傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的實施策略研究

火東成

【摘要】中華民族有著五千多年悠久的歷史，在長時間的歷史發(fā)展過程中，孕育出了源遠流長、博大精深的民族文化。如今，信息技術(shù)的發(fā)展人們的信息來源越來越豐富，但是人們通過網(wǎng)絡(luò)來了解我國傳統(tǒng)文化的卻很少，對傳統(tǒng)文化的關(guān)注嚴重不足。為了增強我國的綜合國力，我們應該增強我國的文化影響力，我們要增強傳統(tǒng)文化的普及，通過傳統(tǒng)文化融入課堂的方法來加深傳統(tǒng)文化的普及。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中 教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0042-01

文化的培養(yǎng)應該從新一代的青少年開始，他們是未來國家的建設(shè)者，綜合國力的提高需要由他們?nèi)崿F(xiàn)。初中是孩子們價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應該在初中的教學中融入傳統(tǒng)文化的教育，這有利于學生更好的了解國家的歷史，更好的體會我國豐厚的文化底蘊，這不僅能夠提高學生們的文化素養(yǎng)，也能使學生更好的了解我們的傳統(tǒng)文化，增強學生們的民族認同感和自豪感。同時豐富的文化儲備使得學生們的寫作技巧和寫作素材大大提高，寫作能力也能得到一定的提升。語文是傳統(tǒng)文化的主要載體，我將從下文中語文教學的方面分析如何融入傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化進課堂的原因

1.教育改革要求重視傳統(tǒng)文化

初中階段的學習處于承上啟下的關(guān)鍵時期，而初中的青少年處于人生的關(guān)鍵時刻，這個時候的他們對世界有著初步的認識，但懵懵懂懂，在探索中學生們的世界觀、人生觀、價值觀慢慢形成。所以初中的教育尤為重要的，我們要抓住這一關(guān)鍵時期，幫助學生塑造好的三觀。2011年發(fā)布的《義務(wù)教育課程標準》對語文的教學目標做出了明確的要求，要求學生在初中語文學習中，充分認識我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，提高以我的文化素養(yǎng)。為了呼應新課改的要求，更重要的是為了弘揚我們偉大的傳統(tǒng)文化，提高學生們的文化品味，語文作為進行傳統(tǒng)文化教育的重要手段，中學語文教師應該在語文教學中充分挖掘和融入傳統(tǒng)文化，讓學生們更加了解中國的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和榮譽感，塑造愛國主義情懷。

2.增強文化實力，建設(shè)文化強國

改革開放以來，中國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，我國的經(jīng)濟實際不斷增強，已經(jīng)躋身于世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟不斷增強，文化實力卻沒有與經(jīng)濟并駕齊驅(qū)，一起進步。所以中國的經(jīng)濟水平越強，文化的不利便更加顯現(xiàn)。文化實力的羸弱使得世界對中國的了解還處在上個世紀，而且在與世界的交流中，因為傳統(tǒng)文化的發(fā)展不夠，但人們又迫切的需要文化的支持，所以人們盲目遵崇外來文化，國外的文化對傳統(tǒng)文化造成了嚴重的沖擊。這就使得中國在國際交流中處于不利的地位，這不利于我們文化強國的建設(shè)。所以文化實力的增強變得尤為重要，教師一定要把傳統(tǒng)文化滲透到教學中，潛移默化的增強學生們對傳統(tǒng)文化的掌握。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.應試教育的影響下，忽視了傳統(tǒng)文化的學習

應試教育下，學生的評比主看分數(shù)，而忽視了學習能力的培養(yǎng)。這使得教師在教學的過程中，不得不把主要的精力放在幫助學生提高應試能力上，與考試有關(guān)的知識必須掌握，與考試無關(guān)的傳統(tǒng)文化就被放在一邊。原本傳統(tǒng)文化與語文學習是密不可分的，在教材的編寫中也有著豐富的傳統(tǒng)文化知識，可是在教學中，這些知識要么被忽略，要么在教學的過程中簡單的要求了解或者背誦。老師不會對這些傳統(tǒng)文化進行講解，導致學生們只知其然而不知其所以然，這對傳統(tǒng)文化是極為不利的。

