義務(wù)教育小學(xué)階段外語教育的思考與探索

【摘要】筆者在成都市錦江外國語小學(xué)實習(xí)一年，結(jié)合自己一線的教學(xué)工作、參與教研活動和外語學(xué)科活動、課程建設(shè)討論的實踐經(jīng)驗，了解學(xué)校外語教育開展的情況，總結(jié)提煉出學(xué)校外語教育的經(jīng)驗與下一步發(fā)展的思考。

【關(guān)鍵詞】外語教育 經(jīng)驗 思考

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0121-01

一、學(xué)校外語教育成功做法

經(jīng)過學(xué)校五年來在外語教育方面的實踐與探索，形成了一些提升外語教學(xué)質(zhì)量的做法，具有一定的借鑒和參考價值。

（一）統(tǒng)一了一種意識：向常規(guī)要質(zhì)量的意識

按照外語課程設(shè)置，教師完成課時教學(xué)。學(xué)校教師工作認(rèn)真，按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，不斷規(guī)范自己的備課、聽課、反思、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和上課，保質(zhì)保量完成了規(guī)定的教學(xué)工作。通過教導(dǎo)處的要求和全組老師的努力，英語組教師統(tǒng)一了向常規(guī)要質(zhì)量的意識，年級組教師從集體備課、賽課、作業(yè)、學(xué)生知識點過關(guān)、測試、復(fù)習(xí)、補充教學(xué)資源、輔差等方面的落實相關(guān)措施，從常規(guī)教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，以此提升學(xué)生英語水平。

（二）明確了一個方向：以教學(xué)研究推動教學(xué)改革的方向

英語組教師深入《培育學(xué)生高階思維的引發(fā)式教學(xué)》課題，結(jié)合英語學(xué)科特點，以思維導(dǎo)圖為切入點開展課堂教學(xué)研究。老師們在公開課、教研課、專家指導(dǎo)課上展示出精彩的課堂，主要特點如下：從教研課型上看，具有閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、對話教學(xué)的特點，反映出學(xué)校教師在這三種課型教學(xué)上的探索與思考；從課堂教學(xué)效果上看，教師教學(xué)目標(biāo)清楚，流程清晰，具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點的方法與手段，具有通過小組合作討論、分享促成學(xué)習(xí)的意識。從學(xué)生培養(yǎng)方面看，教師突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的作用，具有培養(yǎng)學(xué)生歸納、對比、分析、推測等較高階思維的意識。教師都認(rèn)識到外語教學(xué)質(zhì)量不單單是成績，而是學(xué)生語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度的綜合反映，而這些方面的培養(yǎng)都源于課堂教學(xué)。

（三）探索了一套做法：以學(xué)科活動培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的做法

針對外國語學(xué)校的辦學(xué)定位、結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和未來社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)校在外國語學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具有哪些方面的外語素養(yǎng)做了大量探索，并總結(jié)了八個關(guān)鍵詞：心胸寬廣、思維敏捷、視野開闊、熱愛閱讀、外語聽說能力強、善于學(xué)習(xí)、積極參與、樂觀向上。學(xué)校也開展相關(guān)的學(xué)科活動，營造了濃郁的外語學(xué)習(xí)氛圍，提升了部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教育系統(tǒng)和家長中形成了良好的口碑。

