淺析TESOL理念在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文以作者在國際教育中的TESOL課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，論述了TESOL的教學(xué)理念及教學(xué)模式，結(jié)合我國中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，經(jīng)過批判式的判斷吸收，探討了如何將TESOL理念這種先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動中，希望為廣大中學(xué)英語教師的英語教學(xué)提供新的思路和參考。

【關(guān)鍵詞】TESOL理念 中學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0116-01

傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式都漸漸不能跟上當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求中學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、語言學(xué)習(xí)的興趣、情感等來開展英語教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，科學(xué)性、批判性地借鑒國外的先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、TESOL理念

TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages），針對的是母語為非英語的人群進(jìn)行的英語教學(xué)，是對外英語課程，這種理念重視學(xué)習(xí)者的母語和文化背景，提倡在教學(xué)實(shí)踐活動中構(gòu)建同伴小組協(xié)同合作的學(xué)習(xí)模式。TESOL理念下的教師會以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種活動，讓每個學(xué)生都參與到活動中，利用課堂實(shí)踐活動訓(xùn)練學(xué)生語言，創(chuàng)造出富有個性、自由開放、合作探究的良好的語言課堂環(huán)境，提倡在教學(xué)過程中教學(xué)模式的靈活多樣，比如網(wǎng)絡(luò)授課、無教材教學(xué)方式、小組研討會等，不拘泥于課本等固定的教材，主張學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和協(xié)同合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、TESOL理念在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教材選擇方面

鑒于筆者所參加的TESOL課程中，都沒有像現(xiàn)在這樣的教科書，而是根據(jù)受教育人群的語言水平和文化背景，教師會自己選擇教材來教學(xué)，一定程度上保證了教材的實(shí)效性和實(shí)用性。在中學(xué)英語教學(xué)的課堂上，教師同樣可以針對某些內(nèi)容自己選擇教學(xué)講義，避免一整個學(xué)期使用同一本教科書，針對自己班級中的學(xué)生的英語知識掌握情況薄弱環(huán)節(jié)等選擇不同的資料講義等，可以選擇一些與中學(xué)生切身相關(guān)的東西，盡可能地滿足學(xué)生的興趣。中學(xué)英語教學(xué)課堂上的豐富多彩的各項(xiàng)要素，構(gòu)建學(xué)生感興趣的語言氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語技巧的同時掌握新的知識及能力。教師自由選擇學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生自行思考、多多使用英語交流溝通的過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言的組織能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思考能力和突發(fā)的事件解決能力，可以說是“一舉多得”。

2.課堂互動方面

在課程互動方面，運(yùn)用TESOL理念，在中學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)選擇的教材講義資料來制定出具體明確以及中學(xué)生可以操作的任務(wù)，以學(xué)生為中心來開展任務(wù)型的英語教學(xué)，在教學(xué)活動中，可以將班級進(jìn)行分組，讓各小組的小組成員圍繞著教師布置的任務(wù)進(jìn)行集體討論，根據(jù)任務(wù)的難易程度規(guī)劃具體的討論時間，之后每個小組發(fā)表任務(wù)結(jié)果，讓所有學(xué)生共同分享各小組的任務(wù)結(jié)果。在以小組為單位的英語教學(xué)討論的過程中，教師盡量不固定于講臺上，而是穿梭在教室中，監(jiān)督各小組的討論，爭取讓每一個學(xué)生都能參與到討論中。這樣運(yùn)用TESOL理念在中學(xué)英語教學(xué)中，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，盡可能讓更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠用英語交流互動，讓老師和學(xué)生之間也能夠良好溝通，適當(dāng)?shù)恼n堂的競爭性和老師的表揚(yáng)和鼓勵，讓每一個學(xué)生感覺到尊重和重視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生更加集中于英語課堂。

三、TESOL理念在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的思考

TESOL理念是國外比較流行的教學(xué)理念，由于國外和國內(nèi)的文化背景、價值取向、基本國情等都不盡相同，TESOL理念并不一定完全適應(yīng)中國的教育情況，也不一定完全適合中國的學(xué)生。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中不能強(qiáng)制教師或者是學(xué)校應(yīng)用TESOL理念，而是要結(jié)合中國教育背景基本國情等實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變“以教師為主”的課程理念，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，教師運(yùn)用TESOL上完每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”；學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)后也要進(jìn)行自我反思，思考總結(jié)自己在英語學(xué)習(xí)過程中的長處和短處以及目標(biāo)，讓學(xué)生真正地吸收英語知識，清晰自己英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，保持奮發(fā)向上不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)語

將TESOL理念應(yīng)用在中學(xué)英語教學(xué)中，并不是一個全新的教學(xué)方法，但是它可以應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，我們要謹(jǐn)記不是每個環(huán)節(jié)都適用TESOL理念，總的來說，TESOL理念對于中學(xué)英語教學(xué)有著借鑒意義，可以在中學(xué)英語課程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝茝V。

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作者簡介：

楊璇（1986.5-），女，壯族，廣西柳州人，碩士研究生，英語教師，研究方向：英語教學(xué)（TESOL）；跨文化交流。