2.沉重的課業(yè)壓力削減了學生的激情

因為應試教育下，家長和老師都過分注重成績，導致學生們在課堂課后都有著沉重的壓力，而且為了應付國家對素質(zhì)教育的要求，在有檢查或者聽課的時候，教師就會運用新課標教學，這讓學生們變得無所適從，兩種課堂的不銜接，學生們無法理解，適應這來來回回的變化，在這個過程中，教師面臨著要多重方案備課的壓力，學生們又無所適從，老師和學生們在這樣的教學方式下都失去了對語文的興趣，更不要談把傳統(tǒng)文化運用到語文教學。

三、語文教學中普及傳統(tǒng)文化策略研究

1.深入挖掘利用教材中的傳統(tǒng)文化

在初中的語文教學中，要充分發(fā)揮課本的作用，充分的利用課本內(nèi)的知識，這是課程標準的要求，所以，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化一定要用課本作為基礎(chǔ)。教師在備課的過程中，應該有意識的去挖掘語文課本中的傳統(tǒng)文化知識，利用這些信息，充分的運用各種方式，增強傳統(tǒng)文化在教學過程中的存在感，將傳統(tǒng)文化真正的滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。在課堂教學中，教師們應該在課堂中運用有趣的講解，提高學生們對語文這個學科，特別是融入了傳統(tǒng)文化的語文學習更加感興趣。學生們有了學習的興趣，上課時就能認真聽講，能大大的提高學生們的學習效率，在課余時間也會有意識的去了解傳統(tǒng)文化，這樣學生們就能充分的得到傳統(tǒng)文化的熏陶了。

2.以生活為切入點，拓展傳統(tǒng)文化外延

教學來自于生活，僅僅靠學生們在課堂中的學習，學生們對傳統(tǒng)文化的掌握和了解、傳統(tǒng)文化對學生的影響是遠遠不夠的。教師們必須要以現(xiàn)實生活為依據(jù)，增強學生們的現(xiàn)實感受，在生活中尋找、學習、了解傳統(tǒng)文化，才能使學生們將傳統(tǒng)文化滲透到自己的性格中。就像在學生的學習中，教師可以通過講解課文發(fā)生的背景，講解作者的內(nèi)心思路，讓學生們代入，去深入了解我國的悠久歷史。

3.以學生為滲透點，弘揚傳統(tǒng)文化精髓

教學的受體是學生，所以教學的目標能否實現(xiàn)，教育的成果究竟如何，最終的點都是落到學生的身上。所以學生才是學習的最重要的主體，在教育改革的大背景下，我們更要抓住學生的重要性，通過了解學生來開展具體的教學活動。教師在教學過程中應該不斷的了解學生們，去抓住學生的共性，也要了解到不同學生的個性。抓住學生的共性是指，現(xiàn)在的學生們了解信息的途徑變多，普通的教學方式可能無法吸引學生們的學習的興趣，這就要求教師密切關(guān)注學生們的生活，從生活中尋找切入點，利用孩子們的興趣所在，將傳統(tǒng)文化和孩子們的興趣結(jié)合起來實施教學活動。而抓住學生們的個性是指每個學生的理解能力和知識儲備能力是不同的，對傳統(tǒng)文化的興趣也是不同的，有的孩子本身就對傳統(tǒng)文化感興趣也有多的了解，教師在講解課文的時候，可以讓學生們踴躍發(fā)言，說出課文中蘊藏的傳統(tǒng)文化信息，讓孩子們真正參加到教學過程中，會增強學生們的興趣。對傳統(tǒng)文化了解較多的孩子得到鼓勵，在日常生活中就會對傳統(tǒng)文化學習更加用心，也會在與其他同學日常的交往交流中向其他孩子傳播傳統(tǒng)文化，這對傳播傳統(tǒng)文化起到了事半功倍的效果。

無論是新課改的要求，還是增強文化強國的緊迫需要，這都對語文教學中融入傳統(tǒng)文化提出了迫切的要求。中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，其底蘊十分豐厚，對社會的發(fā)展有著重要的影響。傳統(tǒng)文化的光芒不能被我們淹沒，我們應該學習發(fā)展傳統(tǒng)文化，讓它散發(fā)出更加燦爛的光芒。

參考文獻：

[1]翟晉玉.原生態(tài)教學：讓語文教學“返璞歸真”[N].語言文字報，2019-03-29（002）.