淺談?wù)Z文課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馬國(guó)平 張莉娜 馬瑛

【摘要】一直以來(lái)，合作為大家所重視，尤其是當(dāng)今這個(gè)資源整合的時(shí)代，合作共贏成為了時(shí)代發(fā)展的主流。學(xué)習(xí)也是這樣，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作可以有效地提高課堂效率，同時(shí)，在合作中加強(qiáng)人與人之間的交流，相互學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂中，也要開(kāi)展好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯等方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的興趣，本文就該問(wèn)題從以下四個(gè)方面做簡(jiǎn)單探討，闡述在語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加高效有趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 合作學(xué)習(xí) 課堂氣氛

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題研究成果，課題名稱《小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂語(yǔ)文教學(xué)中的有效性探究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB1370。

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0060-01

一、建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)生喜歡以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組正好可以滿足這方面的要求，但是，學(xué)習(xí)小組的組建，語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生情況，充分了解學(xué)生性格、特長(zhǎng)的前提下優(yōu)化小組，改變以往隨機(jī)分組的方式。為了優(yōu)化小組，下面就三個(gè)方面提出建議。

1.合理組建學(xué)習(xí)小組

教師要做到對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況多方面了解，然后有根據(jù)的搭配小組人員，要求做到組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在分組上要給予學(xué)生一定的權(quán)利讓學(xué)生自己組合小組，來(lái)增加學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的興趣。另外，組員要做到分工明確，每個(gè)成員有自己相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的職務(wù)，比如協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等等。一段時(shí)間后，成員之間的角色可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓每個(gè)成員體驗(yàn)不同的角色，然后得到鍛煉和提高。在管理上，教師要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一旦小組出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，及時(shí)采取措施，讓小組結(jié)構(gòu)更加合理。

2.學(xué)習(xí)合作形式多樣化

學(xué)習(xí)的形式上，老師也要努力創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)完一篇課文后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，把課文內(nèi)容自編、自演成短劇，然后以小組為單位，分配角色，組織學(xué)生表演。老師還可以提供給學(xué)生一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料等，讓學(xué)生在課下查閱資料，然后結(jié)合自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)完成信息加工，然后在課堂上組織小組交流、討論。這樣的方式，會(huì)提供給學(xué)生更多的思考空間，提前準(zhǔn)備，小組互動(dòng)就會(huì)有討論內(nèi)容，可以避免討論中出現(xiàn)無(wú)言以對(duì)的情況，另外也可以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.老師做學(xué)習(xí)的參與者

教師的職責(zé)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，小組合作學(xué)習(xí)中，教師也要起到主導(dǎo)作用，不同的一點(diǎn)是，教師要改變角色，做課堂活動(dòng)的參與者，參與中以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生。在組織的各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，采取多種手段，啟發(fā)、引導(dǎo)小組活動(dòng)，活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的交流。

二、老師做好引導(dǎo)工作

當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)方式稱為教學(xué)的主要方式，由于簡(jiǎn)單方便，部分老師對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)分的依賴，造成的結(jié)果是老師的指導(dǎo)作用會(huì)淡化。新媒體教學(xué)方式，可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸新的事物，讓學(xué)生形象地感知陌生事物，但是，一些老師過(guò)分依賴，會(huì)讓多媒體教學(xué)出現(xiàn)種種弊端，讓課程的教育意義淡化，舉個(gè)例子，多媒體教學(xué)方式可能只能讓學(xué)生感知人物性格，但是，會(huì)忽視事物深層次思考，讓學(xué)生喪失語(yǔ)文背后的教育思考。在三年級(jí)上冊(cè)的《趙州橋》這篇課文的授課中，一些老師會(huì)收集很多關(guān)于趙州橋的圖片、資料，把趙州橋給學(xué)生介紹得清清楚楚，但是，《趙州橋》一課最后的教育意義是讓學(xué)生體會(huì)的古代的智慧以及中國(guó)文化的博大精深。舍本逐末，沒(méi)有掌握好語(yǔ)文教育的重點(diǎn)所在。鑒于此原因，教師要對(duì)學(xué)生提點(diǎn)，讓學(xué)生有正確的思考方向，畢竟，學(xué)生的思考能力有限，對(duì)于深層次的東西老師在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下學(xué)生無(wú)法深層次的感觸。這也就是說(shuō)，師生之間要加強(qiáng)合作，教師把握好方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有足夠的參與感，另外一方面，老師要與學(xué)生主動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生正確的見(jiàn)解及時(shí)肯定，對(duì)不足的地方給予指導(dǎo)，及時(shí)改正。

有爭(zhēng)議才會(huì)有討論，有討論課堂氣氛才會(huì)活躍，所以，教學(xué)過(guò)程中，老師要利用好這點(diǎn)，及時(shí)制造容易引起爭(zhēng)議的話題，然后把這點(diǎn)跟小組合作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位，各抒己見(jiàn)，學(xué)生一起談?wù)摚@樣在學(xué)生之間會(huì)形成活躍的課堂氛圍。在不同的思想下，就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議，學(xué)生會(huì)在堅(jiān)持自己思想的前提下去與他人辯解，這本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、合理安排合作內(nèi)容

教師在安排小組合作學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中，老師要選擇有教育意義的內(nèi)容，作為小組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，要發(fā)揚(yáng)了民主精神，讓學(xué)生稱謂學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。做到這點(diǎn)，老師要做到合理安排合作內(nèi)容這項(xiàng)工作。

1.小組合作，朗讀課文

在朗讀中學(xué)習(xí)，可發(fā)現(xiàn)自己的不足，當(dāng)然，朗讀不是全部?jī)?nèi)容，可以以小組為單位，推敲人物語(yǔ)言、心理等等，在這個(gè)過(guò)程還可以互換角色，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于較長(zhǎng)的課文，小組可以合作朗讀，每人讀一部分，互相糾正讀的不好的地方。合作朗讀對(duì)于那些膽小、不愛(ài)讀書的孩子意義重大，通過(guò)朗讀的方式，可以讓這些學(xué)生鍛煉了膽量，同時(shí)學(xué)習(xí)他人，學(xué)到朗讀的技巧，增長(zhǎng)技能。

2.小組合作，學(xué)習(xí)課文

如在《鯨》這篇課文的學(xué)習(xí)中，老師可以給小組成員安排任務(wù)，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，做好分工，完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：鯨的特點(diǎn)有哪些？作者在表達(dá)思想上采用了哪些說(shuō)明方法？每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)，然后主動(dòng)去研究發(fā)現(xiàn)，最后把自己的思想在大家面前展示、交流。在交流過(guò)程中，得到相應(yīng)的鍛煉，在合作激發(fā)潛能。

3.小組合作，表演課本劇

語(yǔ)文課文本身有故事情節(jié)，所以適合表演。在課堂上，老師要利用好語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作表演。這種教育方式可以張顯孩子的個(gè)性，對(duì)于那些看上去默默無(wú)聞、膽小的學(xué)生，會(huì)有很大的幫助，學(xué)生在表演過(guò)程中會(huì)絞盡腦汁，發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)相互配合。另外小組之間可以相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育提出的讓學(xué)生的全面發(fā)展的要求。語(yǔ)文課堂的小組學(xué)習(xí)，老師要做好小組學(xué)習(xí)方式的選擇，手把手的指導(dǎo)，把小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不是以往的簡(jiǎn)單的學(xué)生分組。把語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)做好，讓語(yǔ)文課堂更加精彩高效。

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