淺談辯論在《道德與法治》課堂中的運用

溫雪梅

【摘要】在道德與法治教學(xué)過程中，適時、恰當(dāng)?shù)匾搿稗q論”是實現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過參與辯論，學(xué)生可以發(fā)展基本的道德、價值觀，還原學(xué)生最初的道德判斷。

【關(guān)鍵詞】辯論 道德與法治 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0065-02

新課程強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，通過各種教學(xué)活動觸及學(xué)生的情感點，豐富和促進學(xué)生的情感。這就要求教師在道德與法治課堂教學(xué)中注意活動的多樣性和內(nèi)容的豐富性。辯論教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運用，不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且有利于學(xué)生語言表達能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，辯論也有助于學(xué)生收集和組織信息，處理網(wǎng)站條件，控制情緒。因此，在有限的課堂時間內(nèi)，我們?nèi)绾尾拍艹浞掷棉q論？

一、提高學(xué)生在課堂中的活躍程度

學(xué)生的主戰(zhàn)場是課堂，對手是所學(xué)習(xí)的知識點，如何征服這些知識點是學(xué)生應(yīng)該重點思考的問題。想要征服這些知識點，課堂的活躍程度是非常重要的。辯論就能夠達到這一要求。辯論是很好的互動形式，強化學(xué)生課堂主體的地位，增強積極性。在一定程度上，有效的教學(xué)活動可以幫助學(xué)生找到自信。因此，學(xué)生與學(xué)生思維的碰撞、指導(dǎo)過程中的即興討論以及師生之間的交流，都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。

二、強化學(xué)生的綜合能力

辯論是雙方思想方面的碰撞，對學(xué)生的把思維能力和表達能力以及知識含量方面有很大的幫助。所以，想要完成課堂辯論的任務(wù)，首先，學(xué)生在課前需對相關(guān)的知識進行整理和學(xué)習(xí)，在這一過程中，不僅豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生們的辯論就會更令人興奮，自信也會大大增強。有些害怕不愿參加課堂的學(xué)生，也會在辯論中慢慢地發(fā)表意見。許多學(xué)生喜歡“道德與法治”課程，因為這場辯論非常有趣[1]。

三、提高學(xué)生的公民素養(yǎng)

新課程改革的基礎(chǔ)是培養(yǎng)核心素質(zhì)，培養(yǎng)公民素質(zhì)是思想道德修養(yǎng)課程的核心素質(zhì)之一。公民有四個關(guān)鍵能力：批判性思維，適應(yīng)性，信仰和流動性。思想道德修養(yǎng)強調(diào)學(xué)生的思維能力。它指的是根據(jù)學(xué)生的實際生活和知識儲備，通過綜合，判斷和推理等邏輯思維活動得出新結(jié)論的能力。新課程改革中的教學(xué)辯論適應(yīng)了公民意識的要求，有利于學(xué)生的批判性思維的發(fā)展。在辯論中，學(xué)生需要處理信息，發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)沖突，找到彼此的漏洞，并互相反駁。辯論教學(xué)使學(xué)生在比較問題和選擇時能夠做出更合理的價值判斷。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確表述自己的觀點

每個班級中的學(xué)生水平高低不一，一些學(xué)生對辯論并不陌生，但有一些學(xué)生還沒有接觸過辯論，對一些辯論的規(guī)則、方式和相關(guān)的要求并不是很了解。所以，教師需要提前將表里的規(guī)則和相關(guān)的規(guī)定進行告知，讓學(xué)生們了解到，辯論的目的是解決問題，而不是爭吵[2]。一些學(xué)生在辯論的過程中，由于太過于興奮會出現(xiàn)一些表達方面的錯誤，或是出現(xiàn)言辭過激的行為。在這個時候，教師需要進行近視的更正和指導(dǎo)，將教師的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生們在積極的、健康的、有秩序的環(huán)境下進行辯論。

五、對辯論結(jié)果進行總結(jié)和評價

辯論評估可以與學(xué)生評估和教師評估相結(jié)合。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生的評價傾向于反映學(xué)生的特點和思想。教師的意見可以從學(xué)生的討論準(zhǔn)備和他們在討論中的表現(xiàn)開始。這包括學(xué)生的準(zhǔn)備充分，邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生的參與和熱情?？冃е饕ㄐ〗M合作，團隊成員的績效和適應(yīng)性。教師應(yīng)積極肯定學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，肯定學(xué)生的合作能力和團隊意識，指出學(xué)生在辯論中的不足。我們應(yīng)該從更深層次的角度分析辯論的主題，并將其與教科書理論相結(jié)合，使學(xué)生獲得情感體驗，加深對知識的理解，增強積極的能量，為未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

簡而言之，課堂辯論是一種很受學(xué)生歡迎的課堂形式。在道德與法制的課堂教學(xué)中，提高師生互動、生生互動，提高課堂的活躍度，提高了學(xué)生表達、思考和分析問題的能力，并加深了學(xué)生對新知識的認(rèn)識。提高學(xué)生的公民素養(yǎng)的形成，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，積極的引導(dǎo)學(xué)生正確表述自己的觀點，同時對辯論結(jié)果進行總結(jié)和評價，認(rèn)真組織課堂辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是每一位道德與法制教師應(yīng)該做的事情，積極的配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，提高學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]孫建華.辯論，讓政治課堂更精彩[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（16）：46-47.

[2]郭媛媛.基于辯論式教學(xué)的思想政治課程改革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（09）：45-46.