班級(jí)德育管理中的參與度有著很大的聯(lián)系，如果想要提高任課教師在班級(jí)德育教育管理中的參與度的話，那么學(xué)校就一定要做好監(jiān)督工作。不僅如此，學(xué)校還需要制定一套非常完善的管理制度，對(duì)任課教師在課堂中滲入德育的教育行為進(jìn)行一定的規(guī)范，明確各個(gè)部門以及人員的職責(zé)，最好能夠建立一個(gè)完整的德育管理組織，這樣能夠讓德育工作變得更加系統(tǒng)化。學(xué)校如果想要讓德育工作完善的更好的話，除了要制定一套完整的機(jī)制以外，還需要制定一套非常科學(xué)的考核制度，在考核任課教師的教學(xué)水平時(shí)，不僅要考核其日常的工作，也要考查德育教育管理工作是否合格，這樣有助于提高中學(xué)任課教師在班級(jí)的德育教育參與度，并且有利于讓任課教師的德育教育行為更加的穩(wěn)定與規(guī)范[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

任課教師在班級(jí)德育管理中扮演著一個(gè)非常重要的角色，起著非常重要的作用，任課教師除了關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要關(guān)注他們的德育發(fā)展。在課堂當(dāng)中滲透德育思想是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)非常好的方法。任課教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要積極與班主任進(jìn)行合作，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，互相合作，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李希翎.高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)班級(jí)德育的問(wèn)題與對(duì)策研究——以北京市二龍路中學(xué)為例[D].北京師范大學(xué)，2007.

[2]曾瓊花.中學(xué)任課教師參與班級(jí)德育管理的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（24）：7，44.

作者簡(jiǎn)介：

周同新（1981.3-），男，漢族，山東省鄄城縣人，高中中教二級(jí)教師，學(xué)士，研究方向：高中班級(jí)管理。