小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)策略

陳霞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)，是為了更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需要，從學(xué)生興趣出發(fā)，激活學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，他們就會有意無意地靠近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，跟隨老師在課堂教學(xué)中努力學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)透那些他們渴求的數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)成績，也提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。用表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生興趣。帶動學(xué)生積極參與，促進(jìn)教學(xué)效率。運(yùn)用游戲教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣化教學(xué) 方法 表揚(yáng)鼓勵 培養(yǎng)興趣 積極參與 促進(jìn) 教學(xué)效率 運(yùn)用 游戲教學(xué) 豐富教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0152-02

數(shù)學(xué)是學(xué)生知識素養(yǎng)里不可缺少的知識，但是好多學(xué)生由于一接觸數(shù)學(xué)，就沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績停滯不前。造成這種結(jié)果的根本原因，當(dāng)然不是學(xué)生真正對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，而是由于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，沒有在教學(xué)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧和思想得到啟迪，致使學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識，封閉了自己與數(shù)學(xué)接觸，或者深入了解數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)的意識和潛能。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在具體的日常教學(xué)中，不能只顧著給學(xué)生灌輸，還要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，他們就會有意無意地靠近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，跟隨老師在課堂教學(xué)中努力學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)透那些他們渴求的數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)成績，也提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的重要性，但是，我們?nèi)绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、主動性，讓他們投入其中，學(xué)而樂，樂而學(xué)，不斷提高成績呢？本人經(jīng)過實踐，總結(jié)了以下一些培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則和方法，與大家分享：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的基本原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，有了興趣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。所以，為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)老師都在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但效果卻不是很理想，不但學(xué)生的興趣沒培養(yǎng)起來，且教學(xué)效率直線下滑。究其原因，是老師培養(yǎng)學(xué)生興趣時太過急躁，方法太過單一，缺少科學(xué)性，忘了培養(yǎng)學(xué)生興趣要遵守一定的原則，所以收效甚微。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣要遵循一定的原則：

1.1適應(yīng)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，已經(jīng)是經(jīng)過層層研究、把關(guān)設(shè)計的、適合小學(xué)生智力發(fā)展和思維發(fā)展的啟蒙數(shù)學(xué)知識，重在讓小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動過程中，老師對學(xué)生的興趣培養(yǎng)也不能超出這個適應(yīng)的范圍，這樣才能真正培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如果老師在教學(xué)中不顧忌學(xué)生的年齡、心理、知識的限制，讓學(xué)生努力克服一些深奧的、難懂的題目，肯定會培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，而不是興趣。比如，目前非常流行的小學(xué)奧數(shù)比賽，這些連大人有時候都解答不出的問題，根本不適合學(xué)生的年齡，也超出了他們的知識結(jié)構(gòu)，會給學(xué)生造成數(shù)學(xué)難學(xué)的錯誤認(rèn)識。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，既然知道興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那就要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，遵循一定的原則，不要盲目激進(jìn)，要實用、要符合，更要有發(fā)展性、持續(xù)性，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.2發(fā)展性原則

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時，我們不能只為了一時或者為了讓學(xué)生掌握某一方面的知識點(diǎn)，要結(jié)合社會生活和學(xué)生的自身特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)等，來培養(yǎng)學(xué)生持久的，可持續(xù)發(fā)展的興趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時，老師啟迪學(xué)生的問題，不能“奧數(shù)化”，要結(jié)合學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，不能過于簡單更不能過于難，要理論聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的、有發(fā)展性的興趣。當(dāng)然，在這個培養(yǎng)的過程中，老師在課堂教學(xué)過程中既要讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性，又要感覺到好玩且有效。這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的知識，也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而，保證學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)、發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣化教學(xué)的策略

2.1用表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，他們在學(xué)習(xí)中不但愛表現(xiàn)自己，也希望老師能看到自己出色的表現(xiàn)，并提出積極的表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能使他們不斷進(jìn)步，也才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。比如，當(dāng)學(xué)生回答對一道問題時，老師要及時對學(xué)生提出口頭表揚(yáng)：“你答得非常對！”“你的思路真不錯，繼續(xù)！”“你真棒！大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”等等，這些語言老師千萬不要吝嗇，一定要大方地給學(xué)生。不要看這些可有可無的語言，對小孩子來說，那可是前進(jìn)的動力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素之一。

2.2帶動學(xué)生積極參與，促進(jìn)教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。所以老師在日常教學(xué)過程中，要想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們特別敏感，老師在課堂上要小心維護(hù)他們的自尊心，不要讓學(xué)生覺得老師厚此薄彼，有不公平，不平等的待遇。老師在課堂上不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，給學(xué)生參與的機(jī)會，或者提問總叫幾個學(xué)習(xí)好的，讓他們來回答問題。我們要根據(jù)不同的學(xué)生，給他們適合的問題，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，提高整個課堂的積極氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

2.3運(yùn)用游戲教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說最為有趣，最具有吸引力的莫過于游戲了。如果讓一個小學(xué)生在游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二者之間進(jìn)行選擇，小學(xué)生一定會毫不猶豫的選擇進(jìn)行游戲。既然游戲?qū)τ谛W(xué)生具有這么大的吸引力，老師就可以順應(yīng)學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)教學(xué)同游戲相結(jié)合，開展“趣味性”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。實踐證明，將游戲納入數(shù)學(xué)課堂能夠改變以往沉悶的教學(xué)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。比如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣》的時候，老師可以設(shè)置通關(guān)游戲，將1-9的乘法口訣設(shè)為九個級別，學(xué)生從第一級即1的乘法開始答題升級，如果答對升到第二級，答錯就仍然退回第一級，如此類推。為了最大化調(diào)動學(xué)生的興趣，老師不妨把學(xué)生分組競爭，并在通關(guān)游戲中加入“搶答”環(huán)節(jié)，營造競爭氛圍。“搶答”設(shè)置在最后，答對分?jǐn)?shù)翻倍，答錯扣除一定的分?jǐn)?shù)，但“搶答”的題目難度較大。學(xué)生在不斷的前進(jìn)后退的通關(guān)過程中，不斷的重復(fù)乘法口訣的內(nèi)容，不知不覺中就掌握了乘法口訣的內(nèi)容。尤其是增加了“搶答”環(huán)節(jié)，每一小組都集中精神，參與搶答，爭取小組勝出。類似這樣的通關(guān)競技游戲，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的斗志，會使得學(xué)生將數(shù)學(xué)課程想象為一個需要打敗的對手，不斷的對其發(fā)出挑戰(zhàn)，并且不勝出決不放棄。在這樣充滿斗志的數(shù)學(xué)競技游戲中，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行得很快，看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題在自己通關(guān)的過程中不知不覺的就解決了，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

總之，數(shù)學(xué)課程本身就是一門充滿趣味性的學(xué)科，老師在教學(xué)中在強(qiáng)化和突出它的趣味性，就需要老師在教學(xué)過程中不斷的采用新的教學(xué)策略，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性因素，為學(xué)生創(chuàng)建一個愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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