淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

劉兵

【摘要】跨文化意識對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際能力有著重要作用。本文以高中英語教學(xué)為主題，從跨文化意識的內(nèi)涵，意義和策略三方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 高中英語 跨文化意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0104-02

1.英語教學(xué)中跨文化意識的內(nèi)涵

跨文化意識是受不同民族和文化影響的個(gè)人或群體之間的交流、交往，即不同文化背景的人在交際過程中所具有的特定思維，或者說是民族文化思維。這種思維方式可以保證交際者能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。人類的交流是通過語言進(jìn)行的，具備跨文化意識并掌握跨文化交際技能對學(xué)生來說是非常重要的。目前，跨文化意識的提升主要在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。語言是文化的載體，如果拋開文化學(xué)語言很難學(xué)到一門語言的精髓，在理解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種語言可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在高中英語教學(xué)中利用實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)和無形的影響，滲透和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)跨文化意識，具有十分重要的教育意義。

2.跨文化意識在高中英語教學(xué)中滲透和培養(yǎng)的意義

2.1激發(fā)學(xué)術(shù)對英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

高中學(xué)生對新鮮的事物充滿了好奇心，這使其難以長時(shí)間地集中注意力于針對于英語理論知識講解的高中英語課堂，在此環(huán)境下學(xué)生會對高中英語知識感到單一、枯燥、乏味，從而失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。教師在教學(xué)過程中通過跨文化導(dǎo)入，使學(xué)生感受到語言的內(nèi)涵和文化背景，不僅有助于學(xué)生的理解和記憶，而且可以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，提高英語文化教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)高中生對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2.2符合學(xué)生身心發(fā)展階段學(xué)習(xí)的需求

高中是成年前最有活力和創(chuàng)造力的時(shí)期。高中生不僅在身體發(fā)展上接近成人的門檻，而且在心理上也逐漸獨(dú)立。初步完成了從具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，開始理性思考，但時(shí)常需要直覺和感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此，在此階段進(jìn)行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)符合高中學(xué)生的生理和心理需求，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高了對英語文化的理解水平。

2.3適應(yīng)高中英語教學(xué)素質(zhì)教育的改革

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中英語教學(xué)在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，鑒定文化自信，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢?，英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)是踐行新課標(biāo)理念，滿足素質(zhì)教育對高中英語教學(xué)改革的。

3.跨文化意識在教學(xué)中滲透和培養(yǎng)的策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將跨文化意識融入到教學(xué)中

高中英語教學(xué)要從由教師講授為主向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生熟悉的英語教學(xué)情境，然后以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行跨文化教學(xué)，提高英語課堂上跨文化意識教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)和英語交際的積極性和自信心，使學(xué)生在英語課堂上獲得更多的成功和快樂的體驗(yàn)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的英語跨文化學(xué)習(xí)的熱情和交際欲望。教師在教學(xué)過程中善于適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去比較、去欣賞、去接納，學(xué)會在不同的文化中求同存異。

教師針對課本內(nèi)容開展討論式教學(xué)。例如，對于高年級的學(xué)生教師既可以深入探討如Music（人教版高一年級英語）、Healthy eating（人教版高二年級英語）、Body language（人教版高二年級英語）等生活化話題，也可以選擇Astronomy（人教版高二年級英語）、Women of achievement（人教版高二年級英語）等作為科學(xué)人文主題。

3.2利用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提升高中生對文化的感悟

積極開發(fā)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件進(jìn)行文化教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要手段。教師針對教學(xué)內(nèi)容，可收集、選擇一些相關(guān)的歌曲、圖片、廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料等進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行豐富多彩的課堂游戲，如采用情境游戲或劇本演出等多種多樣方式豐富教學(xué)手段。

3.3利用豐富的資源，實(shí)現(xiàn)跨文化教育

現(xiàn)如今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取渠道便捷。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，欣賞國外原版電影、收聽BBC、VOA等英語廣播，置身于西方文化氛圍中。利用豐富資源有利于學(xué)生更好的了解西方的生活方式、日常表達(dá)方式、人際相處模式、歷史風(fēng)俗習(xí)慣等，從而增加跨文化意識。

4.結(jié)束語

現(xiàn)有的高中英語教學(xué)模式只能滿足學(xué)生應(yīng)試能力的學(xué)習(xí)需求，而跨文化意識教育相對缺乏，這在很大程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和跨文化交際能力的提高?？傊?，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)是密不可分的。英語教師應(yīng)重視英語文化背景知識的教學(xué)，有意識地提高學(xué)生的英語文化意識，提高學(xué)生對英語文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小珍.高中英語跨文化意識的滲透和培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2014（2）：11.