二、外語教學(xué)工作反思

筆者通過課堂觀察、學(xué)生問卷、訪談教師，反思學(xué)校外語教育工作，也發(fā)現(xiàn)了制約著學(xué)校外語教育深入發(fā)展的問題。

（一）課堂教學(xué)仍停留在知識教學(xué)、技能訓(xùn)練的層面，沒有觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感態(tài)度，沒有啟發(fā)學(xué)生深度的思考，沒有在學(xué)生外語思維和綜合語言應(yīng)用能力培養(yǎng)取得明顯的進步。究其原因，主要來源于教育理念、教學(xué)方法、工作認(rèn)識三個方面。教學(xué)理念方面主要是學(xué)校英語教師比較年輕，沒有深度解讀教材的重難點，沒有整合學(xué)生已學(xué)語言內(nèi)容，沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生年段心理變化。教學(xué)方法方面，教師缺乏豐富和靈活的教學(xué)方法，局限于以往的教學(xué)經(jīng)驗和教材中，難以突破。教師沒有關(guān)注英語教學(xué)改革的新方向，如英語學(xué)科素養(yǎng)、利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力、基于兒童的英語教學(xué)等。工作認(rèn)識方面，有些教師片面的認(rèn)為“外國語”就等于上好英語課，沒有積極主動去思考自己課堂上哪些方面可以豐富，哪些方面可以與其他學(xué)科和活動整合，沒有對班級學(xué)生進行分層分析和提出分層的教學(xué)建議。這些因素都制約著教師對外語教育的理解、實施和評價，自然收到的教學(xué)效果也不明顯。

（二）外語活動是零星、閃點、不系統(tǒng)的存在。雖然學(xué)校舉辦了很多英語、日語、韓語、外教方面的教學(xué)活動。但是無論是從語言學(xué)習(xí)的廣度，還是從思維拓展的深度，還是從活動平臺的高度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想中外國語學(xué)校該有的活動樣態(tài)和品質(zhì)。這就需要從外國語小學(xué)學(xué)生該具有的關(guān)鍵素養(yǎng)方面，即培養(yǎng)“心胸寬廣、思維敏捷、熱愛閱讀、外語聽說能力強、善于學(xué)習(xí)、積極參與、樂觀向上”方面去思考，按照學(xué)段要求的語言水平，重新設(shè)計和規(guī)劃英語、日語、韓語、外教的活動，固化為每個年級每學(xué)期要開展的外語活動，擴大活動的參與面，提供學(xué)生參與積極性，擴大外語活動給學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展、品格培養(yǎng)方面帶來的積極影響。

三、總結(jié)與建議

基于學(xué)校外語教育目前面臨的問題，筆者通過與教師交流和查閱相關(guān)文獻提出了一些建議。

（一）繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)。按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，踏踏實實做好教材解讀、超兩周備課、上課、聽課、反思、設(shè)計與批改作業(yè)、分層輔導(dǎo)學(xué)生的常規(guī)作業(yè)。

（二）繼續(xù)搞好外語教學(xué)研究。做好教師的自我研修。利用業(yè)余時間多閱讀中國學(xué)生綜合素養(yǎng)、英語學(xué)科素養(yǎng)、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)（聽說、閱讀、寫作）、兒童英語學(xué)習(xí)方面的書籍，結(jié)合自己的教學(xué)工作，撰寫心得體會。做好基于學(xué)生學(xué)的教學(xué)研究。以往學(xué)校強調(diào)語言能力、語言知識的教學(xué)比較多，建議今后圍繞學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面推進課堂教學(xué)研究，在知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。主要的抓手一是營造主題語境、解讀語篇語境設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參加。二是利用兒童化的思維導(dǎo)圖這一工具應(yīng)用在常規(guī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、評價、創(chuàng)作的高階思維能力。三是學(xué)習(xí)借鑒“i+1”理論，在整體考慮教學(xué)活動時，要考慮教學(xué)活動的層次性、活動之間的遞進關(guān)系和教師需要搭建的腳手架。

（三）繼續(xù)搞好外語活動。按照學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的定位，融合英語教育、品格教育、第二外語教育、國際理解教育元素，結(jié)合每個年級學(xué)生特點，開展英語歌曲、英語朗讀、字母默寫、句子書寫、英語視頻、課本劇表演、短劇表演、英語作文、英語辯論賽，日語（韓語）文化介紹、“錦外杯”英語口語大賽等活動，提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

岳陽陽（1993.10-），女，漢族，四川新津人，專科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。