關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)逐步走進(jìn)高中化學(xué)的課堂當(dāng)中。本文就以微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究討論，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)工作，以全面提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；現(xiàn)狀；策略

將微課引入到高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，不斷豐富高中化學(xué)教學(xué)課堂，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對于傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)來說，微課具有明顯的優(yōu)勢，且能夠?qū)⒊橄蟮闹R點以借助相應(yīng)的圖片，視頻直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強高中化學(xué)課堂的有效性。

一、 微課教學(xué)的特點

相對于傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式來說，微課最主要的特點是短小精干。其教學(xué)的時長較短，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以借助微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且能夠結(jié)合具體的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。相對于傳統(tǒng)的教育來說，微課教學(xué)更具有針對性。微課是將學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的重難點制成個性化的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。同時，加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 完善微課教學(xué)平臺

在高中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了有效加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，則要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且能夠讓學(xué)生積極主動的參與到課堂當(dāng)中，不斷增強高中化學(xué)課堂的有效性。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助微課以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的微課資源平臺，且能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要，選擇不同的微課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過該教學(xué)方式以充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，且能夠讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況有一個更深的了解，在加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過因材施教的教學(xué)方式，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在正式上課之前，教師可以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，以讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。在完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠借助相應(yīng)的微課視頻，以增強其復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

（二） 完善微課教學(xué)體系

高中化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還需要通過有效的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化其相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師能夠充分把握高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠借助微課以不斷優(yōu)化教學(xué)，且能夠充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)視頻，以全面增強高中化學(xué)課堂的有效性。在具體的教學(xué)過程中，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)練習(xí)情況明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題及重難點，以不斷完善微課的教學(xué)體系，加強理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，以做到教學(xué)內(nèi)容主題明確，重難點突出。同時，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，還要求教師能夠通過有效的引導(dǎo)以幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識體系。

例如，在高中化學(xué)實驗儀器的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識相應(yīng)的實驗儀器及其作用，教師可以借助化學(xué)實驗以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在實驗操作的過程當(dāng)中，掌握實驗儀器的使用和注意事項，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的儀器使用操作。同時，借助微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠加強實際生活與教學(xué)活動之間的聯(lián)系，不斷優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的課堂。因而在高中化學(xué)的實際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，且能夠借助微課來制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境當(dāng)中能夠加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多實驗難以讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，而教師可以借助微課，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源。在實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，不斷規(guī)范學(xué)生的實驗操作，幫助學(xué)生更好的理解實驗原理，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效果。相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)來說，借助微課能夠有效增強實驗教學(xué)的針對性，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

例如，在氯氣制取教學(xué)中，氯氣是具有強烈刺激性氣味的有毒氣體，在實驗室制取氯氣時，對實驗環(huán)境的要求較高。而為了有效減少對環(huán)境的污染，實現(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)理念，教師可以借助微課，以創(chuàng)設(shè)具體的實驗環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，明確實驗室制取氯氣的操作步驟和注意事項，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，借助微課能夠幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容以更加直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠借助相應(yīng)的微課教學(xué)平臺和教學(xué)情境，加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：

宋盈宏，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市第二高級中學(xué)。