基于德育教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本科目，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育素材，因此德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的作用。我們要善于把握時(shí)機(jī)，鉆研教材，挖掘到隱藏在文化知識中：富有一定的哲理，滲透人文理念，蘊(yùn)含道德情操的育人思想。

【關(guān)鍵詞】德育 數(shù)學(xué) 教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0158-02

德育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，課堂教學(xué)是滲透德育的主渠道。因此抓好課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的關(guān)鍵。德育滲透工作絕不是語文、政治、歷史等科目所做的事，數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)、事物普遍聯(lián)系性、運(yùn)動和靜止的相對性、悠久的歷史文化、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成等方面具備其它學(xué)科所無法替代的作用。那么，怎樣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透呢？

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的特點(diǎn)

作為一種學(xué)科德育，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育與其他學(xué)科德育都具有以知識為載體的特點(diǎn)，但由數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和在基礎(chǔ)教育課程體系中的地位所決定，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透又具有以下特點(diǎn)：

1.面廣量大時(shí)間長。數(shù)學(xué)課程貫穿著整個(gè)基礎(chǔ)教育過程，從一年級一直到九年級，課程內(nèi)容涉及面廣、知識量大、學(xué)習(xí)時(shí)間長，其具備的德育滲透功能是十分強(qiáng)大的，遠(yuǎn)非基礎(chǔ)教育中的其他課程相比。

2.有切實(shí)保證。同基礎(chǔ)教育中的其他一些課程相比，數(shù)學(xué)課一般具有相對穩(wěn)定的老師和固定的教材，而且學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所花費(fèi)的時(shí)間和精力在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段是占很大比例的，這些都保證了數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透的實(shí)效。

3.細(xì)水長流、潛移默化。人的思想道德，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。在此過程中，需逐步形成一個(gè)對世界的理性認(rèn)識。而在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所積累的邏輯思維和理性認(rèn)識將潛移默化的影響學(xué)生的品德。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循的原則

1.適度性原則。德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。教學(xué)中要充分認(rèn)識德育滲透的依附性，要防止?fàn)繌?qiáng)附會、形式主義和貼政治標(biāo)簽，不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。

2.量力性原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，必須根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知基礎(chǔ)和思維發(fā)展水平，確定符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)生能力的提高，思想品德的形成，總是因人而異，不可能是同一模式。因此，在保證共同施教達(dá)到統(tǒng)一要求的前提下，還要照顧不同學(xué)生的層次特點(diǎn)，注意個(gè)別教育與共同教育相結(jié)合。

3.重點(diǎn)性原則。數(shù)學(xué)能夠用來進(jìn)行德育滲透的素材很多，為了有效地提高德育教學(xué)效果，要遵循重點(diǎn)性原則，即一堂課要突出一個(gè)主要的觀點(diǎn)進(jìn)行教育，不求面面俱到，要突出一個(gè)重點(diǎn)，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。

4.情感性原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育要講究藝術(shù)性，充分發(fā)揮情感效應(yīng)。在師生交往中，應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和理解學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心幫助，一視同仁，就會使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生在感情交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略

1.發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教學(xué)中教師自身的形象、精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。課堂上教師的儀表舉止、語言神態(tài)、思維方式，處理問題的魄力、能力、方式，甚至字體的漂亮，數(shù)學(xué)圖形的精美，無形中都給學(xué)生以美的感染。而教師教書育人的責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)精神，更是有著很大的影響和作用。

2.注意德育滲透途徑的多樣性。

（1）利用創(chuàng)設(shè)情景滲透德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。但情景的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。

（2）利用史料激勵滲透德育。

所謂史料激勵法，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。它是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的常用方法。教材中許多數(shù)學(xué)史料，能激勵起學(xué)生由衷的自豪感和愛國熱情。

（3）利用數(shù)據(jù)材料滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。

（4）利用知識遷移滲透德育。數(shù)學(xué)知識具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。在進(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活事物進(jìn)行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

（5）利用多媒體技術(shù)滲透德育。新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！崩缭谏稀稒E圓》這一節(jié)時(shí)，為了學(xué)生能更好地了解橢圓的形成過程及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。可以利用FLASH設(shè)計(jì)制作了關(guān)于“神舟”六號從發(fā)射到升空，然后繞地飛行的動畫片，并配上了相關(guān)的解說詞。這一刻，任何的言語都是多余的了。增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。

3.從數(shù)學(xué)的美學(xué)方面著手，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（1）數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟。數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，充滿了發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅與快樂。大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，正起自一道平常數(shù)學(xué)題的解答。這種對科學(xué)問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂，是數(shù)學(xué)的精神魅力所在，更是人生必不可少的體驗(yàn)。

（2）數(shù)學(xué)表示中的美學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，十分簡約、明晰，數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則敘述的準(zhǔn)確、精辟；數(shù)學(xué)公式、定律表達(dá)的簡單明快，無疑都給人以一種簡潔的美感。

（3）數(shù)學(xué)知識中的美學(xué)意識和觀念。如對稱、運(yùn)動、周期等等，都會給人一種美學(xué)的領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引導(dǎo)和開掘數(shù)學(xué)美，而那些應(yīng)試的學(xué)習(xí)，使學(xué)生生厭的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，則是在摧毀學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透可以有很多不同的教學(xué)切入點(diǎn)。首先，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透愛國主義教育，這是一個(gè)非常好的德育展開角度。數(shù)學(xué)家羅素曾說過“數(shù)學(xué)；以正確的眼光觀之，所擁有的不止是真理。而且是至高無上的美?！碑?dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]坂元昂編，鐘啟泉譯.《教育工藝學(xué)簡述》，人民教育出版社，1979.

[2]朱小蔓、朱曦.中國傳統(tǒng)的情感性道德教育及其模式，教育研究，1996.

作者簡介：

任繼成（1984.9-），男，甘肅岷縣人，漢族，本科，一級教師，岷縣四中教師，從事高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。