信息技術與初中語文教學整合的實踐研究

信息技術與初中語文教學整合的實踐研究本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS〔2016〕GHB1217）“信息技術與初中語文教學整合的實踐研究”研究成果。

敏永平

摘要：信息技術已成為當前教育改革發(fā)展的強大動力。在經(jīng)濟欠發(fā)達，教育相對落后的少數(shù)民族地區(qū)加快信息技術與課程整合步伐，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有非常重大的意義。但存在思想認識不到位、經(jīng)費投入少、信息技術教師整體素質低、信息技術資源利用率低、藏語文網(wǎng)絡資源少等不利因素的影響，信息技術與初中語文課程整合的進度相當緩慢，不能滿足向前廣大學生和家長對優(yōu)質教育的需求，唯有從提高思想認識，加大信息技術軟硬件投入力度，加強教師信息技術水平培訓，轉變思想觀念，改進教學和評價方式，才能加快信息技術與初中語文的整合步伐，提高教育教學質量。

關鍵詞：信息技術；語文整合；對策研究

信息技術的快速發(fā)展，加快了教育改革的持續(xù)推進，轉變了傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，對提高教育教學質量起到非常大的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！币虼耍鳛槊褡宓貐^(qū)一名語文教師，認真分析信息技術與課程整合的現(xiàn)狀，提出相應的對策建議具有義不容辭的重任。

一、 充分借助現(xiàn)代媒體，激發(fā)學生的學習興趣

由于學生在初中階段處于思想活躍期，對新生事物充滿好奇和興趣，探究意識強烈初中生依然好奇心比較強，因此，作為教師應當根據(jù)不同年齡階段的學生，對教學方法進行調整，提高學生自主學生興趣?，F(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡的快速發(fā)展和普及為學生的學習提供了便利。

（一） 教師充分利用媒體資源

隨著微課程的不斷發(fā)展和成熟，教師可以根據(jù)不同教學內容制作微課程，可以根據(jù)教學中的具體內容，或教學方法、或學習策略、或教學反思、或是難點突破，制作富有藝術性和趣味性，涉及內容單一，簡單易懂，有助于更加深刻的理解和應用的微課程，激發(fā)學生的興趣和積極性，進而引發(fā)學生思考和探索，同時也為教師提供學習和借鑒平臺，有效推動教師專業(yè)技能的發(fā)展。

（二） 引導學生正確利用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，由于信息的豐富和多樣化，對學生心理容易產(chǎn)生負面影響，有個別同學，因沉溺于利用計算機、多媒體、移動通訊設備玩游戲，學習成績出現(xiàn)了下降，甚至走上歪路，為了把弊端消除到最小，老師經(jīng)常是苦口婆心，不厭其煩地對學生進行反復提醒，讓他們不要玩游戲，也收到了較好的效果，個別愛玩游戲的同學，經(jīng)過長期地批評教育，玩游戲的行為有所收斂，學習也有了較大的起色。

由于微課程內容單一，重點突出，表現(xiàn)形式靈活，學習時間短，時空上不受限制，學生可以白天、晚上，也可以在電腦、手上通過網(wǎng)絡視頻，隨時隨地學習，微課為學習者提供了極大的便利，學生可以反復觀看。

二、 利用現(xiàn)代信息技術，提高學生語文學習主動性

要加大多媒體技術在課堂的應用，在講課時，不失時機地插入相關視頻、音頻，讓學生充分地從視覺、聽覺兩方面，立體地感知課文文本。教師有時候用電子課件上課，也是綜合插入相關視頻、音頻。不用課件的時候，就在手機里下好相關的視頻和音頻，在電子白板播放，收效很好?，F(xiàn)在多媒體技術的發(fā)展，能夠全面立體地幫助老師把授課的內容展示在學生的面前，容易在課堂上制造出高潮，激發(fā)起學生學習的興趣。通過實踐，一定要適時適量地展示一些視頻音頻，最重要的還是課文文本的理解，我們通過多媒體展示的這些視頻、音頻素材都是為學生理解課文文本服務的，而不是為了圖熱鬧。因為現(xiàn)在的手機好多都有錄像的功能，我也讓學生自錄一些自己的朗誦作品，和拍一些具有文學特點的視頻，讓學生們互相在博客、QQ空間展示，感覺學生們自己利用手機制作視頻的本領提高很快，特別是一些同學制作的朗誦視頻，也非常有特色。時間一長，教師會發(fā)現(xiàn)他們的語言表達能力提高了。

三、 利用現(xiàn)代信息技術，提高語文教師課程整合能力

信息技術與語文課程整合效果決定于語文教師的整合能力，一方面要加強語文教師基本功教學能力，通過備課要了解本課內容的知識要點和重難點內容，在把握教材知識要點和重難點內容的基礎上，圍繞提高學生的質疑能力制定科學有效的教學方案。另外一方面，語文教師要有一定利用信息技術駕馭課堂的能力。但在研究中發(fā)現(xiàn)，部分語文教師不擅長利用信息技術，而信息技術教師很難掌握語文教學要點。因此，加強教師語文專業(yè)教學能力和信息技術應用水平已迫在眉睫。一是學校要根據(jù)教師實際情況，制定科學有效專業(yè)成長規(guī)劃，指導幫助教師對信息技術應用，在交流、研討中提高教師的業(yè)務水平。二是教育部門要建立完整的培訓體系，依托高等院校、重點名校，采取集中面授、遠程教育、手拉手、一對一等多種形式的培訓，在培訓中注重針對性、靈活性和實用性，多采用案例教學，以滿足不同層次教師的需求。同時要在年齡結構、專業(yè)結構、技能結構、素質結構上改變目前信息技術隊伍的組成體系，使學校的信息化教育隊伍上升到一個新的高度，為學校的信息化建設提供重要的人力資源。

現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，對教育教學產(chǎn)生了深刻的影響，加快課程整合是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。只有在其應用和發(fā)展的過程中總結、推廣和完善，才能加快信息技術與初中語文課程的整合步伐。

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作者簡介：

敏永平，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州合作市教育局。