課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一招

齊雪萍

【摘要】數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯的基礎(chǔ)學(xué)科，知識點(diǎn)前后相繼。數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)性、邏輯性的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為許多學(xué)生的老大難。我們總是會發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上細(xì)致認(rèn)真的講解知識點(diǎn)，為學(xué)生剖析課程中例題，精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，然而仍然有大部分同學(xué)在課后作業(yè)以及考試中表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一招，下面我簡單談一談對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些感悟。

【關(guān)鍵詞】課堂 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0176-02

一、課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

課改多年，我們常常喊著為學(xué)生減負(fù)，另一邊家長又向老師要成績；課本教材講解越來越簡單，另一邊練習(xí)題和考試題目卻對學(xué)生從不手軟。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了多種風(fēng)格的老師。有的老師因此走了偏路，一味的帶領(lǐng)學(xué)生們使用題海戰(zhàn)術(shù)，占用學(xué)生大半學(xué)習(xí)時間，希望學(xué)生通過大量的練習(xí)形成技能。

這些做法在我看來都是不可取的。我建議我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)，在做好課堂教學(xué)之后，題海戰(zhàn)術(shù)就如同腳下的石頭不值一提?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：數(shù)學(xué)基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實效性。 學(xué)生在課堂之中汲取到的營養(yǎng)遠(yuǎn)比題海中得到的更多、更好。除此之外，適量的課后練習(xí)可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的抵觸心理減輕，甚至在不斷地學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們的未來打開一扇全新的窗戶。

二、我們應(yīng)如何打造有效課堂

每次在接手一個新的班級時，我總是不急著在第一堂數(shù)學(xué)課中開始教學(xué)，而是花半節(jié)課甚至是一節(jié)課的時間向?qū)W生陳述我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律，在這里我將它分享給大家。我要求學(xué)生一定要重視課堂、重視聽講，課堂第一，預(yù)習(xí)第二，練習(xí)第三。

如果我們在人教版教材的例題講解過后，就讓學(xué)生去做練習(xí)、寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能獨(dú)立完成。其實不難發(fā)現(xiàn)，我們的教材中立體的內(nèi)容只是基礎(chǔ)，而真正課程知識的重難點(diǎn)、解題技巧往往是在例題后的練習(xí)、課后的練習(xí)題中隱藏著。另外教材中對于知識點(diǎn)的前期準(zhǔn)備知識也提得不多。這些學(xué)生在預(yù)習(xí)中是很難意識、洞察到，所以我一再對我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽講，這也才能保證知識點(diǎn)的邏輯性、完整性、系統(tǒng)性。聽懂聽明白了才能舉一反三、觸類旁通。

教師是最重要的課程資源，我們要在課程中回溯前序知識、挖掘新的知識點(diǎn)、尋找課后練習(xí)向我們傳達(dá)的重難點(diǎn)、總結(jié)解題思路和解題技巧。這些都是我們要在備課中認(rèn)真為學(xué)生去準(zhǔn)備的，例題與練習(xí)題的結(jié)合，才是課堂的重中之重。比如在教學(xué)圓的面積這一節(jié)時，例題主要引導(dǎo)學(xué)生們通過無限切分將圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積，用已知知識解決未知問題。但是在后面的探究以及課后練習(xí)中多次出現(xiàn)了圓與正方形、圓與圓之間的面積關(guān)系的問題。我們在課堂上就可以將這一類問題歸納出來為學(xué)生做專題講解，而不是讓學(xué)生在做家庭作業(yè)時焦頭爛額。除此之外我們還要讓學(xué)生理解以直代曲的數(shù)學(xué)思想。這些都是我們要在課堂上為學(xué)生提煉總結(jié)的，在參考了例題和練習(xí)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行加工和延伸，可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更上一層樓，做題的時候亦可以豁然開朗，從而逐步建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的年齡和知識面畢竟都十分有限，難以通過自學(xué)理解和掌握課本背后更深層次的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想。所以一定要重視課堂教學(xué)，一定要讓學(xué)生重視聽講。

除卻知識點(diǎn)的提煉講解，數(shù)學(xué)課一定要注重練習(xí)，只教不練的死灌式的課堂即便知識點(diǎn)和解題技巧面面俱到也很難提起學(xué)生的興趣，難以抓住學(xué)生的注意力。一堂課要上得好，上得透徹，練習(xí)也要設(shè)計得好。在知識點(diǎn)講解后我們要在課堂是留時間讓學(xué)生做題，從簡到難，不需要太多。在之后著重對有難度有技巧的題目講解，再將我們的精華——解題技巧和思路講解給同學(xué)聽，若時間還有余可以再給一道學(xué)生可以完成的練習(xí)鞏固技巧，增強(qiáng)學(xué)生對于知識掌握程度的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、課堂為枝，練習(xí)為葉

我們做好課堂教學(xué)之后，數(shù)學(xué)教學(xué)就如同上了軌道，前方即使荊棘叢生也可以輕松帶領(lǐng)同學(xué)們跨過。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，復(fù)習(xí)可以讓我們的遺忘曲線變得緩慢。如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有規(guī)律有計劃地復(fù)習(xí)舊的知識，頭腦中就會對這些知識留下深刻而清晰的印象，最終將這些知識真正印刻在腦海中。如前文中所言，我們在課堂上已經(jīng)對于知識點(diǎn)和技巧等做了詳細(xì)的講解，學(xué)生也做了相應(yīng)的練習(xí)，在課后作業(yè)中我們只需要保證一定量的題目訓(xùn)練學(xué)生就可以在短時間內(nèi)拉長遺忘時間。再加之我們隔一段時間布置一些過去所學(xué)相關(guān)的題目，學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象就會變得更加長久。若我們的工作可以更加細(xì)致，甚至可以按照遺忘曲線為學(xué)生細(xì)致的規(guī)劃課后練習(xí)。相應(yīng)的，題海戰(zhàn)術(shù)的局限性也可以通過曲線解釋，短時間內(nèi)大量的練習(xí)題對于鞏固知識而言是具有時效性的，真正對于學(xué)生掌握知識而言工作量遠(yuǎn)大于效益。所以我們要正視題海戰(zhàn)術(shù)，重視高效的課堂和課后的高效練習(xí)。

作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)該在工作中充滿自信，良好的數(shù)學(xué)課堂搭配輕松的課后練習(xí)完全可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，將他們引入到數(shù)學(xué)的世界中。停下急匆匆的腳步，立好課堂規(guī)矩，做好課堂教學(xué)。不要再將數(shù)學(xué)教學(xué)寄托在題海戰(zhàn)術(shù)，苦了孩子們也讓數(shù)學(xué)失去了原有的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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