信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張愛(ài)琴

【摘要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓我們的學(xué)習(xí)、生活、工作方便了很多。尤其是信息技術(shù)在教育教學(xué)中不斷滲入，不但給教學(xué)帶來(lái)了前所未有的方便，改變了教學(xué)模式，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶了很多便捷，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此，筆者主要就信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，同時(shí)列舉一些恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用舉措，希望能為大家的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0022-02

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使教育教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的改變，給學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也注入了新鮮的血液。如，電子白板、多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，都成了老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要所要選擇的新的教學(xué)方法和模式。尤其是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，不但成了課堂教學(xué)中得力助手，更是一道亮麗的風(fēng)景線，成了拓展學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效率的法寶。不可否認(rèn)，無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)，還是高中數(shù)學(xué)等課的教學(xué)，多媒體的運(yùn)用都能使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀，更加易于學(xué)生的理解，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果只用傳統(tǒng)、單一說(shuō)教的方法進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生對(duì)那些公式、概念等理解難度，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的一定的因難。而今，有了多媒體聲音、色彩、圖畫、視頻等多種功能的幫助與呈現(xiàn)，不但降低了學(xué)生的理解難度，營(yíng)造了課堂教學(xué)氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，提高教與學(xué)的效率。在此，本人就結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則和方法，與大家分享、交流，希望能幫助大家減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的原則

1.1主體性原則。新課程教學(xué)理念，就是要通過(guò)發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)需要和習(xí)慣，要以拓展學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力為原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過(guò)多媒體多樣化呈現(xiàn)知識(shí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2目的性原則。眾所周知，多媒體技術(shù)雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，但是老師在教學(xué)中也不能想用就用，或者隨意地用，使優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)，要有目的性地運(yùn)用。比如，突出重點(diǎn)，化解知點(diǎn)的難度、緩解學(xué)生的心理壓力、激發(fā)學(xué)生興趣等等。只要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理利用多媒體制作的教學(xué)課件，呈現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容等，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中有效沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服學(xué)生厭學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的問(wèn)題

2.1隨性運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)是課堂教的好幫手，但是也不能為了用而用，注重形式。多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)中老師受歡迎的一種輔助教學(xué)手段，它圖文并茂，能化靜為動(dòng)、化快為慢、放大放小等，表現(xiàn)手法切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，于是更多的老師在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體。但我遺憾的發(fā)現(xiàn)，有些老師一節(jié)課從頭到尾都使用多媒體，讓學(xué)生把更多的精力放在了屏幕上，缺少了思考，使教學(xué)從老師牽著學(xué)生的鼻子走，到多媒體牽著學(xué)生鼻子走，完全喪失了運(yùn)用多媒體的初衷和目的，使教學(xué)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

2.2完全忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方法是新課標(biāo)一直在改革和改變的，但是也不是它就一無(wú)是處，有些內(nèi)容還是需要用傳統(tǒng)的講解教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解。比如，實(shí)際觀察、基本運(yùn)算、直觀感知、邏輯推理等。所以，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)把信息技術(shù)與教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的紙筆運(yùn)算能力、邏輯推理能力和動(dòng)手操作以及畫表作圖等的能力，實(shí)現(xiàn)多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的作用。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的改進(jìn)策略

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用信息技術(shù)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有比較多的知識(shí)點(diǎn)是可以運(yùn)用信息技術(shù)的，但老師也不能在教學(xué)中盲目使信息技術(shù)手段，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)、靈活應(yīng)用，使信息技術(shù)能夠更好地為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體先給學(xué)生展示已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等，再向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些都是什么圖形吧？學(xué)生回答后，老師要強(qiáng)調(diào)平面圖形，讓學(xué)生了解平面圖形是由線段圍成的，并通過(guò)多媒體技術(shù)展示部分立體圖形，讓學(xué)生看看哪些圖形是平面圖形？讓學(xué)生舉出他們?cè)谏钪幸娺^(guò)的實(shí)物？這樣不但能使學(xué)生結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還能帶出新的知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的教學(xué)打基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、頂點(diǎn)、棱和面等有一定的了解，提高課堂教效率。

3.2用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)運(yùn)用多媒體，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)講解式教學(xué)的不足，充分提高教與學(xué)的效率。比如， 在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，老師可以利用教學(xué)軟件，通過(guò)多媒體大屏幕給學(xué)生形象展現(xiàn)，那清晰、美麗的地平線上，太陽(yáng)逐漸展露出的圖景。再運(yùn)用學(xué)生熟悉的這個(gè)美麗的情景，來(lái)比喻直線和圓的關(guān)系，老師再結(jié)合圖景，進(jìn)行恰當(dāng)講解、點(diǎn)撥，“直線與圓的位置關(guān)系”學(xué)生就能迅速的悟出它們幾種變化，有效掌握知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，老師可以再結(jié)合這個(gè)直觀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“直線和圓有哪些公共點(diǎn)？能否進(jìn)行點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的判定？位置關(guān)系有幾種？”等等。有了這樣的情景教學(xué)，一能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；二能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，充分了解“直線和圓的位置關(guān)系”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造積極氛圍。實(shí)踐證明，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師把知識(shí)內(nèi)容和信息技術(shù)有機(jī)融合，就可以營(yíng)造良好的教學(xué)情境，把抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加具體、直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到互動(dòng)和探究的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極思考，認(rèn)真探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)量，并找出解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比發(fā)，在關(guān)于“圓”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，老師可以先使用多媒體為學(xué)生展示一些學(xué)生熟悉的圓，如自行車、汽車、電動(dòng)車的輪胎，鐘面、盤子、盆子等餐具，再利用信息技術(shù)把這些熟悉的物件變成平行四邊形、三角形、正方形等等，讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)為什么一些交通工具的輪胎都是圓形而不是其它形狀呢？那些餐具為什么是圓形，為了好看，有沒(méi)有為了清洗方便、容易整理這些因素的存在，等等。如此，使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充滿好感，對(duì)新知識(shí)充滿期待和渴望，大大促進(jìn)他們對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，有效完成課堂教任務(wù)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于知識(shí)內(nèi)容相對(duì)枯燥、抽象，學(xué)生理解有難度，老師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既通過(guò)直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式優(yōu)化教學(xué)效果，更能活躍課堂氣氛。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師需清晰意識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，并要在教學(xué)中落到實(shí)處，真正使信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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