微課對(duì)中職學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

宋揚(yáng)眉

【摘要】中職學(xué)生應(yīng)該具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。英語作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共課，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更應(yīng)該為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生在未來的工作中通過不斷的自主學(xué)習(xí)去適應(yīng)工作中的變化，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微課短小精悍，豐富多彩，主題明確，不失為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的工具。本文將通過分析微課的特點(diǎn)來闡明微課對(duì)中職學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 中職學(xué)生 英語 自學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0125-01

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求職教生應(yīng)該具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。而英語作為世界通用語言之一，是國(guó)際交流的重要工具，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)不僅僅要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，更要為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

近幾年，中職學(xué)生數(shù)量急劇減少，多數(shù)學(xué)生英語綜合能力比較差，更普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，是中職英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育實(shí)施后，教師上課的時(shí)間少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，這就要求教師多注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而目前大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備尚不能滿足中職英語教學(xué)模式改革的需求，不利于教師因材施教、 順利實(shí)施新的教學(xué)模式。

此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生的微課就顯得極為符合學(xué)生的實(shí)際。微課作為一種新型教學(xué)資源，其教學(xué)視頻短小精悍，形式新穎活潑，受到學(xué)習(xí)者的青睞。任何學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性、隨意性、碎片化的特點(diǎn)。通過微課，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生英語水平的整體提高。

1.微課格式容量小，方便上傳或下載、便于流暢地觀看，讓學(xué)生在手機(jī)上即可完成自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)生作為中考失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，迷戀上手機(jī)，甚至因?yàn)槭謾C(jī)與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)發(fā)生沖突的學(xué)生比比皆是，所以中職學(xué)校的老師及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)策，從不讓學(xué)生拿手機(jī)到教育學(xué)生正確使用手機(jī)，通過微課，讓自己的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)學(xué)生的手機(jī)。這一改革也大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.微課能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中職生之所以學(xué)不好英語很大一部分在于其從根本上就對(duì)英語不感興趣。因此中職學(xué)校的老師首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)積極性。微課充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫等各種媒體，以形象、直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)教師所要講授的內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.微課主題性強(qiáng)，內(nèi)容具體，讓學(xué)生能夠一目了然，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。大部分中職生不會(huì)聽課，在課堂上很迷茫，抓不住重點(diǎn)。而微課教學(xué)只闡釋一個(gè)知識(shí)，且教學(xué)線索也簡(jiǎn)潔明確，一般只圍繞一條線索。 這有助于幫助學(xué)生理清思路，使學(xué)生的注意力集中在某個(gè)主干知識(shí)的講解與剖析上，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 并對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。

4.微課讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的自信心。很多學(xué)生性格較為靦腆，在課堂上即便是很肯定能夠答對(duì)的題都羞于開口。微課作為屏幕后的課程，麻雀雖小，五臟俱全，為那些總害怕自己答錯(cuò)題而不敢表現(xiàn)的學(xué)生提供了很好的展示自己的平臺(tái)，極大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.微課的情景化可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)身臨其境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。微課視頻一般會(huì)根據(jù)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置特定的情景，把諸多教學(xué)環(huán)節(jié)濃縮于內(nèi)，讓學(xué)生在模擬情景中掌握特定知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)微課，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)英語課堂教學(xué)的整體內(nèi)容有一定的感知和把握；也可通過做微課練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進(jìn)課堂，確保課堂學(xué)習(xí)的有效性。

7.學(xué)生課后通過微課自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，所以，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不能對(duì)全部教學(xué)知識(shí)內(nèi)容加以消化。因此，在教學(xué)中，英語教師有必要運(yùn)用微課資源讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)；教師也可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，針對(duì)部分基礎(chǔ)稍好的同學(xué)設(shè)計(jì)制作微課，讓這部分同學(xué)通過微課自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)拓展訓(xùn)練，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用微課教學(xué)資源來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]菅志宇，菅一瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高高職學(xué)生自學(xué)能力的研究[J].電腦迷，2017年05期.