淺談提升小學(xué)英語課堂趣味性的策略研究

【摘要】英語在小學(xué)階段是非常重要的一門課程，起著奠基的重要作用。對于今后的英語學(xué)習(xí)影響深遠，所以在這一階段加強英語的學(xué)習(xí)意義重大。那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師提升課堂的趣味性。讓學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，進一步推進核心素養(yǎng)的實施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 策略 趣味

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0097-02

一、提升小學(xué)英語課堂趣味性的意義和現(xiàn)狀

在我國各地小學(xué)，英語逐漸普及。根據(jù)兒童的語言規(guī)律，2-7歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要階段。因此在小學(xué)階段開設(shè)英語課程不僅為高年級的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也彌補語言環(huán)境的缺憾。如此可以促進兒童大腦的發(fā)育，并獲得較高的學(xué)習(xí)能力的同時，對提高學(xué)習(xí)效率皆有助益。

但是因教師采用的方法過于陳舊，課堂單調(diào)，在幼兒階段所處的環(huán)境不同，每名同學(xué)的接受能力不同等多重原因，導(dǎo)致部分小學(xué)生對于英語課并不感興趣。并且小學(xué)生處在一個好動且注意力專注力有限的年紀，單調(diào)的課堂只會導(dǎo)致學(xué)生注意力不能集中。很多重要的知識點被遺漏，講授過的知識極易遺忘。長久下去，只會導(dǎo)致學(xué)生對英語失去信心，產(chǎn)生諸多的消極情緒。因此，提升小學(xué)英語課堂的趣味性勢在必行。

二、提升小學(xué)英語課堂趣味性的策略

（一）提升小學(xué)英語課堂趣味性——教師要重環(huán)節(jié)

提高小學(xué)英語課堂的趣味性，就要讓課堂“活”起來。結(jié)合小學(xué)生活潑好動喜歡新鮮事物的特點。運用多媒體，通過聽說讀寫演練等多重方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可使用動畫或歌曲等素材，動畫生動又形象、歌曲朗朗上口且通俗易懂。同時，教師亦可以采用實物教學(xué)法，加強學(xué)生對物體的感知，也有利于學(xué)生熟記單詞的漢語意思。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài).就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”要想讓課堂充滿趣味性，教師要改變一味的灌輸式的講法，可以采用提問式的講解方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在課堂上教師可適當?shù)摹胺稿e”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正。通過這種方式，可以增強學(xué)生的記憶力。

（二）提升小學(xué)英語課堂趣味性——教師要重學(xué)情

在當下的小學(xué)中，很多同學(xué)在幼兒時期的基礎(chǔ)不一，家庭的環(huán)境也不盡相同。所以對于英語的掌握能力也有一定的差別。所以此時就需要教師掌握不同班級，不同學(xué)生的實際情況即學(xué)情，結(jié)合學(xué)情合理的制定每節(jié)課的教學(xué)計劃。

（三）提升小學(xué)英語課堂趣味性——教師要重方法

在曾經(jīng)的小學(xué)英語課堂中，教師口干舌燥的講學(xué)生似懂非懂的聽。為了改變這樣的不良情況，結(jié)合當下推進學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景，教師可以在教學(xué)過程中適當引入游戲。

1.分組并小組比賽

在講授外研版（一年級起）一年級上Module 5 Unit 2 That is a yellow cat. 結(jié)合班級的情況，將同學(xué)們分成8個小組。布置任務(wù)，觀看視頻并結(jié)合學(xué)過的句子This is…和That is…描述視頻中出現(xiàn)的貓。每小組指派一名同學(xué)參與搶答。通過這樣的游戲模式，很好的調(diào)動了同學(xué)們的積極性，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

2.角色扮演

在外研版（一年級起）一年級上這本書中，常出現(xiàn)的是Lingling， Amy， Sam， Daming這幾個人物。在Module 6 Unit 1 Whats this？第二課時，在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上，同桌兩人為一組，進行角色扮演。男同學(xué)扮演Sam，女同學(xué)扮演Amy。引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要正確的說出英文，同時還要帶著表情和動作。通過這樣的游戲，即可以復(fù)習(xí)課文，同時也可以引導(dǎo)同學(xué)們擺脫害羞的情緒，力爭給每名同學(xué)表現(xiàn)自我的機會。

三、結(jié)語

在日漸推進核心素養(yǎng)的大背景下，對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)英語課堂中，教師們要注重與時俱進結(jié)合當下的教育方式方法，注重營造輕松愉快的氛圍，讓更多的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。力爭讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

參考文獻：

[1]陸藝民.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊·教學(xué)方法，2016（12）：124-125.

[2]魯子問.小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實踐[M].北京：中國電力出版社，2004.

[3]王亞.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本的運用實踐研究[J].好家長，2017（68）：1142.

作者簡介：

聶暢（1993年3月-），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)英語。