“導(dǎo)學(xué)案”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：新課改推行多年以來，教育一直將落實(shí)新課改理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人作為教育的核心，力求培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的出現(xiàn)與現(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)極為相符，充分體現(xiàn)了導(dǎo)促學(xué)“學(xué)促教、評促學(xué)”的理念，可以很好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位。為此本文主要就“導(dǎo)學(xué)案”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則以及策略進(jìn)行分析，希望通過本文的分析，可以為廣大教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中英語；教學(xué)

一、 導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的原則

（一） 合作性原則

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，小組合作是一種最為常見的形式。在小組合作的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將他們穿插地分成小組，通過這樣的幫扶形式，可以讓學(xué)習(xí)成績成績較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生共同進(jìn)步。在分組時(shí)，還應(yīng)特別注意每個(gè)小組之間的實(shí)力均衡，切勿差異過大，應(yīng)保持水平接近。小組當(dāng)中的成員可以相互地吸取經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，這樣有利于形成梯度式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長，從整體上提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

（二） 發(fā)展性原則

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的開展過程中，不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還需要重視學(xué)生的發(fā)展，包括學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及其他方面的人格發(fā)展。與此同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展性原則還體現(xiàn)在其與社會(huì)其他事物的關(guān)聯(lián)上。也就是說，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果對學(xué)生對外界社會(huì)的認(rèn)知方式有著直接性的影響，可能影響到學(xué)生的智力以及非智力的發(fā)展。若導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果良好，可以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，有利于提高他們的創(chuàng)造性思維，并且對他們的人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系、個(gè)性、行事風(fēng)格等方面都有很大幫助。

（三） 激勵(lì)性原則

評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則。在面對問題時(shí)，評價(jià)方式通常包括以下幾種：一是直接指出學(xué)生的不足，但不直接指明改正的方向；二是通過反面論證來引導(dǎo)學(xué)生找到自身的錯(cuò)誤，并發(fā)現(xiàn)原因，及時(shí)改正；三是教師在發(fā)現(xiàn)問題后不直接指出，而讓學(xué)生之間相互指出，并找尋改正對策。這樣的方法是多種多樣的，但其目的很統(tǒng)一，都是為了讓學(xué)生積極上進(jìn)，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。除此之外，激勵(lì)性原則還體現(xiàn)在教師對學(xué)生評價(jià)的態(tài)度方面，可從說話的表情、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來。良好的語言態(tài)度對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有重要影響，可以讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤并不可怕，應(yīng)學(xué)會(huì)通過錯(cuò)誤吸取教訓(xùn)，而不是糾結(jié)在錯(cuò)誤的問題當(dāng)中。

二、 導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的一般流程

（一） 自主預(yù)習(xí)

課堂開始之前首先應(yīng)留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間來相互交流一下預(yù)習(xí)的情況，對本節(jié)課所需掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)知，了解本堂課中需要學(xué)會(huì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二） 明確目標(biāo)

新課程的教學(xué)目標(biāo)與復(fù)習(xí)課的目標(biāo)存在較大差異。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要求學(xué)生對課堂的知識點(diǎn)以及技巧有一個(gè)基本的掌握；而復(fù)習(xí)課則要求學(xué)生掌握總結(jié)的規(guī)律與技巧。

（三） 分組合作

在明確了目標(biāo)之后，就需要對學(xué)生進(jìn)行分組。應(yīng)針對學(xué)生的能力以及人數(shù)將其分成若干個(gè)小組，可由每個(gè)小組自行選舉組長，之后由組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)。分組應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：讓成績較好的學(xué)生來對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行分析講解；由中下層次的學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評，并對題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析；每個(gè)小組之間的任務(wù)要盡可能地做到均衡，結(jié)合題目的內(nèi)容量來進(jìn)行分配，若題目當(dāng)中涉及的知識量較大，那么就可讓2-3組共同解決，若題量較小，便可以每組一題；對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行打分，結(jié)合完成的質(zhì)量、速度等多種因素對小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。

（四） 拓展提升

此階段，學(xué)生根據(jù)各組的問題依次開始展示，每個(gè)組針對不同的任務(wù)，對其題目、知識點(diǎn)、重點(diǎn)問題等進(jìn)行交流展示。在展示結(jié)束后由老師對各個(gè)小組的問題進(jìn)行補(bǔ)充與講解。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)展開的過程中，為有效激發(fā)學(xué)生的課堂活躍性，讓課堂內(nèi)容更加豐富，教師還可采用多樣化的評價(jià)方法，如開場白評比、點(diǎn)評語、小品、歌曲等形式。

（五） 鞏固

展示結(jié)束后，還應(yīng)留給學(xué)生一定的交流時(shí)間，讓他們對自己遇到的疑難問題進(jìn)行探討，大家相互幫扶。

三、 導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的一般策略

（一） 情境性策略

初中是義務(wù)教育的一個(gè)重要階段，多年來，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)一直都是我國教育行業(yè)關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)問題。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)師生共同參與的教學(xué)模式是十分必要的，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師首先需要進(jìn)行相關(guān)的材料搜集，將聯(lián)系實(shí)際的知識點(diǎn)通過多樣化的形式融入課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，面對一些重點(diǎn)知識，要盡可能地做到理論聯(lián)系實(shí)際，針對一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，通過視頻、情景劇、辯論等多種形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，真正地做到讓學(xué)生成為課堂的主人。而在此過程中，老師則只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與輔助，將重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的培養(yǎng)上。

（二） 合作學(xué)習(xí)策略

課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，即指學(xué)生們?yōu)橥瓿赡骋豁?xiàng)共同的任務(wù)而展開的合作性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中需要重視以下幾項(xiàng)問題：一是要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)，在教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，可適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蛲獠渴侄危瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)成果給予肯定；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方式，只引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)并不能確保每個(gè)學(xué)生都能夠很好地掌握，只有在每個(gè)小組的成員都掌握了合作學(xué)習(xí)的技巧，才能夠有效提高合作學(xué)習(xí)的效果。

四、 結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)效率有著十分重要的作用，應(yīng)多加應(yīng)用。

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作者簡介：

盧華榮，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)第二初級中學(xué)。