淺析“減負(fù)增效”理念下的初中物理教學(xué)改革

摘要：隨著教育改革不斷地深入，越來越注重學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式下，中學(xué)生的負(fù)擔(dān)很大，因此有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮與抵觸心理。在新課改條件下，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、提高課堂效率尤為重視，物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因而提高初中物理課堂效率，做到減負(fù)增效也是教師改革教學(xué)方法的重點。

關(guān)鍵詞：新課改；減負(fù)增效；物理教學(xué)

一、 “減負(fù)增效”的內(nèi)涵

“減負(fù)增效”是指企事業(yè)單位為了增加自身的產(chǎn)出效益或效能而實行的減員或精簡機構(gòu)等措施或手段，最早應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)中。隨著課程改革的深入發(fā)展，“減負(fù)增效”這一概念逐漸運用到教育教學(xué)中，其中“減負(fù)”是指減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不能超出學(xué)生的生理和心理發(fā)展能力，減去學(xué)習(xí)過程中簡單機械重復(fù)且對開發(fā)學(xué)生智力毫無幫助的作業(yè)練習(xí)，減去與實際不相符、具有落后觀念的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要注重課堂效率，遵循教育規(guī)律，與時俱進，改變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，改變以教學(xué)成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)來評定教師教育成功的傳統(tǒng)理念。

二、 初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)模式難以輕易更改

傳統(tǒng)的教育方式對教師和學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，難以輕易得到改變。當(dāng)前，教育領(lǐng)域最常見的就是灌輸式教育方法，不僅是在物理課堂教學(xué)中，在各個學(xué)科教學(xué)中最常用的也是灌輸式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，沒有將學(xué)習(xí)權(quán)交到學(xué)生的手上，只是采取一貫的教學(xué)方法，教師根據(jù)教材內(nèi)容在講臺上講教材知識點，學(xué)生在講臺下聽并做好筆記。在這個過程中，課堂節(jié)奏始終都是跟著教師走，學(xué)生沒有時間和氛圍進行自主思考，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。

（二） 初中物理師資力量薄弱

在一些地區(qū)對物理課程不夠重視，對物理師資引進也不夠重視，導(dǎo)致出現(xiàn)一師多班的教學(xué)現(xiàn)象。這種情況導(dǎo)致班級間缺乏競爭和對比，教師缺乏緊迫感，對教學(xué)任務(wù)比較敷衍了事。甚至有些教師帶著個人感情色彩，偏愛于成績較好、綜合素質(zhì)較高的班級，對這種班級上課更積極認(rèn)真，而對基礎(chǔ)較為薄弱的班級授課時，表現(xiàn)得比較隨意，講授的知識點比較基礎(chǔ)簡單，使學(xué)生不能得到平等的對待，這嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育中教育公平原則。同時這種教學(xué)方法缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)態(tài)度不利于對存在個別差異的學(xué)生進行因材施教，不利于促進學(xué)生個性發(fā)展。

（三） 物理實驗設(shè)備缺乏、學(xué)生難以學(xué)以致用

物理是一門邏輯思維和實操性很強的學(xué)科，許多初中物理知識通過簡單的文字并不能很好表達(dá)出來，不能使學(xué)生充分理解其知識內(nèi)涵，很多知識需要學(xué)生動手實驗才能切實的體會知識，才能深入理解知識而后熟悉知識。但是事實上，很多學(xué)校不僅物理教師缺乏，物理實驗器材更是缺乏，只有一部分學(xué)校能做到在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在實驗實踐中領(lǐng)悟知識點，大多數(shù)物理課堂教學(xué)過程是教師在講臺上進行實驗操作來演示給學(xué)生看，學(xué)生能直觀地感受到抽象物理知識的現(xiàn)實化，但是對這種現(xiàn)象并不能深刻理解和感受，有的學(xué)校學(xué)生一個學(xué)期也做不了幾次實驗，大多時候是看著教師做實驗。

三、 實現(xiàn)減負(fù)增效的具體策略

（一） 改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法

在新課程改革深入背景下，教學(xué)理念也要不斷更新，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式應(yīng)該適當(dāng)摒棄，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)時教師應(yīng)善于營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使課堂氛圍更加的活躍，從而有利于激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在這種活躍、愉快的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上也是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使身心得到放松，同時在積極良好的環(huán)境中，使學(xué)生對知識的記憶更加深刻，再適當(dāng)做一些習(xí)題進行鞏固，這種學(xué)習(xí)效率更高，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

（二） 倡導(dǎo)合作探究、自主學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動性，增強學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力，教師經(jīng)對教材精心研究后，將教材中具有趣味性的內(nèi)容進行組織小組合作學(xué)習(xí)，首先確定小組研究課題，對小組制定明確的目的和要求，讓學(xué)生通過合作制定小組內(nèi)可行性計劃，聯(lián)系生活實際進行試驗操作，而后小組內(nèi)相互探討得出相應(yīng)的結(jié)論，制定好實驗報告并選取代表進行講解，最后教師根據(jù)進行小組間的互評選取優(yōu)勝者。在實驗中減少學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三） 加大實驗設(shè)備投入、重視教材中的實驗

物理的學(xué)習(xí)如果缺乏實驗就會變得更加枯燥、更加抽象，實驗在物理教學(xué)中特別重要，是學(xué)生理解和掌握知識點的重要方法。如果教師一直在講臺上枯燥的講解知識點，會讓學(xué)生很難聽明白，對知識點很難理解，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可能會使學(xué)生認(rèn)為物理很難，從而產(chǎn)生消極心理，甚至放棄物理。因此，讓學(xué)生自己動手實踐、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗，將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識運用到課堂之中，通過動手實踐使理論知識得到實際應(yīng)用，加深了對知識點的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)物理。

四、 結(jié)語

綜上所述，新課程改革不斷深入的條件下，減負(fù)增效教學(xué)理念越來越受到重視，物理課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是減負(fù)增效。在本文中。通過對初中物理課堂教學(xué)中的教師教學(xué)理念、物理師資力量和物理實驗設(shè)備等現(xiàn)狀進行具體分析，并以此提出“減負(fù)增效”理念下初中物理教學(xué)改革的具體策略。

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作者簡介：

汪家駿，江蘇省昆山市，江蘇省昆山秀峰中學(xué)。