初中語文課堂常見問題及對策分析

【摘要】隨著新課程改革的推進，我國的語文教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)當(dāng)中如何實踐教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新應(yīng)用成為現(xiàn)如今語文教學(xué)的新課題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)課堂的需要，更無法培養(yǎng)出復(fù)合型人才，因此為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要就現(xiàn)代語文教學(xué)課堂常見的問題進行綜合分析，并給予有針對的建設(shè)性意見和要求。

【關(guān)鍵詞】初中 語文課堂 常見問題 對策分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0139-01

一、目前初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段、評價體系之間存在不協(xié)調(diào)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國的初中語文教學(xué)還是以成績?yōu)橹?，只在乎學(xué)生能否可以順利升學(xué)，而忽視了對于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今新課改的教學(xué)目標(biāo)是：教育不僅要鍛煉學(xué)生語言文字運用能力，還應(yīng)該要多方面培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而可以為學(xué)生的其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。且語文作為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，對于初中生的全面發(fā)展和終生發(fā)展都有著積極的作用。除此之外，語文教學(xué)科目對于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚、增強文化的認同感和凝聚力同樣具有不可替代的重要作用。

另外，語文教學(xué)的評價體系應(yīng)該打破傳統(tǒng)的甄別與選拔的誤區(qū)，應(yīng)該更加注重診斷的發(fā)展性。傳統(tǒng)的評價體系形式過于單一，主要集中在學(xué)生的教學(xué)成績方面評價，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教材順序被隨意打亂

就目前初中語文課堂來說，教學(xué)主要還是按照“文言文-說明文-散文”的順序，再進行完文言文后再進行說明文，最后才是散文的學(xué)習(xí)，這是初中語文教學(xué)的普遍教學(xué)方式。但是就實際的初中生身心情況而言，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是由易到難、由簡到繁的順序，顯然目前的教學(xué)順序不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。就文言文來說，文言文枯燥乏味、字詞生僻，很難讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣。加之很多語文教師缺乏對于語文知識的積累，對于文言文的講解一知半解，更會加深學(xué)生對于語文知識的排斥。相反，即便是教師講課無比生動形象，最后的鞏固也是要通過學(xué)生對于文言文的背誦，短期看來是可以提高學(xué)生的背誦能力，但是長遠看來會逐漸弱化學(xué)生動手實踐的能力。

（三）重難點重點講解 忽視細節(jié)

現(xiàn)如今初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師為了高效完成語文教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)伊始便給學(xué)生展示了整篇文章的重點所在。一般來說，一個單元會選擇一篇兩篇具有代表性的文章進行講解，這顯然不符合學(xué)生的認知習(xí)慣。缺乏對于教學(xué)細節(jié)性的把握，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于世界的整體認知、不能很好地認識世界。很多關(guān)于自然風(fēng)光、歷史建筑等的文章最好可以利用多媒體設(shè)備進行展示，讓學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中體驗到大自然的美麗風(fēng)光、歷史文化的強大魅力等，感官的刺激會加深學(xué)生對于教學(xué)知識的深層體驗，語文學(xué)習(xí)的積極主動性自然不斷提高。

二、解決好現(xiàn)代初中語文教學(xué)存在問題的對策分析

（一）解決好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)評價之間的矛盾

目前語文教學(xué)當(dāng)中的量化性質(zhì)評價方法只能滿足能否讓學(xué)生成功升學(xué)的愿望，而忽視了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和自主性，同時也不利于初中生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。因此，語文評價體系的改革是現(xiàn)代初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時也是衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。作為補充，語文教學(xué)評價體系可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)水平，也是幫助學(xué)生健康成長的重要關(guān)鍵所在。總而言之，初中語文教學(xué)當(dāng)中要想實現(xiàn)學(xué)生語文教學(xué)整體水平的提高就一定要實施語文教學(xué)評價體系的改革，真正意義上讓學(xué)生參與到語文教學(xué)當(dāng)中去，發(fā)揮好語文教學(xué)的主體性的地位，進而保證語文教學(xué)質(zhì)量切實得到提高。

（二）嚴(yán)格貫徹和落實新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

語文教師是語文教學(xué)課堂的重要參與者與引導(dǎo)者，關(guān)系到整堂語文課堂是否可以順利實施，因而語文教師的整體教學(xué)素養(yǎng)和技能至關(guān)重要。政府相關(guān)的教育部門要嚴(yán)格落實和執(zhí)行我國教育教學(xué)的重要指示，盡可能多組織教育教學(xué)探討會，切實提高語文教師的教育教學(xué)思想覺悟和業(yè)務(wù)技能。在不斷的業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)中，教師會意識到自身教學(xué)存在的不足，且會借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式和手段，進而不斷提升和完善自身的教學(xué)技能。除此之外，改變過去教學(xué)分?jǐn)?shù)成績評價的體制，將語文教師的教學(xué)最終目標(biāo)從教學(xué)成績當(dāng)中脫離出來。教師教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，而是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，不斷提高學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)興趣，最終可以全面提高他們的綜合素質(zhì)，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用現(xiàn)代化的教學(xué)形勢，尤其是新課改實施以來，初中語文教學(xué)面臨著更加嚴(yán)峻的教學(xué)形勢。為了更好地滿足現(xiàn)代化教學(xué)形勢的需要，初中語文教學(xué)應(yīng)該要創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，在語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。作為語文教師應(yīng)該要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，在秉持崇高教學(xué)目標(biāo)的同時豐富和完善語文教學(xué)模式和手段。我們知道，現(xiàn)代化教學(xué)信息更新速度加快，作為語文課堂引導(dǎo)者的語文教師一定要與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，使得語文教學(xué)課堂教學(xué)重新煥發(fā)生機和活力。作為語文教師來說，一定要拓展自身素質(zhì)提高的途徑，通過讀書、閱讀、上網(wǎng)等不斷充實和提高自身整體素質(zhì)，開拓眼界、陶冶情操?？紤]到語文教師工作的局限性，平時接觸的對象多為學(xué)生，也會讓教師的交流溝通比較封閉，因而教師要不斷認識新的朋友，拓展自身的交際圈為更好地實施語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

素質(zhì)教育的推行指出，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要確立發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)的主體作用。語文教學(xué)事業(yè)的順利開展，學(xué)生參與教學(xué)積極性的調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性都要落實到實處。一方面要注重加強對學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自己解決問題的能力。另一方面要鼓勵學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，重視小組之間學(xué)習(xí)交流合作，優(yōu)勢互補，在討論中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。最重要的是，語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的主場，所以課堂大部分時間應(yīng)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，筆者在進行教學(xué)過程中，一部分課程簡單開場，而課程的教授交給學(xué)生，讓學(xué)生講評，充當(dāng)“臨時老師”，之后再對學(xué)生的“授課”進行總結(jié)。語文教師要全程觀察學(xué)生的感受，對于授課不完整部分再進行補充，這樣極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，并且學(xué)生參與教學(xué)的責(zé)任感也會大幅度提高。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有基礎(chǔ)性的作用。新課改推行以來，我國的語文教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新成為新議題。為了更好地實現(xiàn)語文教學(xué)水平的提高，我們針對現(xiàn)代初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題開展一系列的對策，幫助提高語文教師的教學(xué)技能、改變教學(xué)方式等，最大程度提高我國初中語文教學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]徐愛朝.尋找問題，解決問題——初中語文課堂教學(xué)面臨的瓶頸和攻破對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（09）：84.

作者簡介：

白生忠（1965-），男，甘肅民勤人，專科學(xué)歷，一級教師，研究方向為中學(xué)語文教學(xué)。